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2021年2月5日发(作者：anything怎么读)
游戏


一、非语言交流

游戏规则：

1
．将学员分成
2
人一组，让他们互相介绍自己，但是整个介绍期间不得有任何语言形 式的交流。

2
．学员可以使用除语言外的的一切形式，比如动作，表情，手时，画图，目光等等。

3
．交谈
2
分钟，然后让双方口头较少一些采用肢体语言了解到的对方的情况 ，与实际情况相对
照，看看是否属实。

游戏目的：

人与人之间的 沟通不仅包括语言上的沟通，
还包括各种表情手势等非语言的肢体动作，
本游戏将
帮助 大家在游戏的分为内体会这一点。

1
．非语言技巧在谈话中的应用

2
．沟通能力的培养。

相关讨论：

1
．当你用非语言的形式来表达自己的时候，表达是否准确？

2
．你是否很好地理及对方的非语言表达？

3
．在表达者和信息接受者之间是否有信息的丢失和误解，如果有，为什么？

4
．怎样才能减少这些信息的丢失？

游戏主要障碍和解决：
1
．合适的非语言交流可以帮助我们更好的理解对方的意思，而拙劣的表达方式有时候反而会阻碍我们沟通。

2
．非语言形式的交流不同于语言形式的，他会产生歧义，比如你 指一下自己的肚子，说自己饿
了，对方可能理解成你肚子疼；你说你困了，对方可能认为你不想理他了。 所以这种

交流中往往会闹出很多笑话。

3
．利用非语言形式成功 交流的关键在于正确地理解彼此的背景和领受程度，对不同的人要采取
不同的方法，这样才能达到沟通的 目的。

参与人数：
2
人一组

时间：
5
分钟

场地：
不限

道具：
无



游戏
2
、大怪兽

游戏规则：

1
．每组人数在
8-15
人为好
< br>2
．告诉游戏者，他们的任务是以小组为单位组成我们没有见过的一种怪兽，并模仿它动。

3
．
根据每组的情况规定他们要扮演的怪兽的形态
——
比如一个
9
人小组，
规定大怪兽有
9
只脚四
只手着地行走

4
．给出
3~5
分钟，组内讨论

5
．规定起点和终点，距离不太长

6
．宣布比赛开始，各族同时出发，先到终点的为优胜。

游戏目的：
锻炼小组的配合能力，锻炼小组的创造力。

游戏的障碍：

1
．小组人员较多，行动统一需要一个领导者，不易在活动初期应用。

2
．更具不同的小组规定不同的怪兽组成规则，增加趣味性和可行性。


游戏主要危险与注意事项：

如果实在很难完成，可以在搭建过程中适当调整，以免参加游戏者受伤



游戏
3
、测试记忆力

游戏规则：

1
．请组员从身上随即拿出
16
样物品。

2
．将
16
样物品放在一个
4x4
的方格板上，给大家一分钟的时间记住物品摆放的 位置。

3
．选择
6
样物品拿走，然后请一个组员自告奋勇地上来用 最短的时间恢复物品摆放的次序。

4
．重复几次，变化摆放的次序，看谁的正确率最高。

游戏目的：

毫无疑问，
记忆力和观察力是属于人类最宝贵的能力。
此游戏就是通过一种轻松有趣的 方式让人
们认识到记忆和观察的重要性，并为他们进一步培养这些能力。

1
．沟通能力，

2
．团队合作

3
．记忆和观察能力

相关讨论：

1
．组员记住这些物品摆放的位置使用了那些技巧？

2
．重复地进行训练，正确率有提高吗？




游戏
4
、连点游戏


游戏规则：

1< br>．告知所有学员他们要做的是个小游戏，让每人选择一位同伴组成小组，分发给每个小组一张
代有 很多黑点的图片和笔。
讲述任务，
每组中第一位组员首先将两个黑点相连
（横向或者纵 向）
，
小组中第二位组员一样连点，
但必须接着前一位所连线的人一段。
然后 再由第一位组员继续完成
相同的动作。

2
．在游戏过程中，整个线条的首尾 不能相连，如有必要，可以出示样图。游戏时间限定于
2
分
钟。
，当所有人完 成游戏，看看他们的成果，那个小组中的那位成员连的点最多。一些人在描述
中会提到诸如输赢这类的问 题，
而这些在游戏开始时并没有提及。
然后讨论，
为什么他们会将一
个简单的 游戏看作是一个竞赛。还可以进一步探讨如创新、团队合作等问题。


