批判性思维课例设计：《闻官军收河南河北》(陈宇波)
巡山小妖精
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2021年02月02日 09:54
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-
《闻官军收河南河北》教学设计
陈宇波
一、诗歌分析：
《闻官军收河南河北》
是唐代伟大诗人杜甫的作品。
此诗作于
763
年
（唐
代宗广德元年）春。当年正月史朝义自缢，他的部将 李怀仙斩其首来献，安
史之乱结束。杜甫听到这消息，不禁惊喜欲狂，手舞足蹈，冲口唱出这首七
律。
全诗八句。
开头写初闻喜讯的惊喜；
后半部分写诗人手舞足蹈做返乡的
准备，凸显了急于返回故乡的欢快之情。全诗情感奔放，处处渗透着“喜”
字，
痛快淋漓地抒发 了作者无限喜悦兴奋的心情。
因此被称为杜甫
“生平第
一快诗”
。
二、学情分析：
小学六年级的学生，
积累的古诗词比较多，
对古诗 、
文言文有了一定的理解，
所以，
本首诗歌的教学，
教师在要求学生读懂古诗 的前提下，
要理解古诗表
达上的特点，感悟诗的境界。
三、教学目标：
1
、读懂古诗，体会诗中之“喜”
。
< br>2
、了解诗歌的表达技巧：铺陈叙事，运用夸张，虚实结合，相互衬托，语
义双关，初步 学习鉴赏诗歌。
3
、领悟读诗方法：诗中有我，我心即诗。
四、教学设计：
一、谈作者，导入诗：
师导入
：同学们，今天我们一起学习一首诗，请读诗题。眼前这位虽然白发
稀疏，但精神矍铄的老人便是作者 杜甫，通过预习，大家对他应该有所了解
吧？请大家谈谈对杜甫的了解。
师生交流。
师总结
：
杜甫被后人尊称为
“诗圣”
。
同学们，
儒家认为完美的人才称为圣人。
杜甫的诗歌从题材、内容、风格、表现手法 等各个方面，成就极高，打动千百
年来的无数读者，所以才称他为“诗圣”
。今天，我们就来欣 赏他的诗歌，读—
二、学诗歌，读诗韵：
1
、师导入
：同学们，打开书
150
面，快速浏览。五年级的时候我们学过诗歌的分类，这首诗歌按形式分，属于什么？请选择。
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展示：
A
、五绝
B
、七绝
C
、五律
D
、七律
七言律诗有两个最基本特征，
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展示：
七言律诗：
1
、每首八行，每行七个字。
2
、每两行为一联，共四联。分别是：
首联、颔联、颈联、尾联。
请同学们拿笔在这首诗中标注好首、颔、颈、尾四联。
2
、师过渡：
同学们，请把这首七言律诗自由地读。要求读准字音，读好停顿。
几遍读好就读几遍，一遍能好就一遍 。
生汇报读诗，师生点评。
（点评角度阐析：
1
字音：字正腔圆，流畅清晰
○
2
节奏：停顿恰当，轻重 缓急、抑扬顿挫、快而不乱、慢而不断、高低
○
起伏、强弱分明、铿锵有力„„
3
韵律：押韵
ang
，韵律优美，悦耳动听
○
4
正音，
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展示：
○
衣裳：古义：读作
y
ī
ch
á
ng ,
上穿为衣，下穿为裳
(
裙子
)
。
妻子：古义：读作
q
ī
z
ǐ
，指妻子和儿女。
）
三、解诗意，悟诗眼。
1
、师过渡
：诗歌读出了节奏，读出了韵律，是不是读好了呢？
生 回答，师点评：同学们，要读好诗歌，还得走进作者的心里，走进诗歌的
意境里。这就是（
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展示）
：
诗中有我，我心即诗。
2
、师导入：
怎么走入诗歌意境里呢，首先得读懂诗歌。这首诗歌有一个特点，
地名 特别的多。请同学们拿笔，把诗中的地名圈出来。
生汇报，
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展示：
河南
河北
剑外
蓟北
巴峡
巫峡
襄阳
洛阳
3
、师提问：
了解这些地名吗？生谈。
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展示：
河南、河北：泛指黄河以南、以北的中原地区。
剑外：剑门关以南，这里指四川。
蓟北：今河北北部地区，是安史叛军的根据地。
巴峡：重庆以东石洞峡、铜锣峡、明月峡称为巴峡。
巫峡：长江三峡之一，因穿过巫山得名。
襄阳：长江沿岸城市，今属湖北。
洛阳：今属河南，唐代古都城。
4
、师提问：
用更直观的地图。大 家一看就懂了。杜甫现在在哪块地方？想到哪
里去？心在哪里？
生回答。
5
、师总结：
杜甫写诗的时候身在四川梓州，心里想到千里开外的洛阳去，这是
为什么？其实，书本上没有提示，但是原诗歌杜甫有一个自注，请看
ppt
：
杜甫自注：余田园在东京。
田园，也就是家乡，东京，也就是当时的洛阳。原来他是想回家乡。
6
、师 提问：
什么导致他离家出走呢？故事还得从这说起。
（
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）
< br>公元
755
年，
安史之乱爆发。
战乱使社会遭到了一次空前浩劫，民生涂炭，
人民无家可归。
杜甫诗歌
《春望》
记载了当时的颓败：
“国破山河在，
城春草木深。
感时花溅泪，
恨别鸟惊心。
”国家陷落，山河仍在。
长安城里荒无人烟，
感伤国事，
不禁涕泪四溅，鸟鸣惊心，徒增离别惆 怅。
次年，杜甫携全家老幼逃难，历时三年到达四川。