心理健康教育培训心得体会七篇
巡山小妖精
712次浏览
2021年02月02日 04:47
最佳经验
本文由作者推荐
-consume
此次培训请来的都是全国各地心理健康教育方面的专家，
有< br>z
周
红五、钟志农、徐慧珠、庞红卫等。
培 训的内容有《心理健康与学校心理健康教育》、
《开展班级团
体辅导，培养学生积极人格》、《 积极心理学与教师心理健康》等。
在培训过程中聆听了众多专家的精 彩讲座，
他们都用一个个鲜明
的事例阐述了心理健康这门学科的魅力所在，
并且通过理 论学习、
小
组讨论、
自我剖析等让我们意识到心理健康教育是一门提高学生心理
素质的基础教育，同时也让我们知道，加强对学生的心理教育，可以
减少甚至杜绝学生心理问题的发生 。
通过培训我还意识到要实现提高学生素质，
促进学生的人 格健全
发展的目标
,
教师的作用是无可替代的，尤其是班主任。
所以在这几天的培训学习中，
我都认认真真地上好每一节课，
做
好 笔记，
学好心理健康方面的知识，
帮助学生学得更好，
生活得更好！
心理健康 培训就像夏日里的一阵凉风，
扫去了我心头的烦燥，
就像高
山上的一股清泉，
滋润了我几度迷惘徘徊的心灵，
就像冲破晓雾的第
一道阳光，使我豁然开朗！
钟志农老 师的讲座，将我的目光紧紧地聚
焦在大屏幕上。
他对班级团体的辅导，独树一帜。
他的方法、他的技巧、他的策略值得我们借鉴、值得我们学习。
钟老师在讲座中说到：
小学阶段学生发展的重要主题是养成一种
勤奋、积极、进取的学习与 生活的态度。
“天天向上”是人与生俱来的天赋特质。
我们不难发现新入学的小学一年级学生脸上都是洋溢着对新 学
校、新生活的兴奋、期待与希望，上课的时候每个小朋友都把小手举
得高高的，争着回答问题 。
可是过了六年之后这些充满朝气的孩子脸上却写满了自卑无奈，< br>追根到底是我们的学校和家庭教育出了问题。
家长、教师的负面评价使这些孩子自卑、自贬、消极麻木。
听到这里，我不由得想起了我曾经教过的一个学生。
他成绩 处于班级的下游，
经常拖欠作业，
是那种让人感到比较头
痛的后进生。
针对他的这种情况我经常当着同学的面批评他，
久而久之，
在我
的严格教育下他的成绩反而下滑了不少。
可是一年后，我发 现这个孩子的成绩稳步上升，
（当时的他因为
成绩不理想，
重读了一年）
已经 处于班级的中游水平了，
我纳闷极了。
现在回想起来，我终于明白了个
xx
委。
如果时间可以倒流，我会少一些批评，多一些倾听。
蹲下身子好好倾听孩子的心声，协助他共同解决难题。
所以 说这次的辅导让我走出了一个误区，
那就是说教和辅导有很
大的不同，
可以说这次的培 训不光是对我的心理健康教育课有用，
对
班主任工作也是十分有利，少批评多疏导。
钟老师的家庭学习习惯培养中的“强化”步骤也令我耳目一新。
在这以前我从来没有意识到布置家庭作业时，
应该规定时间让学
生完成是多么的重要。
小学低段的孩子没有时 间意识，通常
40
分钟完成的作业他们都
要延长到两、三个小时。
这样的情况会导致孩子形成作业拖拉的习惯，
对他以后的学习生
活有弊而无利。
而以结合作业多少分钟完成的评估形式、
在 封闭环境中独立完成
作业等强化方式能有效地改变学生作业拖拉的局面，
也为我们一线教
师提供了很好的家庭学习习惯培养的辅导方式，使我们受益匪浅。
此次心理健康培训的时间虽然仅
10
天左右，但在我的心理却激
起了层层涟漪。
我相信这次培训给与我的东西决不止心理学的理论知识，
它会有< br>一种延续性，影响我的生活，影响我的工作，影响我的人生……它会
让我更为自信更为坦然地接受 一次次的挑战！
心理健康教育我们还处
在初步的学习、
摸索阶段，
但我相信它 肯定能帮我解决工作中遇到的
很多难题。
只要我们不懈地努 力，
一定会迎来学校心理健康教育的灿烂明天！
【篇二】
通过这次心理健康教育教师职 业技能远程培训的学习，
我受
益匪浅。
因为我不仅 接触了这种新颖高效的学习方式，
也更能使我了解了
心理健康的多方面内容，给我带来了良好的 学习契机。
本次学习内容丰富多样，
