《金色的鱼钩》读书笔记
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2021年02月02日 09:17
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《金色的鱼钩》读书笔记
《金色的鱼钩》读书笔记
第一篇：金色的鱼钩
《金色的鱼钩》教学设计、反思、说课稿
语 文教研组
2014-06-0319:42:32
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教学目标
1
．通过入情入境 阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。学习
老班长舍己为人的崇高品质，培养
学生团结友爱的精神。
2
．领悟文章的表达方法。
3
．收集战争期间令人感动的人或事。
4
．训练运用圈划的读书方 法，理解在人物刻画中关键词语的作
用，体会从外貌动作语言神态多种
角度刻画人物的写作方法
5
．训练朗读能力，培养自主合作学习能力
教学重点
入情入境地读，体会作者表达的思想感情。
理解外貌，语言，神态，动作描写的含义和作用
教学难点
领悟文章的表达方法。
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《金色的鱼钩》读书笔记
教学过程：
一、导言
《金色的鱼钩》是发生在红军长征过草地时 的一个感人至深的故
事。想信同学们读过这篇课文之后，一定会被那位老班长的精神所感
动。上 节课我们已经学习了字词，读熟了课文，下面我们来听写。
听写，同桌交换检查书写情况冰推 荐字好和得
100
的同学，得星
星。
二
.
新授：
１、下面请同学们快速阅读课文，注意要入眼看得快， 入脑想得
快，并结合下列阅读要点进行阅读：
⑴想想课文主要讲了一件什么事。
⑵划出课文中最使你感动的部分。
⑶说说你“在这个长满了红锈的鱼钩上……这句的理解。
2.
课文的主要人物是谁呢？
（老班长）对他的刻画主要从外貌，语言，动 作，神态等描写来
完成的，我们来找一下（在书上画
出来）并说出其含义。
a
外貌描写：（第
2821222328
段）
含义：划出描写班长外貌的词句
全文有六处描写班长的外貌，这是课文思路的主线。这六处是：
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《金色的鱼钩》读书笔记
课文第
2
节，班长一
出 场
就写了他的外貌：
个儿挺高，
......
两鬓都斑白了 。
第二次描写是在第
8
节，小梁看见班长吃病号吃剩的鱼骨头，他
< br>皱紧眉头硬咽下去。
课文
21
节里，写病号们不肯喝鱼汤时，
班长皱起眉头
。
课文
22
节，写班长看见大家把 鱼汤喝完后，
脸上的皱纹舒展开
了，嘴边露出了一丝笑意
。课文23
节里，当大家走到草地边上时，
又对班长的外貌进行描述：
老班长虽 然瘦得只剩下皮包骨
头，眼睛深深地陷下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。
课文里最后一次写老班长的外貌，是在
28
节里，班长已经奄奄一
息了，但
他微微地睁开眼睛，看
见我端着的鱼汤
。
b
动作和语言描写：（找几处不唯一，自由说）
c
人物神态描写的语句，从文中画出来。
3
、这篇文章除了通过老 班长的外表来揭示人物的内心世界之外，
还通过“我”的神态、动作、语言
来衬托老班长的内心。
(
同学们从课文中画出有关的句子。
)
4< br>、本文是刻画老班长，为什么写“我“呢？
(
讨论
)
（反面衬托）
5
、分析老班长的性格特征。（板书）舍己为人
?
忠于党和人
民……
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《金色的鱼钩》读书笔记
6
、品读老班长牺牲的段落（
28
—
33
）
（
1
）找一学生有感情朗读。（
2
）师设疑，生分组讨论回答。
7
、选读你喜欢的语句。（要饱含真情）
8
、讨论，提高思想认识。（
ppt
课件）
a.
作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心的包起来，放在贴身的
衣兜里
?
〔老班长精神不死，流芳百世。〕
“我”把鱼钩收藏起来，是为了革命胜利后送到革 命烈士纪念馆
去，教育子子孙孙要学习老一辈革命家
舍己为人，忠于党，忠于革命的高尚品质。
用
金色的鱼钩
做课题说明了什么
?
金子是高贵的，而老班长的精神同样是高贵的。
鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒，就像一盏灯，点亮了革命者前
进的方向。
那个长满了红锈的鱼钩身上看到了老班长那颗金子般的心。
c
你是怎样理解 “在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色
的光芒”这句话的？（同上）
三、扩展与延伸
.
你能列举老班长式的人物吗？
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《金色的鱼钩》读书笔记
（
“
马
背
上
的
小
红
军
”“
草
塘
中
的
老
同
志
”“
妈
妈
”“
爸
爸”……..）
四．作文片段训练：（二选一）
受老班长精神鼓舞方面：我们要走出草地。引导学生 想象，在老
班长舍己救人的精神鼓舞下，三个
小战士互相帮助，艰难地走出草地的情景。
五．作业：
1
、缩写本文
2
、把故事讲给家人听
3
、搜集长征时期的故事
板书设计
《金色的鱼钩》
外貌描写
老班长
-------
语言描写
-------------
“我”
神态描写
动作描写
（正面描写）
----------------------- ---
（侧面衬托）
忠于党，忠于人民，一心为同志，舍己救人
教学反思：
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《金色的鱼钩》读书笔记
这 篇课文生动感人。作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进
行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心 世界。作者语言朴实，像
讲故事一样按照事情的发展顺序叙述，表达了对老班长的深切怀念。
我
在教学中注意如下几个方面：
1.