游戏目的：

这是个带有些性格测试的小游戏，
可以用来训练团队合作，找寻问题的解决途径。
游戏可安插在
培训课程的任何事端中进行，还可安排在等待迟到者的 间隙。

1
．说明大多数人是具有竞争性的

2
．团队合作精神的培养

3
．寻求问题的解决方式

相关讨论：

1
．为什么人们会假设这是一个竞赛？

2
．

我们能否得到双赢的结果？

3
．在工作中有类似的情况吗？

游戏主要障碍和解决：

1
．本游戏通过将一些点连起来，充分调动起了大家的沟通和团队合作精神，但是由于大多数人
都是具有竞争力的，
所以大家在做游戏的的时候可能会给别人制造一些不必要的障碍，
显然这对
大家完成任务达到一个双赢的效果是既不利的；
所以我们一定要在游戏的一开始就让大家达成共
识，共同合作才能完成任务。

2
．可以在游戏中加入一些变化，比如可以将 所有人分成俩个小组，在一块写字板上进行连点游
戏。

参与人数：
2
人一组

时间：
5~10
分钟

场地：
教室

道具：
每个小组一个图，一支笔




游戏
5
、聆听技巧训练

游戏规则：

1
．实现从报纸或文摘上选取一篇
200~300
字的故事，注意最好是有简单情节的故事，而不 是
评论性文章。在课上先不做任何介绍，告诉学员你要为他们念一段很有意思的故事，然后开始。

2
．念完后，你会发现学员们对这个故事毫无兴趣，露出厌倦和疲累的表情。
< br>3
．这时拿出一个精致的礼品，说：
“
故事念完了，现在我会就这个故事的内容 提几个问题，谁
能回答对，我就把这个礼物送他
”

4
．然后问5~7
个问题，都是一些关于故事的时间，地点，名字和简单情节的问题。

5
．尽管问题简单，你会发现还是几乎没有一个人能全部答对。


游戏目的：

据调查显示，一个人在聆听别人说话时，最多只能记住发言者
1 /3
的主要内容，另外
1/3
是一些
语气词，最后的
1/3
就只是听着对发言人意思的扭曲了。可见，非专业训练过的人在用听觉获取
信息方面的能力是很有限的。
作为改进方法，
除了参加专门的训练外，
一个简单的方法就是认真
听并作笔记 ，但就这个简单的方法也被人们忽视了。
、

1
．聆听技巧和沟通技巧

2
．员工激励

相关讨论：

1
．大家都是具有一定素质的人，可既然都听了这个故事为什么 却没有人能记得非常清楚？

2
．我们不去认真听的原因是什么呢？我们该怎样改进聆听技巧？

3
．如果事先把奖品拿出来，学员们的聆听效果会不会不一样？这是为什么？在没有物质刺激的
情况下， 我们应怎样提高自己的聆听效果？

游戏主要障碍和解决：

1
．

人们往往不愿在自己不感兴趣或得不到好处的事情上浪费时间和力气，
这个游戏就是一个典型的
例子。
人们不知道在物质奖励的情况，
很难全神贯注 地听一个完全与自己无关的故事。
这大概就
是学员们听了却记不住的原因吧
.
2
．

下面是一些对于如何做一个好的聆听者的提示，
也许有些帮助 ：
如何做一个好的聆听着？找到兴
趣所在对内容进行判读，而不是简单记忆。先不要匆忙进行评 价，边听边想，灵活机动，主动倾
听，抵抗分心，训练思维，开放思路，加快思考速度。

形式：
集体参与

时间：
10
分钟

场地：
教室

材料：
一篇小故事




游戏
6
、拼图游戏

游戏规则：

1< br>．将学员分成
5
个小组，第一组
1
人，第二组
2
人，
3
组
4
人，
4
组
8
人。基本趋势就是后一 组人
数比前一组明显多。

2
．发给每一个小组一个拼图盒，每一个盒子中都 有
200
块的拼图。每个小组的任务就是要在一
定的时间内按照盒子上的图案拼出画图 ，越多越好，完成最多的小组获胜。

3
．最后对各个小组的人数，完成总数，人均完成数进行统计，制成表格。

游戏目的：

人多是否一定力量大呢？不一定，
这需要多方面的配合，
其中团队内的团结合作精神是最为重要
的。

1
．团队合作的训练

2
．

团队中有效组织和分工的训练

相关讨论：

1
．表中的人数和人均完成数之间呈现出什么样的规律？人多一定力量大吗？

2
．

我们怎样克服这一点？你是否能利用表中的数据说明这一点？

游戏主要障碍和解决

1
．人多力量大一定程度上是成立的，人多得小组完成 的总数应该是要多的。但是人多的时候效
率却大大降低了，而这主要是由于集体间合作的不完善所致，承 担责任不明确，
责任重叠，
分工
不明都将导致集体效率的降低。反之，只要我们克服了 这些就能充分体会到人多力量大的含义。

