简单冥想文
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五年级习作——简单冥想文
一、寓言故事补编
〖知识〗
写作名言
管中窥豹，所见无多；
坐井观天，知识不广。
——《幼学琼林新说》
知识点拨
寓言是文学作品中最为短小
精炼的一种形式。
它是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理
或教训，常带有讽刺或劝戒的性质。寓言故事补编，是根据寓言故事的前后内容或情节，通过想像，将其
中的语言部分补写完整。
同学们都喜
爱听或看寓言故事，由于它短小精炼，生动幽默，所以更易为我们接受。其中寓言故事的
寓意包含在情节的对话中。写好寓言故事训练，一个非常重要的因素就是写好寓言中角色的对话。
补写寓言对话，要注意通读全文，搞清文中角色之间的关系、所处的环境，所
补的对话才能符合寓言
格调。另外，所补内容要根据寓意内容来定，抓住主要的矛盾，不
要堆砌一些普通的白话，否则会失去了
寓言的精炼性。
〖范文〗
精品示例
（一）狐狸和老虎
“如果我具有你那
样的速度和力量就好了！
”狐狸对老虎说。
“除此之外，我就没有其他长处合你用的吗？”老虎问道。
“我看是没有了。
”
“难道连我这漂亮的虎皮都没有用？”
老虎说，
“它的
色彩斑斓之极，
这样的外表才能和内在相衬哩。
”
“就为了这个原因我才不要呢。
”狐狸答道，
“我必须掩盖我的真面目。要是我能把我的毛换成羽毛的
话那才好呢
！
”
（二）牧童和狼（见第九册语文书）
范文点评
三只公山羊
从前有三只公山羊，他们
想上山坡去吃草，这家公山羊姓“哥拉夫”
。
在去山坡的路上，他们必须经过一条河，河上有一座桥，桥下住着一个又大又丑的巨人，他的眼睛像
茶盘一样大，它的鼻子有拨火棍那么长。
三只“哥拉夫”公山羊中，先是最小的一只过桥，桥“吱嘎、吱嘎”地响着。
“那是谁在我的桥上走哪？”巨人吼道。
“噢，是我呀，最小的哥拉夫小山羊。我要到山坡上吃胖点儿。
”这只小山羊用非常
细小的声音说。
“好吧，现在我要吃掉你。
”巨人说。
“啊，求求你别抓我，我太小了，
”小山羊说，
“等一会儿第二只公山羊就过来了，他要大得多。
”
“好，走吧。
”巨人说。
过了一会儿，第二只“哥拉夫”公山羊来过桥了。
“吱嘎，吱嘎”桥响着。
“是谁在我的桥上走？”巨人吼道。
“噢，我是第二只哥拉夫公山羊。我要到山坡上去吃胖些。
”这只公山羊说，它的声音也
非常小。
“现在，我要吃掉你。
”巨人说。
<
/p>
“啊，不，别抓我，等一会儿大山羊就来了，他要大得多呢。
”<
/p>
“好极了！走开吧。
”巨人说。
可巧，这时那只大山羊走过来了。
“
吱嘎，吱嘎”
，桥响着，这只公山羊太重了，桥都裂开了缝，在它脚下呻吟着。
“是谁在我的桥上走？”巨人吼道。
“是我！大哥拉夫公山羊。
”这只公山羊说，它的嗓门又大又粗。
“现在，我要吃掉你！
”巨人咆哮着。
“欢迎！我有两只坚固的长矛，我要用它们把你的眼珠戳出来，此外我还有两块大石头，
我要用它们
压碎你身体的骨头！
”
<
/p>
大山羊就是这样说的，
说完了，
他就扑向
巨人，
用角戳他，
把他扔到河里，
然后
，
山羊走上山坡去了。
点评：
这则寓言故事用相应的结构形
式叙述三只公山羊过桥时与巨人的对话，语言朴实、浅显、易懂。其中
巨人的话不变，突
出描写第三只公山羊的话，说明它在强暴面前表现的勇敢精神，同时，也说明前两只公
山
羊的胆小、自私。
〖资料档案〗
<
/p>
伊索，是世界著名的寓言鼻祖。他爱用一种“画龙点睛”的结构形式，即先讲一个故事（<
/p>
“画龙”
）
，
然
后得出结论（
“点睛”
）
，如“狼和狮
子”
、
“狗和狐狸”
、
“病狮”等等。这种结构形式以其明快而为人所
喜闻乐见，不少后世寓言作者也
沿袭使用。
〖老师的话〗
有的同学说：
“平时作文时间充裕，考试时也这样一步一步地做吗？”我
认为，考试确实有时间限制，
但大家都明白“磨刀不误砍柴工”的道理，如果在考场上见
到作文题就写，势必就会出现：不合题意，详
略不当等问题。甚至有的同学想一段写一段
，致使文章不连贯，造成作文不成功的结果。所以有些步骤不
能省略。比如审题，这是考
场作文第一步，直接影响作文质量。这就宜细不宜粗，宜慢不宜快，
。特别是
范围题，它没有明确的题目，但对作文的内容、范围、体裁甚至于中心都做了具体的提示，同学们读 懂题
目后还要自己命题，
所以这类题的审题就要花些工夫。
再如，
考试时间有限，
不可能先打草稿再誊
