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2021年2月2日发(作者：什么春白雪)

指向课程标准的教学设计



《王戎不取道旁李》






设计教师：张


洁

















单




位：峄城区底阁镇中心小学

















课




型：朗读积累课

















来




源：部编版四上





张洁

题目

王戎不取道旁李

设计者

底阁镇中心小学

部编版

课型

诵读积累课

来源

四年级上册第八单元

所需

课时

1
条件

课标要求

《语文课程标准》第二学段：

（一）识字与写字

2.
累计认识常用汉字
2500
个左右 ，其中
1600
个左右会写。

4.
能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

（二）阅读

1.
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.
能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受。

8.
积累课文中的优美词语、精彩句段，背诵优秀诗文
50
篇。

（四）口语交际

1.
能用普通话交谈。学会认真倾听。

3.
讲述故事力求具体生动。

背景分析

多媒体教学




一、教材分析

《王 戎不取道旁李》是第八单元阅读教学的一篇精读课文，属于
让学生朗读成诵的文章。本单元以“历史故事 ”为主题，意在培养学
生“了解故事情节，简要复述课文”的语文素养。
《王戎不取道旁李》< br>选自《世说新语》
，讲述的是一个善于观察并分析的一个机智少年的
故事。全文虽然只有
49
字，但对我区学生来讲，是接触的第一篇文
言文，所以有一定的难度。

二、学情分析

四年级的学生刚接触文言文，对于文言文的停顿、断句无意识，
不能读出文言文的韵律和节奏。因此在学生读准字音的前提下，教师
利用范读，学生模范，以达到更好 的效果。所谓“书读百遍，其义自
见”
，所以，我设计的教学环节中，学生反复朗读，老师指导 学生结
合注释，
通过小组合作的方法初步了解文章的大意。
在了解的基础上，
为了增强学习的趣味性，
激发学生对古文的热爱，
我设计了表演环节，
让学生在活动中 进一步感悟。

教学目标

1.
会写“戎、尝”等
5
个生字，会认“戎、诸”等
3
个生字。

2.
正确、
流利 、
有节奏地朗读课文，
背诵课文。
理解重点句子
“树
在道边而多子， 此必苦李”
。

3.
通过反复朗读，结合注释，了解故事情节，并能够用自己 的话
讲讲这个故事。

4.
学习王戎细心观察、善于思考的好习惯。



教学重难点


教学重点
：

1.
背诵全文。理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”
。

2.
能用自己的话讲讲这个故事。

教学难点：





学习王戎细心观察、冷静分析的好习惯。


评价任务



1.
通过和老师一起空写，指名读课文的方 式，检查学生对字词的
掌握。
（目标
1
）

2.
通 过听朗读，读出节奏，指生读、男女生比赛读的方法，让学
生掌握朗读节奏，同时为背诵打下基础。（目标
2
）

3.
学生反复朗读，小组合作，结合注释，理解大 意，并让生在小
组内、在班级内讲述故事。
（目标
3
）

4 .
教师以不明白的样子提问，并让学生演一演，不仅能进一步感
受王戎的形象，还有利于背诵。
（目标
4
）

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