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2021年2月2日发(作者：唐山还会地震吗)


菩萨蛮温庭筠教学反思



《菩萨蛮》二首作者分别是温庭筠、韦庄，大家看看下面的菩萨蛮温庭筠教
学反思吧！



菩萨蛮温庭筠教学反思



两首词同属花间 词，
两位作者虽同为花间派词人，
风格却又各不相同，
本课
时的主要学习目标 就是通过两首词的学习，让学生初步了解花间词的艺术风格。






刚刚结束了唐诗






的学习，
虽然学生对词不陌生，
但是为了让学生尽快的感受词的特点，
课初< br>先引导学生回顾了词的相关常识，如词的来源、词的分类、词牌等，从学生的回
答来看，
掌握较好，
由此引出对“花间词派”的了解。
鉴于学生的资料中有了详
细的解读，主要以提问的方式检查学生的预习情况，
如了解了“花间词”的风格
特点、
代表作 家等，
然后借助多媒体补充介绍成派的原因：
后蜀赵崇祚收录了温
庭筠、欧阳炯、韦庄 等十八位词人的作品共五百首编成文学






史上第一部文人词总集，取名《花间集》，后人将这十八位词人的作品称为
花间词。以上这点学生是不 了解的，需要补充介绍。



两首词主要围绕感受温庭筠、
韦庄的 词作风格展开，
重点解读的是温词。
先
由词的韵律美导入，让学生找出韵脚，然后不同 形式的诵读，感受韵律美。接着
让学生找出物象，
感受温词意象绵密、
富艳精工的风格 。
最后结合重点句揣摩人
物情感及词所表现出的深意。
韦词正如其词风格明白晓畅，< br>由学生自己解决了内
容的解读，然后引导学生对主旨的探究。


< br>整个的教学过程比较流畅，
力求由学生讲解，
但温词涉及的古代的生活常识
较多 ，
以及词句的解读有多样性，
所以借助投影展示的内容较多，
因而教学进程
轻 松后紧，韦词讨论的时间不够充分。另外，诗词






应重在诵读，
但由于学生感受不到情境，
学生诵读没有情感，
以后还需借助< br>多媒体创造意境。

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