写一遍，
这时提纲作用就更大了。因此作文前拟写提纲也是很必要的，可以写一个简要的
提纲：明确中心，安排好
段落，定出详略，便不必打草稿了。当然作文考试时，我们可以
简化步骤，使之简明、具体、实用。
〖即兴试笔〗
请你根据前后内容将缺
少的语言补上，使这个故事成为一则完整的寓言。
玫瑰花丛和苹果树
苹果树旁长着一丛
玫瑰花。这玫瑰花看到自己那么受人赞赏，便说：
“
。不错，苹果树确实比我高大，可是他能给人类什么乐趣？”
苹果树听了这番话后说：
“尽管就花朵的美丽和气味芬芳来说，
你比我强，但是就心地善良和待人友
好来说，你可不如我哩。
”
“你倒对我说说看。
”
玫瑰花说道，
“
？”
苹果树答道：
< br>“你不先用刺把人刺伤，就不肯把花朵给人。我却把果实分给所有的人，即使那些向我
扔石子的人也不例外。
”
词语宝库
⊙井底之蛙
愚公移山
按图索骥
望洋兴叹
杞人忧天
黔驴技穷
疑神疑鬼
夸子疑邻
熟能生巧
歧路亡羊
杯弓蛇影
螳螂捕蝉
⊙乌鸦兄弟
伞的风格
蚊子论人
画眉和猪
熊和桃树
树的画像
治伤妙法
鲤鱼跳龙门
大象和蚂蚁
啄木鸟和树
⊙蝉和狐狸
衔肉的狗
纸和墨水
鹰和鸡
蝙蝠脱险
小偷和狗
磨工卖驴
狐狸和葡萄
深林中的隐士
锤子和铁钻
小小练习
上面词语宝库中所列举的是
古代寓言、现代寓言和外国寓言的题目，你了解哪些寓言故事，请在题目
下画“☆”
。请你从不了解的寓言故事题目中随意挑一个感兴趣的，试编一个小小的寓言故事。
二、寓言故事新编
〖知识〗
写作名言
如果学生在学校里学习的结
果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是摹仿和抄袭。
——列夫·托尔斯泰
知识点拨
寓言故事新编在原寓言故事
内容的基础上，通过自己的巧妙构思进行合理想象，对故事的过程、情节
进行丰富，使之
更具体、更细致，对故事的结果进行重新设计的创造性写作训练。
寓言故事新编时，同学们首先要熟读原寓言故事，理解故事中涉及的事物之间的联系和因果关系，在
理解内容的基础上揣摩寓意；其次，将寓言故事的情节用自己的话复述出来，要尽可能地详细、具
体、生
动。
这就要求同学们将自己走进去，
充当导演，
融入寓言故事所描述的情节中去想象生物或非生物的语言、
动作、神态、心理活动等。最后，可联系生活实际，通过类比、对比、联想，在原寓言故事的基础上或
改
变公式化的结构形式，或改变叙述方式，或改变故事的结局（消极或积极）
。写出有所创新的寓言新编来。
寓言故事新编的写作训练，应该注意下述几个方面的问题。
<
/p>
1
、怎样命题。如果只是把原来寓言故事的内容写得更具体，更细
致，更形象生动国，而不改变故事
的结果，那么就可以沿用原来的故事题目；如果彻底改
变了故事的情节和结果，那么用《××××新编》
为题。
2
、怎样写具体。寓言新编特别强调内容和情节要比原故事具体细致
。所以应充分展开自己的想象，
把故事中的事物活动想具体。具体想象事物人格化的语言
、动作、神态、心理活动等。想象要合乎情理。
3
、用怎样的人称。寓言故事中不出现“我”
，要用“他”
< br>。
〖范文〗
范文点评
鹬蚌相争新编
一天，
雨过天晴，
河蚌爬到岸边想晒太阳。
它慢慢地打开那两
张坚硬的蚌壳，
露出了洁白细嫩的身躯。
“好舒服啊！
”河蚌的话音刚落，一只鹬的长长的嘴已经咬住了河蚌的胳膊。河蚌感到一阵剧痛，连忙闭
上蚌壳，把鹬的嘴死死地夹住。
蚌气愤地说
：
“你这该死的水鸟，我今天不放开，明天不放开，就把你憋死，饿死！
”
鹬也毫不示弱地说：
“我
今天不放开你，明天不放开你，你就一定得干死，渴死！
”
尽管他们俩都不怎么舒服，可是谁也不愿意首先放开对方。
<
/p>
这时候，一个打鱼的老头从远处走来。鹬看到了，着急地对蚌说：
“快放开我吧！渔夫来了！
”蚌也听
到了渔夫的脚步声，心想：
坏了，鹬再不撒嘴，我也就成了渔夫餐桌上的美味了！他便对鹬说：
“快撒开
嘴吧！不然，咱们都完了。
”
< br>鹬想了想，不好意思地说：
“你不张开蚌壳，我想撒嘴也不成呀！
”蚌说：
“我放开你，你不放开我怎
么办？”鹬急忙说
：
“那怎么可能呢？你一张开蚌壳，我立刻就撒嘴！
”
这时，渔夫已经发现了他们两个，快步向这边走来。
“这样吧，咱们数一二三，同时放开，怎么样？”
“就这样吧。
”鹬痛快地回答。
“一——二——三！
”渔夫刚要伸手去抓鹬，河蚌张开了蚌壳。
“扑棱”
，鹬飞上天天空。渔夫一时愣
住了
，眼看着鹬飞到远处的河面上去。当他想弯下腰去抓河蚌时，蚌已经钻到河底去了。
点评：