-创业

2021年2月2日发(作者：广泛的反义词)

一年级拼音


课程名称：

拼音课次：

1
教学目标：

1.
学会
a
、
o
、
e
三个单韵母，读准音，正确书写。

2 .
认识声调符号，掌握
a
、
o
、
e
的四个声调，能 直接读出带声调韵母的音。

3.
认识四线格，学习使用四线格。重点和难点：

1.a
、
o
、
e
的音、形教学。

2.< br>掌握
o
的发音，学会
a
、
o
、
e
的 四声。

课堂教学设计

第一课时

一、谈话激趣

从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗
?
同学们你们
知道吗
?
汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习 普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们
想不想学好它呀
?
要想学好汉语拼音 ，
你们上课就要积极动脑筋，
专心听讲才行呢
!
请你们跟读读这首小儿歌：< br>“学
习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱
!
”这 节课我们先认识
6
个朋友“
a o e
”

“ī

u
ǖ

”

二
.
认识汉语拼音的四线三格

三
.
拼音读写“单韵母
6
个”

①学习单韵母“
a
”

讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同 样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“
a
”的读音。发音
时把嘴张大，舌头不 动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试
?
学记忆小儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴“
a a a
”
。

a
占什么格

a
是怎么写的
?
在中间一格，

写左半圆，再写竖右弯。

四声练习：ā

á

ǎ

à

学生练习书写“
a
”及四声

②指导书写“
o
”

讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。

学儿歌：大红公鸡早早起，伸长脖子

“
o o o
”
。

教师边写边讲：
“
o
”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。

四声练习：ō

ó

ǒ

ò

学生练习书写“
o
”及四声

③指导书写“
e
”

读儿歌：清清池塘大白鹅，水中倒影“
e e e
”
。

教 师过写边讲：
“
e
”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写 半圆。

四声练习：ē

é

ě

è

学生先书空再动笔写
e
及四声

④指导书写
i
读儿歌：
1
加小点还念
i
，发音牙齿要对齐。

教 师边写边讲：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“
i
”的笔顺。

四声练习：ī

í

ǐ

ì

小
i
有礼貌，标调就摘帽。
1
加小点还念
i
，发音牙齿要对齐 。

学生书写
i
⑤指导书写
u
读儿歌：小小火车开起来，鸣笛一声
u u u
教师边写边讲：先在中格写一个竖右 弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

四声练习ū

ú

ǔ

ù

学生练习书写
u
及四声


1

⑥指导书写ǖ

读儿歌：河水清清一条鱼，吐串泡泡ǖ

ǖ

ǖ

教师边写边讲：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，再在
u
的上面加两个点，先左后右。

四声练习ǖ

ǘ

ǚ

ǜ

学生练习书写ǖ及四声

五
.
四声调指导

读儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

小小汽车平着开āāā

小小汽车爬上坡ááá

小小汽车爱拐弯ǎǎǎ

小小汽车下山坡ààà

六
.
巩固

课堂讲述拼音笔画，儿歌。

注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿

七
.
布置作业：

教学反思：

注
: 1.
本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。

2.
课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。

3.
课堂设计中应体现兴趣调动的内容。


课程名称：拼音课次：
2
教学目标：

1.
学习

b p m f
四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.
学会声母
b
和单韵母
a
拼成音节的方法。

3.
学会带调拼读音节。重点和难点：

1.
读准声母
b p m f
的音，练习带调拼读音节

2.
掌握带调拼读音节。

课堂教学设计

一、

复习导人

1.
指读、齐读
6
个单韵母

二、新课展示：

从今天开始，我们学习声母

①

b
的读法写法

把“播”读得轻一些，短一些，就是
b
的发音。注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读 ，指名读。

读儿歌：右下半圆“
b b b
”
。

指导书写
b
学生说笔顺、位置，教师范写，强调“
b
”的第一笔在 上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，再在中格写一半
圆。

注：
b
占中格和上格，先写竖，从上格的中间起，在中格里挨着竖写右半圆，
2
笔。

学习“
b
”和“
a
”组成的音节

“
b
”和“
a
”要快速连读，四声读准确。

强调 “声韵连读”的要领是：
“前音轻短后音重，两音相连不留空。
”也可这样记：
“声韵 连着发，千万别分家。
”