既包含了教师心理健康 的内容，
还涉及
了学生心理健康的新知识，也让我意识到心理健康教育的必要性。
心理健康教育不再是我们片面认识的学生心理，
它是教师和学生
共同需要加强的一种教育。
尤其是小学心理健康 教育，
因为未成年学生缺乏一定的判断能力
和自我意识，
所以关键在于教师，
在于教师的积极引导和有效解决自
身、学生以及师生之间的关系。
< br>首先教师应该有健康的心理，
教师对待自己要做到会适当的控制
自己的情绪，
不 要轻易被小事激怒，
甚至做出有失教师职业道德的行
为，针对学生应该做到对待任何一个学生都 要平等、公平，要学会尊
重学生。
对待任何一个孩子，不能有私心有偏见，
要给孩子创设一个和谐、
宜人的教育教学物质环境。
顺孩子之天性，让孩子们快乐地成长。
在此基础上，陶冶学生的情操，激发学生的求知欲，培养学生的
探索精神与生活情趣。
另外，我认为我们对待每一个孩子，除了要公平公正平等，还应
该要发自 内心地去爱他们。
真诚是最重要的，
与孩子进行平等对话，
设身处地地为孩子着想，
想孩子之所想，知孩子之所需。
< br>我们在孩子面前一定要表现一个真实的自我，
用真诚的爱去对待
每一位孩子，只有这样， 我们与孩子之间才真能建立互相信任、彼此
帮助的关系。
还 有，
我们教师还应该多关心那些有缺点的孩子，
存在心理障碍
的学生。
因为这样的孩子，往往会因为某些原因，心理上受到压抑， 失去
平衡，性格比较孤僻、叛逆，心理变得很脆弱。
如果他 们一旦学习或生活上遇到不顺心的事情，
就会产生不良情
绪，
势必会对学习和生活产生 消极的影响，
有可能做出一些极端的行
为或严重的事情。
< br>所以，作为教师，我们应该深入了解学生，善于与学生沟通，进
行谈心、交流，从而达到心与心的 交流，感知学生的内心世界，以真
诚感化学生，
使孩子幼小的心灵得到鼓舞，
从而养成 良好的心理品质。
其实谈到这点，
我自然地想到了我们班级 里的一个小男生，
他现
在是六年级的学生，
根据以前教过他的老师描述，
他这 个孩子淘气顽
皮，爱惹事，脑子很聪明，就是不爱学习。
通 过六年级以来这半年的观察和接触，
我发现老师们对他的评价
还是很到位的。
具体分析起来，
尤其是他的课堂表现，
他在课堂上永远直不起腰
来，懒洋洋的样子，明显的让人看出他是在走神。
即使在课堂上给他点出来了，下一秒他又回到了原来的状态。
这样让我感觉自己的课堂没有吸引力，
甚至还会影响我上课的心
情。
除此之外，
他在课下总是有意无意地惹事，
不论是哪个年级的学
生，他总爱招惹他们。
但是让人觉得有意思的是他其实并没有所谓的“胆量”。
根据他的情况，我也与他的家长沟通过，但是效果却不尽人意。
总结起来看，家庭教育的缺失或纵容，导致他缺乏纪律的约束。
而且他还缺少基本的判断能力和自我反思能力。
针对这一点，我曾经找他谈过心，刚开始他并不想和我聊天，对
我有抗拒性，
后来在我 和他聊聊我自己的故事后，
他才慢慢放下戒心，
逐渐谈谈出自己的看法。
他说他欺负我们班的好学生，
特指男生，
其实是因为看不惯他们
比 自己学习好，看不惯他们经常受到老师的表扬。
当我听了之后，我有些无奈也有一丝欣慰。
无奈的是他太自 我，
永远把自己看得多重要，
受不了自己看不惯
的现象存在，这说明他还是很自私自我 的，一旦走到初中高中，甚至
社会，往往会做出冲动的事情。
欣慰的是从另一方面看出他还是很想得到老师及长辈表扬和鼓
励，说明他还是很有上进心的。
抓住这点积极的方面，我与他聊天、谈心，告诉他现在的心理状
态，也告 诉他怎样才能做到心理平衡，从而更积极地肯定自己。
从那天的聊天之后，我发现还是有一定效果的。
但是我发现 他的这种对学习缺乏热情度的现象仍然存在，
这还是
需要我长期督促他的。
这也说明心理健康的教育是个长期的过程，
这需要我们教师有耐
心有恒心。
另外，
我从此次研修的过程来看，
如何把心理健康教育渗透到课
堂中也是当务之急。
课堂教学不仅仅是科学知识传授的过程，
也是学生心理发展的过
程。
我们在教学过程中，
把心理教育渗透到课堂中去，
比如在语文课
上，
