小学一年级心理健康心得体会
余年寄山水
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2021年02月02日 04:40
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小学一年级心理健康心得体会
篇一：小学一年级学生的心理健康教育
小学一年级学生的心理健康教育
一年级学生有着强烈的好 奇心、求知欲和上进心。但
是由于年龄小，正在成长时期，各方面都不成熟，幼小的心
灵易受各 种因素的影响。有的因某些原因，导致学生对学习
失去信心，甚至出现厌学等心理问题。因此作为班主任 必须
十分重视学生的心理健康教育，使他们始终具有积极向上的
健康心理。这是教育成功的关键 。我在日常教育教学中从以
下几方面对小学一年级学生进行心理健康教育作了尝试。
一、
赏识和尊重每一个学生，
使学生树立自信的心理。
有一位心理学家说：
“人类本质中最殷切的需要是：渴
望被赏识。
”赏识对于成长中的学生来说是死对头重要的，
赏识可以发现学生的优点和长处，激发学生的内在动力。 赏
识学生、尊重学生、相信学生、鼓励学生，可以帮助学生扬
长避短，克服自卑、懦弱心理，树 立自信心。因此，教师必
须十分注意赏识和尊重每一个学生。要做好这一点，教师要
以赏识的眼 光关注每一个学生，发现其“闪光点”
。在对待
学生的教育观念上，应该是没有“差生”
，只有差别。每一
个学生都有值得赞赏的方面，每个学生在自己原有的基础上
都
< br>会有不同程度的进步。即使成绩人合格，但他在原有的
基础上增加了知识，
也是进步了。
学习的进步、
优良的言行、
好人好事等等，教师都能及时地给他肯定、夸奖，这会以学
生的心灵中起着积极的作用，学生由于得到老师的赏识，而
受到巨大的鼓舞。我常常奖给学生“ 小红花”
、
“小五星”
，
学生都视为“珍宝”
，还兴高采烈地向别人 玄耀。这不就是
学生在得到老师的赏识后心灵碰出的火花：觉得自己特别幸
福。他们越来越喜欢 上学，
越来越自信，越学越有劲。
二、激发学习兴趣，使学生形成乐学的心理。
孔子一生强 调“乐学”
，他认为“知之者不如好知者，
好知者不如乐知者。
”夸美纽斯主张“课堂 应是一个快乐的
地方。
“因此，我在教学中尽量挖掘教材中知识的趣味性，
运用各种教 学手段，
激发学生学习的积极性，
使学生们乐学。
如：一年级的识字教学，如果上课单 纯地讲解字音、字形、
字义，学生听起来就会枯燥无味，学的生字也记不牢。在识
字教学时，我 除了让学生读准字音，理解字义，还想了许多
好办法帮助学生牢记字形。一是通过猜字谜的游戏活动来记
住生字。二是编口诀来衰亡容易混淆的生字，比一比，赛一
赛看谁的口诀编得好。三是编讲与字 形有关的小故事……这
样学生所学的生字不仅记得快而且记得牢。在整个教学过程
中激发了学生 快乐的心理，
学生始终感到有趣、
轻松、
愉快，
没有压力。这样学生们越学越 爱学，学习积极性越来越高。
三、
养成良好的习惯，
使学生有一个稳定的健康心理。
《中共中央关于教育工作的指示》中指出：
“中小学教
育，主要是良好的习 惯的养成教育。
”叶圣陶先生说：
“教育
是什么？简单地说，
只须一句话，< br>就是要养成良好的习惯。
”
启蒙教育阶段的学生，一切都处于起步阶段，养成良好的习< br>惯显得更加重要，在这一阶段习惯养成的好坏，关系到他们
今后的学习和成长，甚至能影响一生。 所以，对于一年级的
