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2021年2月2日发(作者：不可多得)

教学课例





部编版小学语文四年级上册第
25
课





《王戎不取道旁李》











教学设计

教材分析：
《
王戎不取道旁李》
这篇小古文讲的是王戎小时候的故事。
本课是第八单元第一篇课 文，
本单元的导语是了解故事情节，
简要复
述课文和写一件事，能写出自己的感受。作 者不是直接写王戎聪慧，
而是先写别的小孩“竞走取之”
，再写“唯戎不动”
，这是一 种对比的
写作手法，
反衬王戎聪慧过人。
要综合运用以前学到的阅读方法来学
习。

教学目标：

1
、认识＂戎＂＂诸＂两个生字。

2
、能正确流利的诵读课文，背诵课文。

3
、能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。

4
、能解释＂树在道边而多子，此必苦李＂的原因。

教学重点：结合注释用自己的话讲述故事。

教学难点：
能解释＂树在道边而 多子，
此必苦李＂的原因。
教学过程：

一、

读故事，品韵味。

导入：孩子们，
刚刚咱们一起玩了动手动眼动脑的游戏， 我感受到了
大家都是聪明的孩子。现在，我带大家一起穿越时空，到三国魏的琅
琊临沂认识一位 叫“王戎”的小朋友。

1
、

读课题《王戎不取道旁李》
。

师：这是一篇用文言写的故事。

2
、认读＂戎＂字，并指导书写。

师：
“戎”字是一个会意字。出示“戎”的篆文，里面像（铠甲）
，外


面像刀戈类的兵器，合在一起就是武器。
“武器”就是“戎”字的意
思。我 们把这样的字叫作会意字。

师：指导书写“戎”字，注意第二笔是第一横下面的短横，在竖撇 ，
最后写斜钩，撇，点。

生写，提醒坐姿和写姿。

3
、自由读课文，读准字音，读通句子。

师：
孩子们，
你 们的字写得真端正，
读书肯定也是棒棒的！
看大屏幕，
这就是故事内容，来，朗读第一 关，
“读准字音，读通句子”现在开
始。

4
、指名读课文。

师：果然不出我所料，你们读得真好，字正腔圆。只是少 了点文言文
的韵味。下面我们进入朗读第二关。

5
、借助节奏线，读出文言文的韵味。

师：孩子们，读文言文只要放慢速度 ，把音拉长，那文言文的味儿就
出来了。看，咱们可以请节奏线来帮我们读准停顿，读出韵味。

师范读，再练习读，然后指名读，最后齐读。

6
、去掉节奏线和标点符号诵读。

师：课文都会读了吗？真的吗？请看大屏幕，发现了什么？

生：标点符号和节奏线没了。

师：还能读准停顿，读出韵味吗？朗读第三关马上开始。

生读。

师：很好，读得有板有眼的，文言味很足，只是最后一句话的最后一


个字 千万不要草草收兵，一定要把音读满读长，呆立个几秒钟，这样
余音绕梁的感觉就出来了。谁再来试试？

生读。

师：好好好，味更浓了。

齐读。

7
、竖行排列诵读。

师：请在看大屏幕，有变化吗？

生：竖起来了。

师：对的，谁来挑战朗读第四关。

二、看注释，知内容。

师：孩子们，到此为止，你们把故事读得很通畅了，韵味也是 十足。
接下来该理解内容了，
你们可知道用什么方法能帮助我们读懂故事内
容？

生：看注释。

师：非常正确，学习古文的方法与古诗一样，第一个法宝是熟读， 第
二个法宝会是看注释。什么叫“会看”呢？是要把注释当中的解释放
到文章当中去，再联系上 下文理解，这才叫会看。赶紧行动起来吧！

（课件出示注释）

生：自由看注释，理解文意。

师：读懂了这个故事吗？

生：懂了。

师：你们觉得王戎是一个怎样的孩子？

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