以教材中超多的优秀文字形象，
从这些人物身上体会和感悟良好
的心理素 质；在数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理
活动；英语课上创设宽松、和谐的课堂气氛， 增强学生学习信心，使
学生敢于表现自我，增强学生群体交往意识，发展潜力和个性。
如果在课堂上能够更好地把心理健康教育渗透到之中去，
那样就
实现了“在做中学，在学中做”。
心理健康教育是个漫长的过程，< br>我们作为教师，
更应该掌握好心
理知识，
遵循学生心理发展的规律，
在 实践中灵活运用心理教育规律，
探索学生的心理发展，总结心理教育的经验。
心理健康教育的学习，我们一直在路上，我相信，我们以后通过
多种方式，会使自己 更加充实，更加提高自己。
【篇三】参加心理健康教育培训班，对我 来说意义重大，让我进
一步了解了心理健康教育的深刻含义，
对我今后的工作具有很大的帮助。
本次培训让我受益匪浅，
以下就是我在这次培训活 动中以及对于
未来的一些想法谈谈自己的几点体会
:
一、我不仅学到了很多心理< br>学理论知识，
学到了很多教育学的方法，
也学到了正确对待生活的方
式。
如怎样释放压力，调整自己心态，建立积极向上的健康心态。
以健康的心态工作、
学习、
生活，
碰到问题不消极，
想办法解决。
并且通过学习，
我深深认识到心理健康教育是做教育工作、
是当
一名好教师所必不可少的基础知识。
二、
心理健康教育主要是针对青少年心理发展的需要而开展 的
教育活动，
旨在提高和培养学生的心理素质，
帮助学生学会如何恰当
有效地 应对现实生活中所面临的各种压力、如何进行情绪调节等。
使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进青
少年心理健康的发展。
所以，
预防问题发生、
促进心理素质提高才是心理健康教育的主
要目标。
从本质上来讲，
心理健康教育是心理素质 的教育和培养，
是促进
学生全面发展的重要方面，是素质教育的具体体现。
三、
心理健康问题是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的
挑战，包括那些学习优秀、
在教师看来是“好”孩子的学生，也同样
需要心理健康教育。
许多研究与实践证明，
有时这些“好”学生反而更需要心理健康
教育。
因为，
往往由于学习成绩好，
这些“好”学生心理发展中不健康
的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。
如，清华大学生向狗熊泼硫酸便是一个最好的例证。
四、心理健康教育任重道远。
我们知道一个巴掌拍不响，
学校心理健康教育仅仅有我们的热情
是不够的。
通过这次培训，给我的启示就是：在学校开展心理健康教育，应
该从以下几方面努力。
学校领导要重视，
虽然有些学校有这方面的材料和计划，
那只不
过是应付检查。
各任课教师在各科教学中要渗透心理教育，
优化学校、
班级文化
心理环境，开展心理辅导工作、开设心理辅导课，加强学生心理辅 导
和心理训练。
总之，软件和硬件两手都要抓，可是现状令人尴尬。
【篇四】最近参加了
xxx
市中小学教师健康教育培训，受益匪
浅
,
感受颇多。
先听了刘老师的《师德修养》杨老师的发展心理学，周老师的社
会心理学。
她们都通过不同案例结合理论解决了一些实际问题。
过去自己一些百思不解的案例变得眉目疏朗了许多通过学习，
我
懂得了教师 首先要具备健康的心理。
教师是学校心理健康教育的具体实施者，< br>他不但要有渊博的学识
和出色的专业技能，还要有健全的人格。
教师的言行对学生有很大影响，
在学生的心目中，
教师是很神圣
的。
教师的言谈举止、
待人接物的方式，
都会让学生受到深刻的影响。
一名优秀的教师，
会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，
让学生
如沐春风。
因此，教师完善的心理素质，是构建良好师生关 系的基础，是实
施心理健康教育和情感教育的出发点。