本文描写的是红军长征途中发 生的一件感人至深的故事。因此
我提前让学生查阅历史资料背
景，为理解老班长的高尚品质奠定基础。
2
．这篇文章要求进行快速阅读的 训练。初读课文时，要求学生入
眼看得快，入脑想得快，边读质疑
:
课文的题目是“金 色的鱼钩”，这
个鱼钩真的是金色的吗？作者为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩
上，闪
烁着灿烂的金色的光芒”？
3
．在初步理解文章之后，我再让学生把感 受较深的部分有感情地
多读几遍，并把自己心中的感受写在字行句间。之后，组织学生进行
交流 ，把感受最深的部分读给大家听，并说说自己为什么受到感动。
4
．这篇课文作者抓 住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入
微的描写，揭示出人物崇高的精神境界。教学中我有意识地 为学生在
读写之间架起桥梁，引导学生从读学写。如，课文中几次描写了老班
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长的神态，从课文中画出有关语句读一读，思考这几次描写 老班长的
神态有什么不同，你能从中感悟到什
么？从而使学生领会神态描写对反映人物精神品质的作用。
说课稿：
《金色的鱼钩》是人教版小学语文第九册第五单元的一篇阅读课
文。“阅读要有一定的速度”是本单 元的训练重点。本组课文的教
学，重点是培养学生快速阅读的能力。通过不断练习，熟能生巧，使
学生的理解能力和阅读能力得到提高。选择这篇文章的目的我认为有
两个：一是对学生进行革命传统教 育，懂得今
天的幸福生活来之不易。二是进行快速阅读能力的培养。
文章 记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个
生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。 透过老班长的神情、动
作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。
结 合单元训练重点，根据学生实际，围绕新课标的精神和修订教
材的要求，我设计了以下教学目标：
1
．通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。学习
老班长舍己为人 的崇高品质，培养
学生团结友爱的精神。
2
．领悟文章的表达方法。
3
．收集战争期间令人感动的人或事。
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《金色的鱼钩》读书笔记
4
．训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中 关键词语的作
用，体会从外貌动作语言神态多种
角度刻画人物的写作方法
5
．训练朗读能力，培养自主合作学习能力
教学重点
入情入境地读，体会作者表达的思想感情。
理解外貌，语言，神态，动作描写的含义和作用
教学难点
领悟文章的表达方法。
在教学方法上，为了突破这一重点和难点，我设计了以下教学 过
程。（
1
）、教学前，运用多媒体播放录像，简介时代背景，创设情
境，初 步感知课文。（
2
）、从课题入手，直引课文的最后一段，让学
生体会“金色”的含义 ，抓住中心，读中感悟，体会课文表达的思想
感情。结合老班长的外貌、行动、语言、神
态的词句分析，进一步体会老班长的崇高的内心世界。
在学法指导上，本课侧重指导 快速阅读的方法。课前预习初步感
知课文，课中交流呈现自主学习，合作学习的态势；重点明确，抓住< br>重点句感悟全文。课前做到学习什么，解决什么问题，胸有成竹。在
“快速阅读文章”指导上，借 助引导学生勾画两“笑”三“哭”，揣
摩体会，悟出方法。通过训练，学生悟出快速阅
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《金色的鱼钩》读书笔记
读的重要性，为以后的学习打下基础。
在教学程序上，我主要分两个步骤进行，一是 课前铺垫。了解课
文背景，寻找有关长征的历史资料
及课件，为课中教学的有效实施打下基础。
二是一条主线贯穿始终：即快速阅读—— 勾画——体会。快速阅
读的对象是全文，勾画的对象两“笑”和三“哭”。体会的对象是老
班长 的崇高品质和作者的敬爱与怀念之情。既突出了本课的教学重
点，又合理
地串联了课文的主要内容；从知识的层次性看，由浅人深；从儿
童心理看，符合认知。
在教学环节上，我是这样设计的：
（一）紧扣课题，设置悬念，使快速阅读有目的的进行。
1
、板书课题《金 色的鱼钩》，由课题引出问题：“这是一个怎样
的鱼钩？鱼钩隐藏了一个什么故事？
为什么以金色的鱼钩为题？”
2
、学生带着问题自由读课文，一边读一边思考这些问题。
（二）互动交流，勾画重点，仔细研读，提高快速阅读的质量。
1
、交流课文的主要内容和叙述顺序。
2
、交流初读课文后的感悟 ，引导提出本课需要解决的重点问题。
文章的主要人物是老班长，而题目
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