拼读
ba bo bi bu
的四声并书写

②
p
的读法和写法

示范
p
的音，发

p
音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

读儿歌：右上半圆
p p p
指导书写
p
教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点 停笔，然后再写右半圆。

P
一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。


2

学习“
p
”和“
a
”组成的音节

“
p
”和“
a
”要快速连读，四声调读准确。

拼读：
Pa po pi pu
的

四声并书写

③
m
的读法写法：

发“
m
”音时，双唇闭拢，把 气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读

读儿歌：两个门洞
m m m
指导书写
m
：强调“
m
”占中格，注意左边和右边的门洞要一样 大

m
的笔顺

| n m
共三笔，占中格，要占满。

学习“
m
”和“
a
”组成的音节

“
m
”和“
a
”要快速连读，四声调要读准确。

拼读：
ma mo me mi mu
的四声并书写

④
f
的读法写法：

借助“佛”的音读“
f
”，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气

读儿歌：

一根拐棍“
f f f
”
。

指导书写“
f
”
：教师范写。强调第一笔“



”在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写
在第二条线下边略低一点的位 置上
f
共
2
笔，占中格和上格，但不顶上格。


学习“
f
”和“
a
”组成的音节

“
f
”和“
a
”要快速连读，四声调要读准确。

拼读：
fa fo fu
的四声并书写

注：声调要标在韵母的头上，小
i
标调摘帽

三
.
布置作业

教学反思：以游戏找朋友的方式进行拼读

注
: 1.
本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。

2.
课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况 增删、调整。

3.
课堂设计中应体现兴趣调动的内容。


课程名称：

拼音课次：
3
教学目标：

1.
学会
d t n l
四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

2.
用
d t n l
与单韵母拼读音节及读带调音节。重点和难点：

1.
区别

与

的形，

与

的形。

2.d t n l
的发音及与韵母的拼读。

课堂教学设计

一、复习

昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗
?
读卡片
p
m
f
，这四个字母已成为
我们的老朋友，今天我们再认识 四个新的声母朋友好吗
?
教师贴卡片

。

二、教学展示：

①
d
的读法和书写

发

音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不
到气流冲出。

读儿歌：
“左下半圆，
d d d
”
“马蹄马蹄
d d d
”

指导书写：现在中间格写一半圆，在写一竖，占中上个但不顶格，共二笔。

以游戏的方式进行拼读
da de di du
并进行四声练习并书写。

②
t
的读法个书写

发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出

读儿歌“小伞把儿，
t t t
”

指导书写：
t
占中上格，一笔竖弯，二笔在二线写一横，共二笔。

学习“
t
”和“
a
”组成的音节

“
t
”和“
a
”要快速连读，四声调要读准确


3

以游戏的方式进行拼读
ta te ti tu
(
声母

容易与

混淆，怎样分辨

f
的形呢
?< br>老师给你们变个小魔术，想看吗
?
你们看，老师在白纸上用红色的
粉笔写上一个

，写好

的白纸向上一翻，你们看变成了

。教师一边演示一边 说记忆小儿歌，

一根拐棍
f f f
，
小伞把儿
t t t)
③
n
的读法和写法

发音是舌尖顶住上牙床，让气流从鼻孔出，声带颤动，发“讷”的音

读儿歌：
“一个门洞，
n n n
”

指导书写：一竖写左边右边再把弯竖添，占中格

学习“
n
”和“
a
”组成的音节

“
n
”和“
a
”要快速连读，四声调要读准确

以游戏的方式进行拼读
na ne ni nu nv
④
l
的读法和书写

发音时舌尖顶住上牙床，比“
n
”稍后，气流由舌前部两边出来，声带颤动，发“了”的音。

读儿歌“小棍赶猪，
l l l
”

指导书写：一笔竖，占中上格

学习“
l
”和“
a
”组成的音节

“
l
”和“
a
”要快速连读，四声调要读准确

以游戏的方式进行拼读
la lo le li lu lv
注：区别“
b-p t-f
”

布置作业：

注
: 1.
本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。

2.
课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况 增删、调整。

3.
课堂设计中应体现兴趣调动的内容。


课程名称：拼音课次：
4
教学目标：

1.
学会
g
、
k
、
h3
个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.
读准
g
、
k
、
h
与单韵母相拼的音节。< br>
3.
初步掌握三拼连读的拼音方法。

