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2021年2月5日发(作者：礼物分享网)
2.
祖父的园子


学习目标：

1.

认识“蚱、啃”等
10
个生字，读准多音字“晃”
， 会写“蝴、蚂”
等
14
个字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等
10
个词语。< br>
2.

默读课文，能说出祖父的园子里有些什么，
“我”和祖父在园子里
做了什么。

3.

能体会课文表达的思想感情。

重点：

体会作者从哪些情景表现“我”在园子里的自由、快乐、幸福。

难点：

学习作者留心观察生活，
用心感受生活，
真实地表达自己的感情。

学习过程：

第一学时

一、作者简介

萧红（< br>1911
年
-1942
年）
，原名张迺莹，出生于黑龙江省哈尔滨市，
中国近现代女作家，
“民国四大才女”之一，被誉为“
20
世纪
30
年
代的文学洛神”
。
1933
年以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》
。
1935
年在鲁迅的支持下发表成名作《生死场》
。她还著有 《孤独的生活》
、
《砂粒》
、
《马伯乐》
、
《呼兰河传》等 作品。

二、自主学习

初读课文，整体感知。

1
、自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2
、扫除阅读障碍。

①我能正确认读生字词：

蚂蚱


嗡嗡

啃吃


樱桃树

蚌壳

毛嘟嘟

倭瓜

瓢虫

②提醒大家容易读错的字有：嗡嗡（
w
ē
n
ɡ）不要读成（
w
ō
n
ɡ）
；

倭
(w< br>ō
)
不要读成
(w
ó
)
等。

③需 要注意的多音字：
“晃”
，
在
“明晃晃”
这个词语中读成
“
hu
ǎ
ng
”
;
还有一个读音“
hu
à< br>n
ɡ”
，可以组词“摇晃”
。

3
、我能积累并理解文中的重点词语。

①我用找近义词的方法理解：

瞎闹（胡闹）存心（故意）闪烁（闪耀）




②我用查字典的方法理解：马马虎虎、随意等

。





③我用联系上下文的方法理解：光芒四射等。

④我还可以补充一种其他的理解词语的方法：联系生活经验等。

4
、我能默读课文，理清课文脉络。

第一段：
（第
1
～
3
自然段）主要写园中的景物。


第二段：
（第
4
～
14
自然段）主要写“我” 和祖父在园子里的活动。
第三段：
（第
15
～
20
自然段）

再次写了园中的景物。

5
、我能概括文章的主要内容。

课文以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了“我”
和祖父在园子中的生活。
平静、
自由的园子在
“我”
眼中是一个乐园。
表达了“我”对祖父深沉的热 爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀
念。

6
、默读思考
; （
1
）
祖父的园子里有些什么？
“我”
和祖父在园子里做了什么 ？
“我”
有哪些感受？

景物：花草、树木、昆虫……

活动：栽花、拔草、下种、铲地、浇菜……

感受：开心、自由、无忧无虑……

（
2
）
你
觉< br>得
《
祖
父
的
园
子
》
ɡ
父< br>的
园
子
》
是
一
个

_____________________________
的园子。


课后测评题

一、看拼音、写汉字。

dào

suì


pāo


kāi


suí


yì


yīn


táo


bànɡ


ké
（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

h
ú

di
é

c
ǎ
o
m
à
o
xi
ā

n
à
o
w
ō

ɡ
u
ā

m
à

zh
à

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

二、我能找出文中的多音字并组词。

zh
ǒ
n
ɡ
(
)

hu
ǎ
n
ɡ
(
)
种

晃
zu
ā
n(
)
钻


z
hònɡ
(
)

huànɡ
(
)
zuàn(

)
三、请用本课中所学的
ABB
式词语填空，体会叠词的韵律美。


明晃晃

胖乎乎

圆滚滚

毛嘟嘟

蓝悠悠


天空（

）的，又高又远，花园里边（

）的，红的红，
绿的绿，新鲜漂亮。
（

）的狗尾草惹人喜爱，蜜蜂嗡嗡地飞着，
满身绒毛，落到一朵花上，
（

）
,
（

）
,
就像一个小毛球似
的不动了。

四、判断下面句子使用了什么修辞手法？写到括号里。

1
、
蜜蜂嗡 嗡的飞着，
满身绒毛，
落到一朵花上，
胖乎乎，
圆滚滚的，
就像一个 小毛球。
（


）

2
、蜻蜓飞的那么快，哪里会追得上？（


）

3
、黄瓜愿意开一朵花，就开一朵话，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
（


）

4
、祖父戴一顶大草帽，我带一顶小草帽
;
祖父栽花，我就栽花；祖父
拔草，我就拔草。
（



）

5
、可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到祖父的草帽了。
（



）


第二学时

一、

回顾课文主要内容

课文以儿童的视角描写园子中的景物，讲述了“我”和祖父在园子中
的生活。

二、自主学习，探究文本

探究问题：体会文中关键语句表达的思想感情。

1
、

范例引路：

（
1
）
“凡 是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树
都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都 会回答似的。
”

①朗读句子并思考：
这句话表达了什么样的思想感情？你是 怎样体会
到“我”的内心感受的？

②参考答案：
“仿佛”
“好像” 后面的内容写的是“我”的感受。大树
和土墙不会自己发出声响，不会回应，但“我”认为它们会，说明 在
“我”眼中这些都是自己的好朋友。从中能体会到“我”爱园子中的
一切。

（
2
）“黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个
瓜。
若 都不愿意，
就是一个瓜也不结，
一朵花也不开，
也没有人问它。
”

①朗读句子并思考：读后你有什么感受？

参考：体会到了一种自由自在、无拘无束的感觉。

②你为什么会有这样的感受？

参考：
因为
“我”
在园子中 感觉十分自由，
所以觉得黄瓜也是自由的。
“我”将自由的感受寄托在了黄瓜上。
< br>（
3
）
小结：
这两个句子中，
课文都将思想感情寄托在园中的 景物上。
看似在写倭瓜、黄瓜、玉米的自由、快乐，其实作者是在写自己的快
乐。但是没有直接 表达，而是借园中的事物进行了委婉地表达。这种
将人的情感寄托在某一物上，通过拟人化的描述表现人 物的喜、怒、
哀、乐的感情，就是寄情于物。

（
4
）小练笔：你能 用这种写法写个句子吗？注意要表达自己的真情
实感哦！

____________ ___________________________________________

______________________________________________ _________

2
、自主体会景物中蕴含的思想感情。

默 读课文第一部分
（
1
～
3
自然段）
和第三部分
（< br>15
～
20
自然段）
，
找一找类似的将思想感情寄托在园中景 物上的语句，
画下来并作批注，
想想从中体会到了什么样的思想感情。









语句：< br>_______________________________________________ _____
体会：
_________________________________ ___________________
语句：
___________________ _________________________________
____________ ___________________________________________
体会 ：
_____________________________________________ _________
____________________________________ ___________________
二、感悟写法

思考：
作者为什 么能将她的童年生活写得那样有趣、
真实，
吸引读者？

提示：
本单 元的单元导语中第二条语文要素提到
“把一件事的重点部
分写具体”
。
比如课文第二部分，
写
“我”
和祖父在园子里的活动。
祖父劳作，
“我”
就跟着
“瞎闹”
：
播种时，
将菜种踢飞；
浇菜时，
“把水往天空一扬”
。
孩子顽皮的天性在园子中得到张扬。面对“我”的瞎闹，祖父没 有任
何的责备，反倒是宠爱有加：拔下锄头杆让“我”拿锄头的“头”来
铲地；发现留着一片狗 尾草时，明知故问，笑个不停，然后“把我叫

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