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2021年2月2日发(作者：生日文案)
《金色的鱼钩》优秀教学设计


《金色的鱼钩》优秀教学设计


作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工
作，
教 学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么写
教学设计需要注意哪些问题呢？以 下是整理的
《金色的鱼钩》
优秀教
学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的 朋友。


《金色的鱼钩》优秀教学设计篇
1


《金色的鱼钩》
是人教版小学语文第十册第四单元的一篇略读课
文。
课文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，
照顾
三个生病的小战士过草 地的故事，
表现了红军战士忠于革命、
舍己为
人的崇高品质。



《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、
理解、
欣赏和评价的能力；
各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
因此，
在教学中，< br>我抓住课文中的关键词句，
进行分析、
想象、
朗读，
让学生在入情入境 的朗读中感受老班长的高尚品质，
让学生受到爱党
爱人民的教育，从而懂得珍惜今天的幸福生活 。



１、知识目标：了解课文内容，能有感情地朗读课文。


２、技能目 标：练习快速阅读，知道红军过草地时的艰苦情况，
学习老班长忠于革命、
舍己为人的崇高品质 ，
激发学生热爱党和人民
的思想感情，从而珍惜今天的幸福生活。


有感情地朗读课文，
体会文章的思想感情，
学习老班长忠于革命、
舍己为人的 崇高品质。


从课文的重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。


了解有关红军长征的故事。


课件。



一、导课激趣


１、师：同学们喜欢钓鱼吗？哪位同学能把鱼钩画出来？


师：今天我们要学习的课文题目就叫《金色的鱼钩》
，板题。


２、齐读课题，读了课题你想知道什么？


３、
同学们已经预习了课文了，
谁能回答刚才同学们提的问题？


４、指名回答，师板画鱼钩。


二、品重点语句，悟文章真情


１、
这样的鱼钩容易钓到鱼吗？课文中哪个自然段写了鱼难钓？


指导朗读１５自然段


２、老班长自己喝不喝鱼汤？从哪些句子看出？


指导朗读第八自然段，重点指导“硬咽”，表情要皱起眉头，做
艰难吞咽的动作。


３、当“我”看到老班长吃草根和鱼骨头时，心里有什么感受
呢？


重点朗读“好像有万根钢针扎着喉管”，体会“我”的难受心
情。


设计意图：张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，
第三还是读。
”我在理解课文这一重点环节时，
抓住文中的重点词句，
进行朗读训练，让学生把课文 内容和感情通过自己的声音再现出来。


４、老班长为什么一点都不吃呢？这样他能熬得住吗？


５、课件出示介绍草地的图片资料。


６、出示指导员说的话：


“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要
把他们带出草地去。”


体会句子的’含义，
“无论多么艰苦”指他们在草地上可能会遇
到什么困难？


设计意图：
让学生先观看草地的图片及文字资料，
让学生对草地有了一定的了解，
再让学生展开想象，
说说他们在过草地时可能会遇
到什么困难， 这一环节能填补课文空白，促进学生对课文的理解。


７、
当“我”知道老班长只吃鱼骨头时，
还忍心喝下这鱼汤吗？


指导朗读：“我端起搪瓷碗，觉得有千斤重，怎么也送不到嘴
边。”


三、总结全文，领会中心


１、
老班长看到我们不喝鱼汤，
表情有什么变化？对我们说了什
么？


２、听了他的话，我们只好“大口大口地咽下了”鱼汤。


这时他的表情又有什么变化？他在想什么？


师：老班长没喝鱼汤， 却露出了笑意，我喝下了鱼汤，心里反而
像塞了铅块似的，
沉重极了，
这是因为我担心 ──老班长他有一天会
倒下……


师：令人担心的事终于发生了，老 班长他倒下了，倒在了一个水
塘边，他这是因为──饿才昏倒的。


２、要救老班长，只有赶快弄点吃的来，当我们把鱼汤端给老班
长时，他却拒绝了。


指导朗读老班长牺牲前的话。


师：
老班 长在牺牲前想的还是三个病号，
他用自己全部的心血完
成了党交给他的任务，现在你还觉得这是 个普通的鱼钩吗？


在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。


３、
放着光芒的仅仅是这个鱼钩吗？你看着这个鱼钩好像看见了
谁？想起了他的什么事？鱼钩上闪烁着老班 长什么品质？


板书：


舍己为人


４、三个小战士面对着老班长的遗体会说些什么？


５、齐读最后一段话。


设计意图：
老班长的牺牲更体现了 他的伟大，
此时引导学生说出
三个病号想对老班长说的话，
也正是学生想说的话，让学生的情感在
这一刻也达到了高潮。


师：今年是红军长征胜 利
70
周年纪念，为了让同学们对长征有
个初步的了解，老师带了些图片给同学们看。


师：学了这篇课文，你放学后最想做什么？


生：想去找些关于长征的故事来读一读。


生：想把这个故事讲给弟弟听。


四、作业


课件出示：回家后，把《金色的鱼钩》这个故事讲给爸爸妈妈或
弟弟妹妹听。


设计意图：复述《金色的鱼钩》
，既培养了学生的口头表达能力，
又 巩固了本课所学。


《金色的鱼钩》优秀教学设计篇
2


本单元的主题是他们让我们感动，
教材选编了
5
篇课文通过 不同
的角度展现了英雄的事迹。本篇文章是第二篇课文，以叙事为主，讲
的是长征途中的感人故 事。
1
位炊事班长牢记党的嘱托，为照顾
3
个
生病的战士走出草地，
而不惜牺牲生命的故事，
表现了红军战士忠于
党、忠于人民和忘我牺牲的革命精神。文 章中运用了大量的外貌、神
态、
语言、
行为描写，
突出了人物的个性特点，< br>指导学生阅读理解时，
应把其作为重点。
同时本篇课文较长，
应该借助课文进一 步提高学生
的阅读速度，提升学生的阅读能力。


选择这篇文章的目 的有两个：
一是对学生进行革命传统教育，
懂
得今天的幸福生活来之不易。二是进行快 速阅读能力的培养。



在学习英雄这一单元的第一篇文章 《再见了，亲人》时，我对学
生进行了调查，
什么样的人可以称之为英雄？我发现学生对于英雄 的
认识仅局限于只有做出惊天动地业绩的人才是英雄的层面。
针对学生
思想上的缺憾， 我想在《金色的鱼钩》这一课的教学中给予学生必要
的指导，使学生对英雄的含义能有更深、更广的理解 。


1
．通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。

2
．领悟文章的表达方法。

3
．收集战争期间令人感动的人或事。


入情入境地读，
体会作者表达的思想感情，
领悟文章的表达方法。


讲授法、指导小组合作学习。


课件

1
课时



一、题解，领略思想内容

1
、“金色”是什么意思？

2
、把和题目相关的句子写出来。

3
、说说本文记叙一件什么事？

4
、
“在这个长满了红锈的鱼钩上，
闪烁着灿烂的金色的光芒！
”


师：为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？


二、绘形，激发思想感情

1
、浏览课文，思考：作者用什么方法来揭示老班长的内心世界

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