重点和难点：

1.
三拼音节的读法与标调

2. p-g h-n b-g k-h
的区分。

课堂教学设计

一、

复习导入：指读、齐读
a
——
l
，并拼读。

二、

新课展示：

①

g
的读法与写法

把哥哥的“哥”读短一些就是
g,
提问你 觉得他像什么
?
像数字
9
读儿歌：
“小白鸽叼柳叶，飞在空中
g g g
”

g住在一二楼，看老师来写，大家可以拿起手跟写，先写半圆，就像小鸽子胖胖的头，再写竖左弯，就像鸽子弯
弯的脖子。

学习“
g
”和“
a
”组成的音节

“
g
”和“
a
”要快速连读，四声调要读准确

以游戏的方式拼读
ga ge gu
学习三拼音节“
gua
”之前 ，让学生从“
ga
”过渡到“
gua
”
，有助于帮助学生区分三拼音 节与两拼音节的概念。
认识

g
是声母在前边，
u
是韵母在中间，
a
也是韵母在后边。中间的韵母叫介母。

练习拼读：
“
g-u-o
→
guo
”的四声。

拼读快速连读气不断“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”

g
还带了两个好朋友你们认识他们吗
?

4

②
k
的读法和写法

舌根抬起，顶住软腭，突然放开，吐出的气流较 强，借“蝌”的发音学习“
k
”的呼读音。
。

读儿歌“蝌蚪蝌蚪，
k k k
”

K
住在二三楼
(
上中格
)
，在上中格写竖但不要顶格，再在中格写小鸡把嘴张，左斜右斜。

学习“
k
”和“
a
”组成的音节

“
k
”和“
a
”要快速连读，四声调要读准确

拼读
ka ke ku
学习三拼音节“
kua
”之前，让学生从“
ka
”过渡到“
kua
”
，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节 的概念。
认识

k
是声母在前边，
u
是韵母在中间，
a
也是韵母在后边。中间的韵母叫介母。

练习拼读：
k-u-o
→
kuo
的四声

⑵

拼读快速连读气不断“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”

②

h
的读法与写法

发“喝”的音，较轻短。

读儿歌：
“喝水喝水，
h h h
”

h
在中上格，先写竖，再写弯竖

学习“
h
”和“
a
”组成的音节

“
h
”和“
a
”要快速连读，四声调要读准确

拼读“
ha he hu
”

学习三拼音节“
hua
”之前，让学生从“
ha
”过渡到“
hua
”
，有助于帮助学生区 分三拼音节与两拼音节的概念。
认识

h
是声母在前边，
u
是韵母在中间，
a
也是韵母在后边。中间的韵母叫介母

练习拼读：
h-u-o
→
huo
的四声

三、作业：

教学反思：

注
: 1.
本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。

2.
课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。

3.
课堂设计中应体现兴趣调动的内容。


课程名称：

拼音课次：
5
教学目标：

1
、学会
j
、
q
、
x 3
个声母，读准音，认清形，正确书写。

2
、掌握ü上两点省写规则。

3
、学会
j
、q
、
x
与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读
j
、
q
、
x
开头的三拼音节。重点和难点：

1. j
、
q
、
x
与ü相拼时，ü上两点省略

2.
准确拼读
j
、
q
、
x
开头的三拼音节

课堂教学设计

一、复习导入：

1
、指读、点读
a
—
h
区分
b-d p-q n-m f-t
二、新课展示：

①
j
的读法写法

读儿歌“小鸡小鸡，
j j j
”

发“鸡”的音

在中下格写竖弯，在竖的上面写一小点，占上格

学习“
j
”和“
i
”组成的音节

“
j
”和“
i
”要快速连读，四声调要读准确

学习“
j
”和“
v
”组成的音节

“
j
”和“
v
”要快速连读，四声调要读准确

强调幼儿
j
在遇到
v
的时候，拼写时两个小点要除去。
< br>学习三拼音节“
jia
”之前，让学生从“
ji
”过渡到“
j ia
”
，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识

j
是声母在前边，
i
是韵母在中间，
a
也是韵母在后边。中间的韵母叫介母

拼读并书写


5

②

q
的读法与写法

“

左上半圆
,q q q
”同“七”的音

先写一半圆，再写一竖，占中下格。

学习“
q
”和“
i
”组成的音节

“
q
”和“
i
”要快速连读，四声调要读准确

学习“
q
”和“
v
”组成的音节

“
q
”和“
v
”要快速连读，四声调要读准确

强调幼儿
q
在遇到
v
的时候，拼写时两个小点要除去。
< br>学习三拼音节“
qia
”之前，让学生从“
qi
”过渡到“
q ia
”
，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认
识

q
是声母在前边，
i
是韵母在中间，
a
也是韵母在后边。中间的韵母叫介母

拼读并书写

③

x
的读法与写法

“西瓜西瓜，
x x x
”

