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2021年2月2日发(作者：方皓玟好听的歌)
统编版小学语文四年级上册

【
25
王戎不取道旁李】公开课精品教学设计

【教学目标】

1.
认识“戎、诸”等
3
个生字，会写“戎、尝”等
5
个字。

2.
正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.
能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。

4.
能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

【教学重点】

能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。

【教学准备】

制作教学课件，搜集《世说新语》的资料，布置学生预习

【课时安排】

1
课时。

【教学过程】

一、引入新课，读懂课题

1.
引入文言文，回顾方法。

（
1
）学生背《精卫填海》，教师点评。

（
2
） 学生交流学习文言文的方法，教师相机整理
板书：借助注释、利用插
图、联系生活实际……
【
设计意图：
孩子们在三年级已经积累了一些学习文言文的方法，
通过 引导
他们回顾方法，唤醒他们的学习技能，为后面读懂文言文奠定基础。】

2.
出示课题，理解题意。

（
1
）揭示课题今天我们走进 另一篇文言文的学习。（
板书课题：
25
王戎不
取道旁李
）

（
2
）识记“戎”字。

指名读生字，全班练习读准字音。

学生交流怎样记住“戎”字，教师相机点拨：右上的“戈”代表兵器，左下
的“
”代表 铠甲，两部分合在一起是武器的总称。

学生交流“戎”字的书写要点，教师相机小结：斜钩的 书写要把握好弧度，
写得挺拔舒展，

两个撇画要写出区别，第一个是竖撇，第二个是斜撇。



学生练写。

（
3
）读好课题。

提问：题目比较长，谁来读一读？



抽生读题目，教师相机点拨：注意读好词语之间的停顿。

全班齐读。

（
4
）理解题意。

提问：你知道这篇文章讲了什么吗？

师生交流，“道旁”就是“道路旁边”，“李”指的是“李子”一种水果。

小结：< br>把这两个关键词语的意思弄明白，
就可知道课题的意思，
也能猜到课
文大概讲了 什么故事。

二、初读文言文，识记生字

1.
学生借助注释，自由朗读文言文，提示多音字“折”的字音。

2.
识记生字。

（
1
）出示生字：尝、诸、竞、唯，指名读，全班齐读。

（
2
）出示带生字的句子，指名读句子，全班齐读。

◇王戎七岁，尝与诸小儿游。

◇诸儿竞走取之，唯戎不动。

（
3
）书写生字



提问：书写“尝、诸、竞、唯”这几个字，你要提醒大家注意些什么？

预设
1:
“竞”与“竟”容易混淆。



引导学生结合注释理解“竞”的意思，与“竟”进行区分。



“竟”
:
终了；表示出乎意料等。根据自己的积累给它组词：竟然。



“竞”
:
通过注释了解它的意思是“争着”，根据自己的积累给 它组词：竞
争、竞选、竞相开放。



相机点拨“竞”的书写要点 ：“立”的第二横要写舒展，“儿”的竖弯钩要
向外延伸。学生练写。

预设
2:
“尝”字容易写成上大下小。


3.
读好停顿。

（
1
）学生自由练习读文，读给同桌听，相互评价，重点交流怎样读好停顿。

（
2
）指名读课文，引导学生进行评价，相机指导怎样读好停顿

预设：
“看道边李树多子折枝”
的停顿不够恰当

引导学生结合插图思考：“折枝”是什么意思？是什么把树枝压弯了

学生用自己的话说说这句话的意思，再读好停顿：看道边李树
/
多子折枝。

4.
熟读课文。

（
1
）
教师范读课文，
引导学生对比自己的朗读，
说说老师的朗读好在哪里。

（
2
）自由读课文，读给同桌听。

（
3
）男女生比赛读。

（
4
）全班齐读。

【
设计意图：
采用多种形式的朗读，
目的是让学

生的朗读真正做到

正确
流利。老师的范读节奏鲜明、音韵优美，有利于激 发学生学习文言文的兴趣，较
好地把握朗读文言文的节奏，在朗读中感受文言文的魅力。】

三、读懂文言文，练习讲故事

1.
结合注释交流文意。

指名学生交流每一句话的意思，相机点拨。

预设
1:
三年级学《守 株待兔》的时候，我知道古文中“走”表示“跑”的
意思；
我们现在说的
“走”
，
在古文中用
“行”
来表示，
所以现在常常说
“行走”
。

预设
2:
“尝”有三种意思：品尝；曾经；尝试。你觉得在本课中是哪一种
意思？为什么？

小组交流，指名汇报：借助注释和课文内容，可以知道“尝”在文中 是“曾
经”的意思。这句话是说：王戎七岁的时候，曾经与小朋友们一起玩要。

预设
3:
“之”在文中出现了三次，每次的意思是一样的吗？



小组交流，指名汇报：两次“取之”中的“之”在本文中都是指李子，“人
问之”中 的“之”指的是王戎不去摘李子这件事。



【
设计意图：
这一环节重在对学生学习文言文的方法进行指导。
引导学生巩

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