新的 教育实践要求每一位教师都应不断地完善品德修养，
提升自
己的人格魅力通过学习，我认识到了 学生心理健康的重要性。
中小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。
我 们常常能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例，有学习方面，
也有不善于处理人际关系方面的因素。
这表明，当代青少年学生承受心理压力的能力有待提高。
在这些新现象、新问题面前，心理教师应力求“对症下药”，给
予学生鼓 励，帮他们重拾信心。
要对学生不良心理的成因多加了解，
是学校因素，
还是家庭或社
会因素。
当我们感觉无 力摆脱社会风气的困扰，
就要会同学生家长采取较
为科学的方法教育子女。
例如，
可以尽量创设健康的教育环境，
可以有计划有针对性地开
展心理健康教育活动；可以与学生家长沟通思想，相互配合，而且要
将其渗透到学校教育的全过 程。
。
'
我们 的目的就是教书育人，是素质教育和心理健康教育的推行
者和具体实施者。
除了要有渊博的知识和优良的教学技能，
还要有健全的人格和高
尚的品德。
还要针对学生关键时期的心理变化进行教育。
才能使学生形成健康的心理。
这是我们一次很好的学习机会 ，
通过学习，
无论在理论知识还是
方法技巧上我对心理教育有了进一步了解为了让学生 健康快乐的成
长，
我会继续认真的学好后面的培训课程，
并将所学运用到实际工作之中！
【篇五】今天下午，在
xx
小学聆听了
xx
老师心理健康 常识的
讲座，
她的乐观和认真给我留下了深刻的印象，
其中范老师讲到：
“要
把兴趣当养花一样培养，把兴趣培养成志趣了，就是把花养活了。
”是的，兴趣是最好的老师，从兴趣入手激发孩子的潜能。
才能让孩子更好的成长。
作为一名小学教师，
怎么 激发学生的学习兴趣呢？激发学生学习
兴趣，
首先教师要确立课堂的吸引力，
而精心设 计每节课的课前导语
则是其中极其重要的一环。
学生有了学 习兴趣，
再加上灵活多变的课堂模式，
满足了学生求
新求变的心理，学生的学习兴趣会 与日愈浓。
其次是充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极主动性。
传统的教学模式是教师在课堂上滔滔不绝地讲，
学生对教师讲的
内容却无动与衷。
而今天的学生思想活跃，自主意识及表现欲望较强，因此，在教
学中，< br>教师要抓住学生的心理特点，
创造各种条件让学生充当教学活
动的“主角”，引导他们自 觉地掌握知识。
总之，
兴趣是最好的 老师，
是学生积极主动学习的内在的持久动
力，是学生学习的兴奋剂和催化剂。
在语文教学过程中，
教师要不失时机地激发和培养学生的学习兴
趣，使学生在学习中产生很大的积极性。
这样，
就会大面积 提高课堂教学效益，
提高整体教学质量
【篇六】
七天的培训时间很快就结束了，
在这七天里教授们一节节精彩的讲座，
我们老师们之间激烈的讨论，
如何调整自己的心理，< br>如何以更健康的
心理面对孩子，
真的是很有帮助，
下面我从以下几个方面分享一 下我
这几天的心得体会：一、心理学与教师职业的发展。
毛 伟宾教授主要从教师职业与心理学的关系、
教师职业的重新解
读、教师的职业幸福这三个方面分 别阐述。
人类的职业生活是一个范畴。
职业不是从来就有的、
永恒不变的，
而是在社会产生并随着社会
分 工和劳动分工的变化不断发生变化的。
1958
年国际劳动 组织制定了《国际标准职业标准分类》包括由
粗到细的
4
个层次，即
8
个大类为专家、技术人员及相关工作者、政
府官员和企业经理、事务性工作者和有关人员、销售工作者 、服务工
作者额林业工作者、渔民和猎人、生产和有关工作者、运输设备操作
者和劳动者；不能 按职业分类的劳动者。
专业是个社会学概念，
指一群人经过 专门的教育和训练，
具有较
高深和独特的专门知识和技术、
按照一定的专业标准进行专 门化的处
理活动，
有人将教师职业成为半专业或准专业，
随着教师职业伴随着