占中格两竖交叉，先左后右。

学习“
x
”和“
i
”组成的音节

“
x
”和“
i
”要快速连读，四声调要读准确

学习“
x
”和“
v
”组成的音节

“
x
”和“
v
”要快速连读，四声调要读准确

强调幼儿
x
在遇到
v
的时候，拼写时两个小点要除去。
< br>学习三拼音节“
xia
”之前，让学生从“
xi
”过渡到“
x ia
”
，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认
识

x
是声母在前边，
i
是韵母在中间，
a
也是韵母在后边。中间的韵母叫介母

拼读并书写

记忆小儿歌：< br>“
J
、
q
、
x
，小淘气，碰到
v
， 点除去。
”

三、作业：

教学反思：

注
: 1.
本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。

2.
课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况 增删、调整。

3.
课堂设计中应体现兴趣调动的内容。


课程名称：

拼音课次：
6
教学目标：

1
、学会“
z c s
”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

2
、学会“
zi ci si
”三个整体认读音节，能读它们的四声。重点和难点：

1.
区别声母“
z c s
”和整体认读音节“
zi ci si
”
，

2.
理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

3.
强调
z c s
是平舌

课堂教学设计

一、

复习导入：

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友， 对吗
?
你们还记得它们都是谁吗
?
对，单韵母家族的“
a o e i u {
”
6
个小朋友，还有声母家族的“
b p n f
、
d t n l
、
g k h
、
j q x
”< br>14
个小朋友，你们喜欢它们吗
?
为什么呀
?
今天我们
这节课不仅要再认识声母“
z c s
”
3
个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗
?
抽查幼儿学过的拼音，和拼读能力。

二、教学声母
z c s
。

①
z zi
的读法和写法

读音：与“字母 ”的“字“相似，发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流
从窄缝中 挤出来，注意读得轻短些就是“
z
”的音了

读儿歌：像个
2
字
z z z
。

教学
zi
及其四声。

出示
zi
，告诉学生：

i
在
zi
中不说 话，它和
z
组成的音节
zi
，是整体认读音节，不要拼读，只要将
z
的音读得长

6

一点就行了。

②
c ci
的读法和写法
.
借助“
“刺”的音平读来学习字母“
c
”的读音。发音的方法基本与“
z
”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

读儿歌：半个圆圈
c c c
教学
ci
及四声。

出示
ci
，告诉学生：

i
在
ci
中不说 话，它和
c
组成的音节
ci
，是整体认读音节，不要拼读，只要将
c
的音读得长
一点就行了。

④

s si
的读法和写法

借助“丝”的音来学习字母“
s
”的读音。发音 时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，
让气流从窄缝中挤出来

s
的顺口溜：半个
8
字
s s s
。

教学
si
及四声。

出示
si
，告诉学生：

i
在
si
中不说 话，它和
s
组成的音节
si
，是整体认读音节，不要拼读，只要将
s
的音读得长
一点就行了。

注意：
z c s
都是平舌音并给与幼儿纠正和知道。

1
、出示书中“
z c s
”与“
a e u
”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

2
、同桌同学互拼，相互纠正。

3
、指名拼读，比一比谁拼得最准
?
。

三、作业：

教学反思：

注
: 1.
本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。

2.
课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。

3.
课堂设计中应体现兴趣调动的内容。


课程名称：识字拼音课次
78
教学目标：

1.
学会
4
个声母
zh ch sh r
，整体认读音节
zhi chi shi ri
及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。