2
．要想达到责任明确，事先的计划和讨论时非常重要的。

参加人数：
不限，合理分组

时间：
10
分钟

场地：
不限

道具：
拼图游戏盒若干




游戏
7
、人椅

游戏规则：

1
．全体学员围成一圈

2
．每位学员将双手放在前面一位学员的双肩上

3
．听从培训师的指令，缓缓地坐在身后学员的大腿上

4
．坐下后 ，培训师再给予指令，让学员叫出相应的口号。例如
“
齐心协力、勇往直前
”
。

5
．最好以小组竞赛的形式进行，看看那个小组可以坚持最长时间不松垮。

游戏目的：

这个游戏考察了学员们的协调能力和合作精神，
以及在明确的目 标下如何相互扶持获得胜利的能
力。

1
．交流与合作的能力

2
．

持久力训练

相关讨论：

1
．在游戏过程中，自己的精神状态是否发生变化？身体和声音是否也相序出现变化？

2
．在发现自己出现以上变化时，是否及时加以调整？

3
．是否有依赖思想，认为自己的松懈对团队影响不大？最后出现什么情况？

4
．要在竞争中取胜，什么是最重要的？

游戏主要障碍和解决：

1
．

这个游戏考察了学员们的协调能力和合作精神，
要知道坐在别 人腿上和被人坐都不是好受的，
需
要彼此的容忍与配合，还要有一个明确坚定的目标
— —
比别的组坚持的时间长。

2
．培训者要在旁给予同学们鼓励，比如告诉他 们已经坚持了多长时间，或告诉某组他们目前是
第一等等，以鼓舞学员的士气。

3< br>．同组的学员之间的沟通是最重要的，如果他们互相鼓励以及随时让队友知道自己的状况将有
利于 任务的完成。因此，可以让学员们体会同伴的重要性，也能增进他们的互相了解。

形式：
集体参与

时间：
5
分钟

场地：
空地




游戏
8
、信息接力棒

游戏规则：

1
．摘取不太热门的文章，
2~3
段

2
．学员分组

3
．每组的
1
号留在房间里，其他人出去。

4
．把故事读给
1
号听，不允许做记录，提问。

5
．接下来分别请每组
2
号近来，让
1
号把自己听到的内容告诉给
2
号，
2
号同样遵守规则
4
。

6
．依此类推

7
．请每组最后一名成员复述他们听到的故事。

游戏目的：
信息传递的事是早为我们所熟悉的，
即使一段简单的话经过几个人的传递也会变样。
这不仅 因为
在听的过程中泄漏了信息，
更因为每个人在传递信息时都不自觉地加入了自己的理解，使得信息
越来越偏离他本来的意思。

1
．沟通技巧

2
．聆听技巧

相关讨论：

1
．每个传递者都会不可避免地漏掉一些信息，统计一下他们最多漏掉的是什么？

2
．故事在传递中，是否出现了错误和人为的篡改？

3
．在日常生活中，我们该如何加强记忆和理解能力？

游戏的主要障碍和解决：

1
．让每个信息传递者都必须严格按照内容传递是 非常苛刻的要求，也是不可能达到的要求。他
们如果能将主要信息正确、详细地传递给别人就已经很不错 了。

2
．造成信息失实的原因有很多，主观因素有本人的记忆力、理解力和表达能力 ；客观因素有当
时的环境和传递着对传递内容的熟悉程度。

3
．提高记忆的 有效方法有很多，比如做笔记、默记故事的关键词，最有效的就是记下故事里逻
辑关系。这样无论文章有 多长，关系有多复杂，都不会影响我们获取有用的信息。

形式：
分组

时间：
15
分钟

场地：
教室

材料：
一则短文





游戏
9
、拥挤的公交车

游戏规则：

1
．用胶带把
3
张报纸连成圆筒，比赛人员进入圆筒内跑到目标再折回的接力赛。

2
．方法：







a
．全员分成数队







b
．根据号令几个队员跑进圆筒







c
．跑到目标，回来把圆筒交给下一组







d
．如果报纸破裂，只向内的人要当场用胶带修理好







e
．最快完成的一组获胜


游戏目的：

有没有经历过在公交车里面积的
“
无立锥之地
”
？当你和身边的同伴挤在一起的时候，
有时候除了
那份无奈和恼火，还会加上一种同 舟共济的同伴之情。

1
．

培养学员之间的团队意识

2
．

锻炼大家共患难的精神

3
．加强大家之间的沟通和交流

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