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2021年2月2日发(作者：三生三世十里桃花电视)

小学五年级数学《折纸》教学设计
xx
本三篇

《折纸 》是使学生理解异分母分数加减法的算理，能正确计算异分母分数
加减法。提高学生的计算能力和运用所 学知识自主解决问题的能力。下面就是
小编给大家带来的小学五年级数学《折纸》教学设计范本三篇，希 望能帮助到
大家
!
教材分析：

本节教材是北师大版五年级上册第 四单元第一课时的内容，它是在前面已
经学习了分数的认识、简单的同分母分数加减法的基础上教学的， 它将为后面
的分数的混合运算打下基础。

教学目标：

1
、通过直观操作活动，理解异分母分数加减法的原理。

2
、能正确计算异分母分数的加减法。

3
、引导学生从现实体验出 发，激发学生兴趣，学会合作，与人分享收获，
并感受教学与生活的联系。

教学重点：

理解异分母分数的加减法的原理，能正确计算异分母分数的加减法。

教学难点：

理解异分母分数加减法的算理。

教法学法：

为了讲清重点，突破难点，使学生达到本节课制定的目标，再从教法、学
法上谈一谈。

教学教法：


1

/
10



我会坚持以学生为主体，教师为主导的原则，根据学生的心理发展规律，
采用参与度 高的学导式讨论教学法，让学生探究体验、参与合作、互动讨论。

教学学法：
引导学生用动手实践、自主探究、合作交流的学习方式，让学生在体验中
感悟情感、态度、价值观， 在活动中归纳知识，在参与中培养能力，在合作中
学会学习。

教学过程：

一、创设情境，生成问题。

出示课本上的情境图
(
小明和小红在手 工课上折纸鹤
)
让学生观察，你发现了
什么
?
能提出什么问题
?
结合学生提问，解决第一个问题：一共用了这张纸的几分之几
?
引出算式
+(
板书算式
)
此环节抓住切入点生成本节课的问题，分 母不相同的分数相加怎样计算
?
让
学生体会异分母分数加减计算的必要性，在生活中确 实需要。从而产生强烈的
问题意识，使学生因猜想而紧张的沉思，从而达到风起云生的效果。

二、探索交流、解决问题。

(
一
)
解决异分母分数加法

1
、
xx
——
投石问路

在提出
+
得多少后，让学生独立思考，让全体学生在独立思考的基础上自己
的通过画图、折纸、探索计算的算法 。

2
、合作交流
——
曲径通幽

算完后在小组内说一说自己的想法，并展示自己的操作过程。

3
、汇报交流
——
水到渠成


2

/
10



小组说完后，哪组的同学起来汇报一下你们 小组的想法
?
其他还有别的想法
吗
?
引导学生说出计算法，可能会有 以下几种请况

+=
+=
+=+=
不管是哪这种想法，我都不 会急于表态，而是把问题抛回去：请同学们想
想，你同意那种意见
?
为什么
?
重点引导学生不仅说出得多少，更应结合图形、画图说明为什么先通分的
道理，进一步加深对算 理的理解。

(
二
)
异分母分数减法

出示提出的 问题：你能计算小红比小明多用了这张纸的几分之几吗
?
学生独
立探索异分母分数的减 法。然后出示试一试两题，让学生独立解答，集体订
正。

(
三
)
小结计算方法

观察算式，小组讨论，怎样计算分母不同的分数的加减法
?
让学生思考、交流、汇报 ，师生共同小结优化，重点引导学生说出算法
—
—
先通分、化成分母相同的分数，再加 减。你还有什么要提醒同学的吗
?
引导学
生总结提醒大家注意的事项。
此环节抓住问题的的着力点讨论，让学生探究有实效，探索异分母分数加
减的方法，汇报交流抓住知 识的突破点，以求达到由
“
投石问路
——
曲径通幽
—
—水到渠成
”
的效果。

三、巩固应用，内化提高。

我 会设计基本练习
(
课本练一练
1
—
3
题
)
、提高练习
(
练一练第
4
题
)
、综合练
习
(
解决生活中的问题
)
让学生先看清题意，再独立思考，自主计算，完成后集体
订正，订正时关注有什么不一样的或是不对的
?

3

/
10



此环节抓住盲点练习，让学生自觉运用所学知识解决问题。

四、回顾整理，反思提升

这节课你有什么收获
?
引导学生说出学到的知识，还有情感体验。

此环节抓住新知识增长点，把学到的知识转化为学生的素质，更深刻地运
用数学思考解决问题。

各位领导、老师，大家好。今天我将要执教《折纸》，下面我从教材、教
法、学法、教学流程等 方面谈谈自己的课堂设计。

教材分析：

1
、《折纸》是北师大版 《义务教育课程标准实验教科书数学
(
五年级上
册
)
》第四单元第一 课时。在此之前，学生在三年级下册已经学习了分数的初步
认识、同分母分数的加减法及应用，在五年级 上册已经学习了倍数与因数、分
数的再认识、约分、通分。这些知识为本节课的学习起着铺垫作用。本节 内容
将为本单元的分数加减混合运算及五年级下册的分数混合运算、解决分数应用
题打下基础。

2
、课标指出
“
数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的 知识经验
基础之上。
”“
教师要帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌 握
基本的数学知识与技能。
”
根据课标的要求，结合教材的特点和学生的实际我制定了如下教学目标：
(1)
知识与技能目标：能正确计算异分母分数的加减法，并
解决简单分数加减法的实际问题。
(2)
方法与过程：通过直观的折纸操作活动，
感受 计算异分母加减法的必要性，理解异分母分数加减法的算理。
(3)
情感态度
与价值观 ：渗透转化思想，培养迁移类推和归纳概括的能力。教学重点：能正
确计算异分母分数加减法。教学难点 ：理解异分母分数加减法的算理。

教学策略：

1
、说教法：为了 突出重点，突破难点，使学生顺利达到本节课预定的目
标，我采用了以下教法。


4

/
10



(1)
讨论 法。通过学生的同桌讨论，小组讨论让他们自己总结归纳出异分母
分数加减法的计算法则。
< br>(2)
借助展台的演示，帮助学生理解异分母分数加减法的算理，培养学生的
观察分析能 力。

(3)
运用抢答、口答、投影等形式的练习，使学生巩固所学知识，使教学得< br>到反馈。

(4)
循循善诱，启发、引导、鼓励学生积极发言，指导学生动脑、 动手，逐
步掌握新知。

2
、说学法。

通过本节课的学习 ，使学生学会联系旧知识解决新问题
;
通过动手操作、观
察、分析，自己能说出异分母 分数相加减的算理，并能正确计算。

教学过程：

一、复习导入。

“
数学课没有新课，新课就是复习课。
”
在这个环节，根据学生已有认知水< br>平，我设计了通分、同分母分数加减的练习，为本节课的学习打好基础，作好
迁移。

二、创设情境。

课标指出：
“
学生的数学学习内容应当是现实的、 有意义的、富有挑战性
的。
”“
学生不仅要学会解决问题，更要学会提出问题。
”
在这个环节，我为学生
提供了具体的折纸情境，让学生根据数学信息提出问题。活跃了学生 的思维。

三、自主探索。

新课程注重了对学生估算能力的培养。新课标指 出：
“
学生的数学学习内容
要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与 交流等数学活动。
”
本环节，我采用了
“
估一估
——
折一折
——
议一议
”
的模式，通过自主尝试教师引
导，知道分母不同也就是 分数单位不一致，要想计算，必须先通分，培养了学

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