2.
能读准音节，会读拼音词。

3.
学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。重点和难点：

1
、
zh ch sh r zhi chi shi ri
的正确发音。

2
、
zh ch sh r
与单韵母的拼读。

3
、学会三拼音方法。

课堂教学设计

一、复习导入：齐读
a
——
x
我们前面学过的都是一个的声母，今天我们学习的很有意思，他是由两个拼音组成的

我们来看看吧

二、教学展示

教学声母
zh ch sh r
。

①
zh zhi
读音：与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。

字形及书写：看它的字形，
z
和
h
组成写的时候要紧凑

读儿歌：
z
加椅子
zh zh zh
出示
zhi
，告诉学生：和
zi
一样，
i
在
zhi
中不说话，它和zh
组成的音节
zhi
，是整体认读音节，不要拼读，只要
将
z h
的音读得长一点就行了。


7

出示
zhi
的四声，读四声并拼写。

②
ch chi
字形及书写：看它的字形，
c
和
h
组成写的时候要紧凑

ch
的顺口溜：
c
加椅子
ch ch ch
。

教学
chi
及其四声。

出示
chi
，告诉学生： 和
ci
一样，
i
在
chi
中不说话，它和
ch组成的音节
zhi
，是整体认读音节，不要拼读，只要
将
ch
的 音读得长一点就行了。

出示
chi
的四声，读四声并拼写。

③
sh shi
sh
的顺口溜：
s
加椅子
sh sh sh
。

教学
shi
及其四声。

示
shi
，告诉学生：和
si
一样，
i
在
shi
中 不说话，它和
sh
组成的音节
shi
，是整体认读音节，不要拼读，只要将< br>sh
的音读得长一点就行了。

拼读并书写

⑤

r
顺口溜：小苗发芽
r r r
。

教学
ri
及其四声。

出示
ri
，告诉学生：和< br>ri
一样，
i
在
ri
中不说话，它和
r
组成 的音节
ri
，是整体认读音节，不要拼读，只要将
r
的音读得长一点就行了。

三、

拼读练习

Zh-a ch-a sh-a
Zh-e ch-e she r-e
Zh-u ch-u sh-u ru
Zhi chi shi ri
四声练习，并书写

四、绕口令练习

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能说好四和十，就能说好十和四。

四、

作业

教学反思：

注
: 1.
本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。

2.
课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。

3.
课堂设计中应体现兴趣调动的内容。


课程名称：识字拼音课次：
9
教学目标：
1.
学会
y w
和整体读音节
yi wu yu
及它们的四声。

2.
学会
y w
和
a o
的拼音。

3.
学会
y w
和整体认读音节
yi wu yu
的书写。

重点和难点：

1.
学会读写
y w
和整体认读音节
yi wu yu
2.
记住整体认读音节
yu
的形、声母
w
的形

课堂教学设计

一、复习导入：

小朋友们，我们这几个星期在拼音 的世界里游戏、学习，多快乐啊
!
现在就请同学们和老师一起去拼音的世界里
学习，比 比谁学得最好。

出示声母卡片：
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

8

出示韵母卡片：
a o e i u
整体认读音节复习

二、新课展示：

①

y
的读法和写法

读作：声母
y
y
是两笔写成的。先写“”再写“
y
”占中格和下格。

y
和我们以前学得哪个拼音字母读音很像
?(
区别
y
和
i)
这声母

y
和单韵母

i
读音差不多，他们就 成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节
yi
，它呀就是整
体认读音节
要写“衣”的音，就要写作
yi
。

yi
：整体认读音节
yi
yi
有四个声调。

y
ī

y
í

y
ǐ

y
ì

整体认读音节
yu
我们学过单韵母ü，如果单独给小鱼的“鱼”
，下雨的“雨”注音时要写作
yu
yu
也有四个声调

y
ū

y
ú

y
ǔ

y
ù

整体认读音节
ye
拼读四声并书写

y
——
a
的拼读

拼写四声

②
w
的读法和写法

w
和我们 以前学得哪个拼音字母读音很像
?(
区别
w
和
u)
乌鸦乌鸦
www w
是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“
v
”
，不要太宽。

