小学三年级语文《我想》优秀教材教案
玛丽莲梦兔
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2021年02月02日 06:15
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-aabb
小学三年
级语
文《我想》
优
秀教材教案
《我想是一首富有儿童情趣，充
满
幻想和想象的
诗
歌。用
结
构基本相同的四小
节
描
绘
了四幅画面，表
现了美好的意境，表达了作者的愿望，下面就是小
编给
大家
带
来的小学三< br>年
级语
文《我想》
优
秀教材教案，希望能帮助到大家
!
教学目
标
：
1 .
正确、流利、有感情地朗
读诗
歌，背
诵诗
歌。
2 .
理解
诗
歌内容，体会作者
对
大自然的热爱
，
对
美好生活的追求。
3 .鼓励学生大胆想象，仿照
课
文第三
节
再
编
一段
.
重
难
点、关
键
：
指
导
学生理解
诗
的内容，体会表达的思想感情。鼓励学生 大胆想象，仿照
课
文第三
节
再
编
一段
.
教学
过
程：
一、
谈话导
入
1
、
每个人都有自己的愿望，
谁
愿意跟大家
说说
自己的愿望。
2
、
今天，我
们
要来
认识
一个女孩，她的愿望和大家可不一
样
，想知道
吗
?
这
就是我
们
今天要学
习
的《我想》。
(
板
书课题< br>)
二、
初
读课
文，
认读
生字
1
、
自由
读课
文，划出生字
词
。
2
、
生个
别读
。
3
、
评
价，随机出示生
词
。
4
、
齐读诗
歌。
三、
细读课
文，想像体会，理解内容
1
、
喜
欢这
首
诗
歌
吗
?
接下来，我
们
一起来学
习这
首
诗
吧。
2
、
自由
读
全
诗
，
选择
自己喜
欢
的小
节
多
读
几遍，看看你 从中
读
懂了什么，明白了什
么。
3
、
学
习
第一小
节
⑴
、
认
真默
读
第一小
节，
边
默
读边
想像
诗
中所描写的画面。
(
配
乐
)
⑵
、
指名
说说
你看到了什么
?
⑶
、
“
悠
荡
”
是什么意思，怎么知道的
?(
联
系生活
实际
是理解
词语
意思的好方法
)
⑷
、
师
：你看，微
风
吹
过
，粉
红
色的桃花随着
风
儿
轻轻摆动
，引来了
欢
唱的布谷
鸟
，
多美感啊
!
该
怎
样读
好
这
一小
节
呢
?
(
自己
试读
→
指名
读
、
评议
→
齐读
)
⑸
、
小
结
学
习
方法
刚
才，学
习
第一小
节时
，同学
们
不但想像了文中描写的景象，
还
交流了各自
读
文的感
受。
边读边
想像也是一种理 解
课
文内容的
认识课
文方法内容的方法。接下来，我
们
一起 用
刚
才的方法自己学
习
第二
节
：先
读
一< br>读
，想像画面，再和同桌交流自己想像到的和感受到
的。
4
、
自学第二
节
⑴
、
自学：先
轻
声
读
文，再与同桌交流
读
文后的感受。
⑵
、
班
级
交流
(
指名
谈
感受
)“
绿
色的 篷
帐
”
是什么
样
儿的
?
⑶
、
指名有感情朗
读
。
5
、
学
习
第三
节
⑴
、
齐读
第三小
节
。
⑵
、
谁
能
说说
你
为
什么喜
欢这
一小
节
?
⑶
、
除了
诗
歌描写的画面你
还
看到了什么
?
⑷
、
诗
歌描写的画面美
吗
?
想像是一件美好的事。我想
这时
同学
们
的
头脑
里肯定有很< br>多的画面，
现
在，我
们
也来
编
一
编
，象小女孩那
样
把
这
画面用
诗
歌描
绘
出来 好
吗
?
四、
布置作
业
1
、
把自己
编
的
诗
歌写下来，
读给
家
长
欣
赏
。
2
、
把
诗
歌所描
绘
的画面画下来。
教学目
标
：
知
识
目
标
：
1.
认识
文中
13
个生字，并能理解
“
花苞、汲取、柔
软
、篷
帐
”
等
词语
的意思。
2.
指
导
学生正确、流利、有感情地朗
读
、背
诵这
首
诗
。
能力目
标
：
1.
使学生理解
诗
的内容，体会表达的思想感情。
2.