新生，我在各方面都十分注意教育他们养成良好的习惯。我
现在所教的班， 刚入学时，很多学生上课不认真听讲，爱讲
空
话，
做小动作，
不积极思考问题，
举手发言的学生不多。
我便采取多种方法，如我给学生讲 许多科学家小时候家学习
的故事，让他们懂得从小爱学习，学得本领，将来才能为祖
国作贡献， 成为一个有用的人；同时我还组织学生进行各种
有趣的比赛，男女同学比赛“摘果子”
，全班同 学比比谁的
红星多，人人争当“每周之星”……这一个个比赛提高了学
生学习的积极性，也使学 生逐渐养成了上课守纪律，专心听
讲，认真学习的好习惯。
四、正确认识自我，学会与人相处。
现在，大多数学生是 独生子女，在父母、爷爷、奶奶
的溺爱呵护下，
听好话多，
受夸奖多，
兹生了 不少娇骄二气，
形成了以自我为中心的一种不良的心理，因此，教育学生如
何认识自我，学会在 班级这个大集体中与同学友好相处，培
养合作精神显得十分重要，
首先，要使学生明确什么是对的，什么是错的。对的
鼓励其坚持、发扬；错的要反对、纠正。其 次，要明确三点
认识。一是认识到每个人都会有优点和缺点，
“金无足赤，
人无完人， 人非圣贤，孰能无过。
”二是每个人要进步，就
要勇于不断地克服缺点，纠正错误。所以批评检 讨自己的缺
点错误，不是不光彩的事，而是一件好事。三是有缺点错误
改了就好。承认缺点错误 是勇敢的表现，改正则是进步的开
始。
再次，
积极开展互相尊重，
互相鼓励，
互帮互学的活动，
使班集体始终充满其乐融融，奋发向上的气氛。
五、
家校同步，
积极做好有心理障碍学生的疏导工作。
家庭教育必须与学校教育形成一股合力。通过举办家
长学校、家
访等，帮助家长掌握教育学、心理学的有关知识，让他
们了解现代教育的特点和规律 ，从而共同教育培养，促使学
生具有健康心理。
一年级也有少数学生有心理障碍，原 因
多方面的。老师必须十分细致地找出原因，积极争取家长配
合，有针对性的进行疏导。要特别 注意尊重他们，不要伤了
他们的自尊心。要以爱心去感悟、启迪学生的心灵，帮助他
们树立自信 心。生活上多关心，学习上多个别辅导、多表扬
他们的进步等。只要有耐心，坚持不懈，没有消除不掉的 心
理障碍。
教育教学实践使我充分体会到，心理健康教育必 须从
小抓起。只要我们付出高尚的师爱之心，那么，学生心灵的
苗圃就会阳光明媚，春色满园， 学生个性的幼苗就会一派生
机，茁壮成长。
一年级小学生心理分析与对策
一年级小学生心理障碍的分析与对策
重视小学生的心理健 康教育是我们小学教育工作者必
不可少的重要课题。通过对一年级学生的调查，发现他们由
于受 生活及社会环境的影响，存在许多程度不一的不良心理
障碍。及时的分析这些心理障碍及其产生的原因， 采取相应
的应对措施，对他们的健康成长是至关重要的。
一、在校心理障碍的具体形式
现在小学生由于都是独生子 女，每个家庭都是格外珍
惜，在家个个被奉为小皇帝、小太阳，深受家人的关爱。这
种没有原则 的“爱”慢慢使他们许多不良的个性和生活习惯
得到滋长，
甚至蔓延到校园。
在校具体 有以下几种不良表现：
1.
贪图享乐安逸，遇到挫折就灰 心丧气，缺乏克服困
难的信心。情感脆弱，没有克服困难的勇气和毅力。不热爱
劳动，有点苦， 就逃避寻求庇护。
2
．事事心存依赖，不能独立做事，不能 自理自立，凡
事都需要在别人的指导下去做。由于对孩子过分保护，家人
在家的大包大揽，使孩 子失去独立做事的锻炼机会，造成学