整体认读音节
wu
这声母

w
和单韵母

u
读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节
wu
，它 呀就是
整体认读音节

wu
有四个声调。

w
ū

w
ú

w
ǔ

w
ù

练习拼读：
w-a
w-o
总结整体认读音节：
yi wu yu
：

作业：

.
背诵声母表。

教学反思：

注
: 1.
本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。

2.
课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。

3.
课堂设计中应体现兴趣调动的内容。


课程名称：拼音课次：
10
教学目标：

1.
复习6
个单韵母，
23
个声母及学过的
11
个整体认读音节

2.
课堂测试幼儿掌握程度重点和难点：

1.
声母按顺序的书写会拼读，并与整体


9

认读音节区分

2.
声母按顺序拼写

课堂教学设计

复习：

“

a o e i u v
”六个单韵母

“
b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
”
23
个声母

“
zi ci si zhi chi shi ri yi wu yu
”整体认读音节

1.
区分
b-d p-q t-f m-n z-zh c-ch s-sh y-I w-u
2.
课堂上反复的练习顺序背读。

小朋友们开火车从
a
我们按顺序开， 一直开到
w
，看谁的火车开的快，喇叭响。

3.
声母与单韵母韵母的拼写

b-a b-o b-I b-u
p-a p-o p-I p-u
m-a m-o m-e m-I m-u
f-a f-o f-u
d-a d-e d-I d-u
t-a t-e t-I t-u
n-a n-e n-I n-u n-v
l-a l-o l-e l-i l-u l-v
g-a g-e g-u k-a k-e k-u h-a h-e h-u
j-i j-v q-i q-v x-i x-v
zh-a zh-e zh-u (zhi) ch-a ch-e ch-u (chi) sh-a sh-e sh-u (shi)
r-e r-u(ri)
z-a z-e z-u (zi) c-a c-e c-u (zi) s-a s-e s-u (si)
y-a (yi) (yu) w-a w-o(wu)
反拼：
ba(
爸
)
怎么拼
?
……

4.
书写单韵母声母，整体认读音节不仅会读也要会写。

5.
当堂测试

作业：

教学反思：

注
: 1.
本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。

2.
课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。

3.
课堂设计中应体现兴趣调动的内容。


课程名称：拼音课次：
11
教学目标：

.
学会
ai ei ui 3
个复韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.
学会
ai
、
ei
、
ui
的四个声调。

3.
读准
ai ei ui
与声母相拼的音节。

4.
掌握三拼连读的拼音方法。

重点和难点：

1.
掌握
3
个复韵母的音、形及四声。

2.
掌握
3
个复韵母的音、形、标调方法。

课堂教学设计

一、

复习导入：


10

看卡片，读字母：
a
、
o
、
e< br>、
i
、
u
、ü。

同学们，到目前为止我们已经认识 了
23
个声母朋友和
6
个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好
吗
?
那么什么是复韵母呢
?
ai
、
ei
、
ui
像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

二、

教学设计

①

ai
请
2
个同学到前边来，让他们挨得很近。

你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢
?(ai)
发ai
音时，先张大嘴巴发
a
的音，口形由大变小很快滑向
i
，< br>a
读得重，
i
读得轻，中间气不断，一口气读成
ai
。

采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

你们看复韵母
ai
是由哪两个字母组成的
?(a
和
i)
②

ei
一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是
e i
的音。
。
ei
是由单韵母
e
和
i
组成的 。

③
ui
发
ui
时，先发
u
的音，接 着发
ei
，口形由圆到扁，逐步交成
i
的音。最后读成
ui
。

④总结复韵母的发音方法

师讲：复韵母
ai
、
ei
、
ui
是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从 第一个韵母的
音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成
i< br>的口形。

用这样的方法再试着读读
ai
、
ei
、< br>ui
，体会方法。

三、学习复韵母
ai
、
ei
、
ui
的四声

1.
读
ai
、
ei
、
ui3
个复韵母
2.
按顺序读
6
个单韵母
a
、
o
、
e
、
i
、
u
、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大
a
，老二
o
，老三
e
，老四
i
，老四
u，老
六ü。


、
ei
、
ui
都是由两 个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢
?
我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

6
个兄弟标调号，

没
a
找
o e
，

i u
并列标调号，

谁在后面送给谁。

(1)
学生读读儿歌

(2)
想想什么意思
?
结合刚才的小儿歌试着给
3
个复韵母标调号。

出示

ai ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
请同学到黑板上把复韵母标上四声调

学生练习读四声：

(1)< br>自己读
(2)
同桌读
(3)
齐读
(4)
按顺序读，不 按顺序读。

四、书写
3
个复韵母，并标声调

五、拼读声 母与
ai
、
ei
、
ui
组成的音节

让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。

同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助
(
同桌质疑、解疑
)
同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。

教师指名读，达到拼读熟练的程度。


11

-创业

-创业

-创业

-创业

-创业

-创业

-创业

-创业