《蟋蟀的住宅》课堂教学实录与点评
余年寄山水
743次浏览
2021年02月02日 11:13
最佳经验
本文由作者推荐
-
今泰学院推荐文档
《蟋蟀的住宅》课堂教学实录与点评
Classroom teaching records and comments o
n cricket's house
第
1
页
共
11
页
今泰学院推荐文档
《蟋蟀的住宅》课堂教学实录与点评
前言：小 泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下
来，并加上教学后记或听 课评价的一种教育实用文体。本教案根据小学语文课堂实录标准
的要求和针对教学对象是小学生群体的特 点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方
案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随 意修改调整及打印。
1
、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的，体 会蟋蟀吃苦耐
劳、不肯随遇而安的精神。
2
、学习作者留心观察周围的事物，抓住事物的特点进行叙
述的方法。
3
、结合广告语言和课文语言，以写住宅广告、发布广告的
形式，开展语文 综合性学习，培养学生写作能力和口语交际的能
力，体验语文综合性学习的乐趣。
4
、学习理解词语，有感情地朗读课文。
教学时间：
2
课时
教学准备：
1
、
布置学生收集两则有关住宅的广告词。
2
、上课前
10
分钟将印有《蟋蟀的住宅》的课文发给学生预
习，要求：
①对照生字表把课文读通读顺。
②想想蟋蟀的住宅是什么样子的？
③想想蟋蟀是怎样盖房子的？
第
2
页
共
11
页
今泰学院推荐文档
教学过程：
师：今天要学的课文，大家都知道了。谁来读一下题目？
生：（读题）
师：同学们有没有发现“蟋”、“蟀”这两个字有什么特点？
生：“蟋蟀”念“xī shuài”，是两个字的右半边的读音。
生：这两字都是“虫”字旁，由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。
师：像这样 既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。再看
“住宅”，只有人才有住宅，想想看，这里的“住宅”是 指什么？
生：“住宅”实际上是指蟋蟀的洞穴。
师：这里运用了什么手法？
生：拟人。
师：对。这里以及课文中都用拟人的方法写的，这样写很形
象， 很有趣，也很幽默。今天，我们就从了解蟋蟀的住宅来进一
步认识蟋蟀。请大家一起来把课题读一下。< br>
生：（齐读课题）
（点评：紧扣题眼，巧妙引导审题 ，既让学生感知了形声字
这一造字方法，又从宏观上把握了文章的写作手法，诱发了学生
的阅读 兴趣。）
师：还记得预习前的三个要求吗？指名学生回答，教师在课
题后 标注三个记号，以强化学生的目标意识。
生：记得。第一是把课文读通读顺，第二……第三……
（教学目标有显性和隐性之分，隐性目标往往是通过显性目
第
3
页
共
11
页
今泰学院推荐文档
标的达到而达到的。在这里，教者及时强化学生的目标意识，是< br>十分及时和有效的，它使学生学习的方向感更加明确。）
师：好的。请几位同学把课文读一读。
（学生读课文时忽响起手机声，酷似蛐蛐的叫声。）
师：听，这是什么声音？
生：手机声。
师：像什么？
生：（纷纷）像蟋蟀的叫声。
（点评：不知是有意设计，还是无巧不成书，手机的声 音让
学生听到了蟋蟀的“歌唱”，有助于对课文的理解。）
师：（对学生）你继续读。
师：声音非常响亮，也很好听。下面请你来读。
生：（错把“处所”读成“所处”。）
师：请把刚才这句话再读一遍。
生：（重读）
师：这回读对了，很好。
生：（继续读）
师：“随遇而安”是什么意思？
生：就是随便找个地方安家。
师：说得真好。老师特别爱听你读的最后两句，请再读一遍，
好吗？
生：（又读了一遍）
第
4
页
共
11
页
今泰学院推荐文档
师：读得多有滋味啊！（指着另一名同学）你想读吗？
生：（读课文）
< br>（克林伯格指出：“在所有教学之中，进行着最广义的‘对
话’”。初读课文，是学生与文本对话 的开始。教者十分注重这
个环节，及时指导并捕捉学生与文本、学生与教师交流时发出的
信息， 为下一步教学服务。）
师：很好，有一个字读得很准，“增长”（
ch< br>ǎng）不能读
成增长（cháng）。
刚才同学们读得很慎重， 也很仔细。到这里，课文基本读通
读顺了。请同学们再仔细默读课文，想想在什么地方可以找到蟋
蟀的住宅？
生：（读）在堤岸上……
生：在有草的地方。
生：在朝着阳光的堤岸上。
师：老师画一个示意图，请谁来指一指位置。（画堤岸的示
意图）
生：（上前指示位置）
师：蟋蟀为什么选在这里建造住宅呢？（边板书：选址朝阳）
生：把住宅 建在这里有一个好处，如果建造在没有阳光的地
方……（学生说不下去了）老师，我重说一下。
师：可以。
生：把住宅建在这里有一个好处，可以享受到阳光的温暖。
第
5
页
共
11
页