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2021年2月2日发(作者：要求翻译)
四年级上册《王戎不取道旁李》优秀教学设计


教学目标：

1.

能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.

能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。

3.
能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

教学重点：

1.
背诵全文。

2.
能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。

教学难点：

能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

教学过程：

一、了解人物，导入新课

1.
我们要学习的 这一单元主题是“历史人物故事”，
今天老师要
先跟大家介绍咱们的一位了不起的老乡，是谁？ （出示王戎简介）

2.
学习“戎”字。
（课件出示）会意字。“戎”始见于 商代甲骨
文，由“
戈
”和一个十字符号构成，“戈”本义是古兵器；十字符号
是“
甲
”字，意为铠甲，用于防御。合起来表示争斗、战争的意思。
提示书写时的注意 事项。师范写，生书空，并在田字格里写两个。

二、创设情境，读好课文

1.
今天我们就来一个集体大穿越，
到王戎所在年代跟他一起去游
玩（课件出示多子折 枝图）。

问：你们出去游玩，看到了什么？（果子多的把枝条压弯了）孩
子们真会观 察。
刚才咱们说的这些用王戎那个年代的话怎么说呢？课
件出示：戎七岁，尝与诸小儿游。看< br>道边李树多子折枝。

指名读，出示字典中的几种解释，让学生根据意思判断多音字
“折”在这里的读音。

2.
这句话就出自今天我们要学习的第八单元的第一篇课文——
《王戎不取道旁李》。 板书课题，读后释题。课题中“取”的意思是
什么？“道”的意思是什么？

连起来的意思是王戎不去摘道旁树上
的李子。

3.
本文的文体是文 言文，引导学生回忆交流已经学过的学习方
法：多读，读正确、流利，熟读成诵；不理解的地方看注释、 插图；
能用自己的话讲故事等方法。

4.
读好课文

（
1
）出示正文，学生自由练读。（读准字音）

（
2）指名读文，老师指导把握好语速，让听的人能够大致明白
内容。

（
3
）恰当停顿，读出节奏。

课件出示：

王戎
/
七岁，尝
/
与诸小儿
/
游。看道边李树
/
多子折枝，诸儿
/
竞
走取之，唯
/
戎不动。人问之，答曰：“树在 道边
/
而多子，此必
/
苦
李。”取之，信然。

（
4
）学生再次练读后指名读。

（
5
）学生互评后采用各种形式读课文，教师指导读出语气。

三、理解文意，讲述故事

1.
学生默读，借助注释、联系上下文理解文意，画出自己不理解
的语句。

2.
指名说说文意，
根据学生遇到的问题，全班交流解惑，指导难
懂词语的意 思。

（
1
）竞走一词，注释中可以得到解释，引导学生结合生活经验，加深对“竞”字的理解，练习三年级学过的《守株待兔》中的“兔走
触株，折颈而死”，了解“走” 在古代汉语中的本义是“跑”。

（
2
）文中出现了三个“之”，意思相同吗 ？学生交流，教师解
惑。“诸儿竞走取之”中的“之”代表“李子”。“取之，信然”中
的“之 ”代表“李子”。“人问之”中的“之”代表“王戎不去摘李
子这件事”，让学生把“人问之”换成现代 汉语中的常用说法：有人
问王戎为什么不去摘李子。

（
3
）课文虽 然简短，但描写十分生动。如，“竞走取之”写出
了众孩童争先恐后摘李子的场面；“唯戎不动”写出了 王戎的冷静，
与众孩童的行为形成了鲜明对比。“此必苦李”中的“必”，表现出
王戎的自信。 可引导学生边读边想象画面来理解。

3.
用自己的话讲讲这个故事。
小组内 互相讲一讲，
不仅把故事将
完整，
还要把故事讲生动，
引导学生想象人物说的 话，
揣摩人物内心。
如：众孩童见到“李树多子折枝”会有怎样的对话？见王戎不动，又
会怎么追问？王戎会想些什么？

4.
全班讲故事。适时评价。

5.
背诵课文。

（
1
）填一填：课文学到这里，同学们 把课文读了这么多遍，读
得这么流利，
也都理解了课文的意思，
那大家能按原文填空吗 ？让我
们试着来填一填吧。

课件出示：

王戎
_____ ___
，尝与
________
游。看道边李树
________
， 诸儿
________
，唯戎
________
。人问之，答曰：“树在道边 而
________
，
此必
________
。”取之，
_ _______
。

（
2
）背一背：谁能把它背下来？我们可以按照 “游玩——伙伴
摘李——王戎说出理由”的顺序背诵。（学生尝试背诵课文。）

6.
理解王戎说的话“树在道边而多子，此必苦李”。指名回答。
“道旁苦李”这个成语故事就出自 此文，也叫“道边苦李”。

7.
你看到了一个怎样的王戎？指名回答。
< br>教师指导：王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理
智的推理判断。文章最后讲“取之 ，信然”，说明王戎的推理是正确
的，他是一个聪明、机智、善于动脑的孩子。（板书：观察仔细、聪< br>明机智、善于动脑）

四、以文带文，巩固练习

1.
学习了 《王戎不取道边李》，我们看到了一个善于观察、善于
动脑、聪明机智的王戎。老师还给大家带来王戎的 另一个小故事《王

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