部编版四年级语文下册16 麻雀(教案)
别妄想泡我
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2021年02月02日 18:29
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第五单元
本单元以“多彩生活”为主题，包含《麻雀》《爬天都峰》两篇 课文、“交流平台、初试身手”两
个板块、《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文以及一篇习作训练 “生活万花筒”。
本单元最重要的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”。本单元所 选取的两篇文章——屠
格涅夫的《麻雀》和黄亦波的《爬天都峰》，都具体地向我们讲述了一个故事。其 中，《麻雀》讲述了
老麻雀奋不顾身保护幼儿的故事，《爬天都峰》讲述了一老一小互相鼓励爬上天都峰 的故事。习作“生
活万花筒”主要是练习写一件事，按一定的顺序把事情写清楚，写清楚事情发生的起因 、经过、结果，
尝试互相修改习作。
学习这单元的课文，不仅要求学生了解作者是怎 样把事情写清楚的，还要学会如何把一件事情写清
楚。通过本单元的学习，力争使学生可以通过阅读，学 会把事情写清楚。
内容
课时
内容简说
文章主要叙述了一只老麻雀在
庞大的猎狗面前，奋不顾身地
麻雀
2
教学要点
保护小麻雀，使小麻雀免受伤
害的故事，赞 扬了母爱的无
私、伟大，抒发了作者对老麻
雀的敬佩之情。
通过讲述“我” 和一位素不相
识的老爷爷，互相鼓励，一起
爬上了天都峰的故事，揭示了
1.
会认
11
个生字，读准多音字“相”，会写
23
个生字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课
文内容。
3.
初步了解课文借助具体的事情抒发感情的
方法。
爬天都峰
2
在困难面前，要有战胜困难的
勇气和信心；在与人相 处的过
程中，要善于互相学习，互相
鼓励，共同进步的道理。
1
1.
能够按照一定的顺序把事情写清楚。
交流平台、初
试身手
1
写一件事情，把事情的起因、
经过和结果写清楚。
2.
把一件事情发生的时间、地点、人物交代
明白。
3.
试着写一写生活中的一件事。
1.
能了解作者是怎样一步一步把事情叙述清
习作例文·习
作
《我家的杏熟了》《小木船》
和“生活万花筒”
楚的。
2.
能按一定的顺序把事情写清楚，写清楚事
情发生的起因、经过、结果。
3.
能够自己修改习作。
2
2
16
麻雀
1.
会认“嗅、奈”等
6
个 生字，会写“嗅、呆、奈”等
13
个生字，联系上下文理解“无可奈何、扎
煞、掩护” 等词语。
2.
正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的 起因、经过和结果是怎样
的。
3.
抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀 、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神
态、动作描写来表现人物形象的方法。
4.
感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
重点
1.
正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件 事的起因、经过和结果是怎样
的。
2.
感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
难点
抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子， 学习作者通过神
态、动作描写来表现人物形象的方法。
1.
字词教学
本课的生字较多且较为难读，对于平、翘舌音，要多做强调。 在书写方面，要指导学生注意生字的
间架结构，描红时提示学生多加注意。
2.
阅读教学
通过品析词句，感受作者运用语言的精妙，体会作者的思想感 情。将阅读与实际生活相关联，促使
学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
3.
情感态度
关注学生的情感体验。围绕“爱”字展开教学，先整体感知文 章，再逐一品析重点词、句、段，在
阅读和品析中感受老麻雀对幼鸟无私的爱，感悟爱创造的奇迹；最后 引导学生联系生活实际，体会生活
中的爱，感恩生活中的爱。
3
1.
预习提纲
（
1
）认读生字、词语，在文中圈画出生字词，不懂的地方作标注。
（
2
）朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，了解事情的起因、经过、结果。
2.
多媒体课件
教学课时
2
课时
第
1
课时
课时目标
1.
认识“嗅、奈 ”等
6
个生字，会写“嗅、呆”等
13
个生字，联系上下文理解“无可奈何、 掩护”
等词语。
2.
朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事 的起因、经过和结果是怎样的。
一、导入新课，激发兴趣
1.
（出示麻雀的图片）同学们认识它吗？你们知道哪些与麻雀有关的成语或俗语呢？
课件出示：
预设：鸦雀无声；门可罗雀；燕雀安知鸿鹄之志；麻雀虽小，五脏俱全。
2.
同学们知道得可真多。（出示猎狗的图片）那么关于狗的成语或俗语大家又知道哪些？
课件出示：
4
预设：鸡飞狗跳、鸡鸣狗盗、狼心狗肺、狗仗人势、画虎不成反类犬。
3.
对比麻雀与狗，从图片中我们可以看出什么？
预设：麻雀小而弱，猎狗大而强。
4.
那么当这两者相遇的时候，会发生什 么？接下来就让我们走进俄国作家屠格涅夫的《麻雀》。
设计意图：
通过图片的对比，让学生整体感知猎狗与麻雀的差别，从而更好地理解课文内容。
二、初读课文，整体感知
1.
请同学们按照自己喜欢的方式读课文，注意圈 画出不懂的生字词，通过工具书或联系上下文，理
解新词语。
2.
多媒体课件出示本课“我会认”中的生字。
课件出示：
嗅
奈
拯
嘶
哑
庞
注意“拯”是翘舌音，“嘶”是平舌音。
3.
出示本课“我会写”中的生字，指导记忆、书写。
课件出示：
嗅
呆
奈
巢
齿
躯
掩
护
幼
搏
庞
量
愣
（
1
）让学生观察生字，找出适合自己记忆的方法。
（
2
）区分形近字：“躯”与“驱”，“搏”与“博”。可以从偏旁入手，“躯”与身 体相关，所以
是身字旁，“搏”是用手搏斗，所以是提手旁。
（
3
）指导书写。请同学们观察一下生字在田字格中的位置，注意生字的间架结构。
教师着重指导 ：“嗅”，注意右部下面有一点；“齿”上宽下窄；“幼”字的偏旁不是“纟”，而
是“幺”。
4.
出示重点词语，理解词语的意思。
课件出示：
摇撼：摇动。
无可奈何：没有办法，无法可想。
庞大：（形体、组织或数量等）很大。
5.
概括文章的主要内容。
5