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2021年2月2日发(作者：武汉大学图书馆主页)

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王戎不取道旁李

导学案设计

课题

王戎不取道旁李

课型

新授课

1.
认识“戎、诸”等
3
个生字，会写“戎、尝”等
5
个字 。

2
．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学目标

3
．借助注释，了解文言文的主要意思，并能用自己的话讲讲这个故事。

4
．养成善于观察、仔细思考的习惯，能根据有关现象做出推理和判断，避免不
必要的错误，少走 弯路。

教学重难
点

课前准备

借助注释，了解文言文的主要意思，并能用自己的话讲讲这个故事。

1.
准 备字卡、词卡，制作多媒体课件，了解《世说新语》的相关内容。
(
教师
)
2
．预习课文，完成预学案作业。
(
学生
)
课时安排

1
课时

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

1.
齐读课题。

一、谈话导
入，激发兴
趣
(用时：
4
分钟
)
1.
板书课题。

2
．认读“戎”，并和小组成


课题质疑时不要给
教学提示

2
．组织学生识记“戎”
员说 说记住这个字的方法。
交
予学生固定的答案，引
字。介绍“王戎”。


3
．质疑课题。

流自己搜集到的资料，
重点知
导学生在文中寻找，激
道王戎是“竹林七贤”之一。

发学生学习下文的兴
3
．猜测王戎不取道旁李的原
因。

趣。

二、朗读课
文，体会理
解
(
用时：
24
分钟
)
(
一
)
初读课文。

(一
)1.
轻声读课文，
不认识的
1.
学生初次接触文言
1
．指导学生熟读课文，
字用笔画出来，
借助拼音或查
文，不要要求他们准确
画出生字新词。

2
．检查朗读情况。

字典的方式读准字 音。
读不通
理解每一个词语的意
顺的句子反复多读几遍。

思，只要能结合注释了
解句子大意即可。

3
．师生交流，学习生字
2
．逐句朗读，读好断句。


新词。教师强调“诸”
的读音和“竞”的字
形。

3
．(1)
准确读出
3
个生字：
诸、
2
．
“
这树长在大路边
竞、
唯。
小组内讨论怎样识记
上，还有这么多李子，
生字。
如：
采用加一加的方法
这一定是苦李子。
”
第
4< br>．再读课文，引导学生
识记“诸、唯”等字的字形。

三句话实际上就是王戎
说一说课文讲了一件什
么事。

(
二
)
学习一、二句。

(2)
准确认读词语：诸小儿、
竞走、唯戎不动。

4
．读 文思考，总结汇报：课
判断
“
此必苦李
”
的依
据，
如果学生不能理解，
教师可以引导学生想象
画面：如果我们在路边
1
．引导学 生朗读，相机
文写的是王戎虽然看到道边
指导学生正确断句。

李树上的李子 多，
但是没摘的
看到又大又红的李子，
会怎么做？
(
想吃
)
没有
2
．
组织学生结合书下注
事。

释，说一说这两句话的
意思。

(
二
)1.
自由朗读，尝试断句。

人摘说明什么？
(
不好
2
．再读句子，一边读，一边
吃
)
3.
学生描述课文内容
时，只要符合文章大意
即可，
不要求依据注释，
3
．组织学生正确、流利
对应注释，初步理解
地朗读这两句，背诵这
两句。

(
三
)
学习第三句。

1
．朗读课文第三句。

2
．讨论汇报句意。

“尝”“诸”“竞走”的意
思。

小组内一人说句子，
其他组员
完全解读。

说句意。说不完整的互相补

充，然后选一人在全班汇报。

3
．出示：王戎为什么说
一、
二句的意思是：
王戎七岁

“此必苦李”？

(1)
引导学生小组合作
交流。

(2)
汇报交流成果。

(
四
)
学习第四句。

1
．读句子。

的时候，
曾经和小朋友们一起

玩耍。看见路边有株李子树，

结了很多李子，
枝条都被压弯

了。
那些小朋友都争先恐后地

跑去摘李子，只有王戎没有
动。




4
．
引导学生交流第三句
时，可联系上句，将王
2
．理解第四句的意思。
3
．朗读并背诵一、二句。

(
五
)
用自己 的话讲一讲
《王戎不取道旁李》的
(
三
)
学习第三句。

1
．朗读第三句。小组内讨论

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