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2021年2月5日发(作者：秦国地图)

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、
5
倍数的特征说课稿

各位老师：

大家好

我今天说课的内容是教科书五年级第二单元中的内容，在认真研究教材
并结合学生实际，我准备从以下几个环节进行说课：

一、说教材

这部分 内容是在因数、倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最
小公倍数的重要基础，从而也是学习约分 和通分的必要前提。学生的分数运
算是否熟练，取决于约分和通分掌握得是否熟练，而约分和通分是否熟 练，
在很大程度上取决于能不能很快地根据分子、分母的特征看出分子和分母有
什么公因数，< br>能不能很快地求出几个分数的分母的公倍数。
因此，
熟练掌握
2
、5
的倍数的特征，具有十分重要的意义。

二、说学情

学生是 学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注学生需求，才能
使教师的教更有效地服务于学生的学。< br>2
、
5
倍数的特征是在学生认识了自然
数，初步了解了因数、倍数的意 义，并会试着找一些数的因数和倍数的基础
上教学的，本节课的知识是对倍数知识认识的一次拓展，是今 后学习约分、
通分和分数四则运算的重要基础。

三、说教学目标

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，
制定如下教学目标

知识与技能目标：

1
、通过自主探索，掌握

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、
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倍数的特征，会判断一个数是不是
2
或
者
5
的倍数。


2
、理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是奇数还是偶数。

过程与方法目标：经历探索
2
和
5
倍数的特征的过程，体现观察探究、< br>归纳总结的学习方法。

情感态度与价值观目标：

在学习活动中，感 受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习
数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。


教学重点：

理解并掌握
2
和
5
的 倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是
2
和
5
的倍数。


教学难点：

知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。

四、说教法

本节课我主要采用“创设情境、直观演示、讲授法”等教学方法。

1
、创设 情境法：通过创设生动的教学情景，激发学生的求知欲。学生在
兴趣中学习，感受数学与生活的联系。< br>
2
、直观演示法：利用百数表进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃
课堂 气氛，促进学生对知识的内需发展的要求。这样在老师的指导下进行讨
论，
充分发挥了教师的主 导作用，
然后进行归纳总结，
得出
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倍数的结论。
五、说学习方法

本节课我在充分重视学生是学习的主体下，主要采用“自主探究，合作
交流，

汇报验证”等学习方法，辅之以列举法、观察法、比较法

1
、自主探究法： 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为
主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培 养学生的自觉能力、思维
能力、活动组织能力。


2
、合作交流法 ：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使
学生在学习中解决问题，培养学生团结协作 的精神


六、说教学准备

多媒体课件、百数表、彩笔等

七、说教学设计

教学过程：

一、情境创设，导入新课

1
、同学们，你们喜欢玩数学游戏吗？我们今天玩一个数学游戏，同学们
可以随便说一 个数，老师马上就能判断出这个数是不是
2
或
5
的倍数。

（学生举例说数，教师判断）

2
、你们想知道其中的奥秘吗？

（激发学生热爱学习的欲望，并揭示课题）


今天我们一起来研究“
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、
5
的倍数的特征”
。

二、探究新知。

1
、探究
2
、
5
的倍数的特征。

（1
）根据百数表，探索规律，找到的
2
的倍数。用你自己喜欢的方式在
书 上圈一圈（根据学生发言板书
2
的倍数）

（
2
）观察刚才 找到的
2
的倍数，你们发现了什么特征？（小组讨论、交

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