小数乘小数优秀教学设计
绝世美人儿
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2021年02月02日 09:53
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小
数
乘
小
数
优
秀
教
学
设
计
Company number
：【
WTUT-WT88Y-W8BBGB- BWYTT-19998
】
篇一
：
新人教版 五年级数学上册
《
小数乘小数
》
优秀教学设计
《
小数乘小数
》
优秀教学设计
教学内容
：
教科书第
5
页例
3
及相关内容
。
教学目标
：
1
．
使学生理解小数乘小数的算理
，
掌握计算方法
。
2
．
使学生经历探索与归纳小数乘小数计算方法的过程
。
教学重点
：
小数乘法的计算法则
。
教学难点
：
小数乘法的算理
。
教学准备
：
课件
。
教学过程
：
（
一
）
复习旧知
，
铺垫迁移
1
．
口算
，
说一说算式之间有什么联系
。
3×4
＝
30×40
＝
300×40
＝
300×4000
＝
2
．
列竖式计算
，
说一说你是怎样算的
。
×3 ×20
（
设计意图
：
此环节通过安排复习积的变化规律与小 数乘整数
，
为新知识的学习奠定基
础
。
）
（
二
）
创设情境
，
探究新知
1
．
收集信息
，
发现问题
。
课件呈现例
3
情境图
。
（
1
）
学生收集数学信息
，
自己分析先算什么
，
再算什么
。
（
2
）
说一说
×
与前面学习的小数乘整数有什么不同
。
（
3
）
出示课题
：
小数乘小数
。
（
设计意图
：
从计算
“
宣传栏的面积
”
导入，
既复习了计算面积的知识
，
又引出了
“
小数乘小
数< br>”
的数学问题
。
）
2
．
尝试计算
，
引导推理
。
（
1
）
估一估
，
确定积的范围
。
先估计一下
，
“×”
的积大约是多少
。
把和分别 看成最为接近的整数
，
所以积大约是
2
平方米
。
（
设计意图
：
在列竖式计算之前先估算
，
为笔算的结果确定大致范围
。
）
（
2
）
猜一猜
，
尝试算法
。
根 据计算小数乘整数的经验
，
想一想
：
用竖式计算小数乘小数可以怎样计算
（
把两个小数都看成整数
，
先按整数乘法进行计算
，
再点上小数点
。
）
（
3
）
试一试
，
体会算理
。
学生尝试列式计算
，
交流不同的计算方法
。
学生可能出现如下三种情形
：
①
米
＝
24
分米
0
.8
米
＝< br>8
分米
24×8
＝
192
（
平方分米
） 192
平方分米
＝
平方米
组织学生思考
、
讨论
：
积是还是
，
为什么
学生可能有两种解释
：
解释一
：
把米和米分别改写成分米 作单位
，
算出面积是
192
平方分米
，
再还原成平方米作单
位
，
所以积是两位小数
。
解释二
：
运用
“
积的变化规律
”
和
“
小数点移动规律
”
，
计算时把和分别看作
24
和
8
，
两个因
数都乘了
10
，
算出的积
192
就等于原来的积乘
100
。
为了让积不变
，
就要把
192
除以
100
。
出示分析推理图
。
看着分析图
，
引导学生完整叙述整个推理过程
。
小结：
两个因数都乘
10
后
，
得到的数就等于原来的积乘
1 00
，
要求原来的积
，
就要反过来
把现在的积除以
100< br>，
从积右边起数出两位
，
点上小数点
。
（
4
）
验一验
，
确定结果
。
通 过推理
，
我们验证了
×
＝，
和估计的结果是一致的
，
积确实是
2
平方米左右
。
篇二
：
新人教版五年 级数学上册
《
小数乘小数
》
优秀教学设计
《
小数乘小数
》
优秀教学设计
教学内容
：
教科书第
5
页例
3
及相关内容
。
教学目标
：
1
．
使学生理解小数乘小数的算理
，
掌握计算方法
。
2
．
使学生经历探索与归纳小数乘小数计算方法的过程
。
教学重点
：
小数乘法的计算法则
。
教学难点
：
小数乘法的算理
。
教学准备
：
课件
。
教学过程
：
（
一
）
复习旧知
，
铺垫迁移
1
．
口算
，
说一说算式之间有什么联系
。
3×4
＝
30×40
＝
300×40
＝
300×4000
＝
2
．
列竖式计算
，
说一说你是怎样算的
。
×3 ×20
（
设计意图
：
此环节通过安排复习积的变化规律与小 数乘整数
，
为新知识的学习奠定基
础
。
）
（
二
）
创设情境
，
探究新知
1
．
收集信息
，
发现问题
。
课件呈现例
3
情境图
。
（
1
）
学生收集数学信息
，
自己分析先算什么
，
再算什么
。