鼓励学生大胆想像、仿照
课
文第三
节
再续编
一段。
情感目
标
：
对学生
进
行
爱
祖国、
爱
家
乡
的思想教育 。
教学
设计
：
一、
创设
情境、
导
入新
课
。
师
：老
师请
同学
们
先听一段
录
音，
请
同学
们
把眼睛
闭
上，一
边
听一边
想，然后
说
一
说
你听到了什么
?
想到了什么
?
(
上
课
伊始，教
师
用一 段
“
鸟语
花香
”
的
录
音来反映大自然的美好，把学 生
带
入一种
轻
松
愉快的思想境界。来激起学生展开想像的
*
，
为
新
课
开了一个好
头
。
)
师
：那你
们
能不能幻想一下在生活中没有
发
生< br>过
的事情呢
?
(
这
一
问，再次激起学生想像的
热
情，使学生的思
维
开始拓
宽
， 达到一种幻想的境界
)
师
：同学
们
的想像力 可真丰富，想像和幻想可以
说
就是你的愿望，我
们
先来学
习
第一
篇
课
文《我想》并板
书课题
。
(
教
师
巧妙地
导
入，使学生
轻
而易
举
地明白了幻想和想像的意思，激
发
了学生学
习课
文的
兴
趣
)
二、初
读课
文，理解字
词
。
1.
自己先独立
读
文，一
边读
一
边
用自己喜欢
的方法解决不
认识
的字和不理解的
词
。
2.
和同桌互相
说
一
说
你又学会了什么
?
3.
大屏幕打出重要的
词
所在的句子，
让学生
结
合上下文理解
词
意。
(1)
带
着一串花苞，随着
风
儿悠
荡
。
(2)
伸
进
湿
软
的土地，汲取甜美的
营
养。
(3)
长
成一座
绿
色的篷
帐
。
(4)
看白云多柔
软
，瞧太阳多明亮。
(
教
师
用
测试
理解的方式，了解学生
对
字、
词
已知情况，体
现
了教
师
以学生
为< br>本，尊
重学生，
这样
能
调动
学生自主学
习
的
积
极性，同
时
又教
给
了学生理解
词
意的方 法。
)
三、
细读课
文、理解意思。
1.
四人小
组读课
文，
讲
一
讲
自己
读
懂了什么
?
读时
想到了什么
?
还
有什么不明白的
?
2.
全班交流小
组
内无法解决的
问题
。
(1)
遥
远
的地方会是哪里
?
飞
到那里 干什么
?
(2)
为
什么
还
要和爸爸 、
妈妈
商量商量
……)
学生解答不出的地方 教
师
可适当
给
予点
拨
。
< br>(
这
一
环节
目的是
继续
培养学生的合作意
识
和
习惯
。以学生自主
阅读为
主，学生能自
己
读懂的教
师
就不再去多
讲
，
让
学生自
读
自悟
;
对
于疑
难问题
，教
师
只是
给
予引
导
、点
拨
，
更大程度上是
给
学生更多的时间
去
发
散思
维
，体
现
了
课
改新理念
)
四、品
读课
文，加深理解。
1.
师
生分
别选择
自己喜
欢
的小
节
有感情地朗
读
，
师
生互相
评
一评
哪些地方
读
得好
?
还
有
什么不足之
处
?
2.
学生
练读
。
说
一
说
每小
节
写的是什么
?
3.
尝试
背
诵
。
(
这
一
环节
体
现
了
师
生之
间
的互
动
，使
课
堂气氛更加
浓
厚，学生学
习
的< br>积
极性高
涨
。
同
时
又注重培养学生概括段意的能力， 使学生从
读
、背中得到自悟。
)
五、
发挥
想像拓展延伸。
1.
师< br>：你的愿望是什么
?
你
们
想不想仿照本文第三小
节续编
一段，把你的愿望也表达出
来
(
比如画出来、朗
读
出来、写下来都 可以
)
2.
个
别
学生上台表演朗
读
，展示自己的愿望
(
这
篇
课
文前
4
小
节
句式整
齐
，
结
构相同，有利于学生
积
累
语
言，内化其表达方式。
教学中
创设
一定的情境，
让
学生< br>发挥
想像
续
写一段，而且形式不拘一格，不但使学生
产
生了新奇感。同
时
又激
发
了学生很愿意去
创
造的情感。注 重了不同
兴
趣的培养，
满
足了不同
学生的不同需求，在展示作品的同
时
使学生又体
验
到了成功的快
乐
)