最新部编版二年级下册语文12 寓言二则教案教学设计
适合公司年会的游戏-朱张会讲
最新部编版二年级下册语文
12
寓言二则教案教学设计
12
寓言二则
课题
寓言二则
课型
新授课
这篇课文用两则生动有趣的寓言，揭示出深刻的道理。教学时，先让学生
带着问题看课文，整体感知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文，找出
设
计
说
明
不理解
的地方，从而进一步了解课文。之后，教师指导学生学习。让学生自由
讨论并交流这两则
寓言说明了什么道理。
最后让学生谈一谈在日常的学习和生
活中
是否遇到过像《亡羊补牢》和《揠苗助长》这样的事情。还可以让学生说
说还知道哪些寓
言。
1.
制作多媒体课件。
（教师）
学前准备
2.
搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。
（学生）
课时安排
2
课时
教学过程
第一课时
1.
认识
10
个生字，掌握
2
个多音字，会写
6
个生字。
学习目标
2.
< br>通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3.
懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
<
/p>
1.
会写会认生字，能正确听写词语是重点。
学习重点
2.
理解寓言揭示的道理，懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
1.
制作多媒体课件。
（教师）
学前准备
2.
搜集寓言故事。
（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
1.
组织学生说一说
都知道哪些寓言故事，
并
引导学生说一说寓言故
事的特点。
一、
谈话导
2.
< br>教师补充介绍寓
1.
学生说说知道哪
1.
写一写你知道的
些寓言故事。
（
《守株待
寓言故事的名字。
入，
揭示课
言故事的特点，引出课
题（用时：
题。
（用一个短小的故事
5
分钟）
说明一个深刻的道理或
兔》
《画蛇添足》等）
_________________
2.
理解寓言
的特点：
_______
用一个短小
的故事说明
_____________________
讽刺
某种人。寓：寄托、
一个深刻的道理。
_______
包含的意思。言：讲
道
理。
）
3
.
引出课题，并板
书。
1.
组织学生用自己
1.
用
自己喜欢的方
2.
看拼音，写词语。
di
ā
o
z
ǒ
u
h
ò
u
3.
学生齐读课题。
喜欢的方式读课文，
要求
式读文，
圈画生字、
新词，
将课文读通读顺，
并画出
注意读准字音，
把课文读
hu
ǐ
生字新词。
2.
组织学生在小组
二、
识读字
内自学
生字词。
词，
初识课
3.
师生交流，
学习生
文（用
时：
字新词。
（重点点拨：
“圈”
样识记生字和理解新词。
10
分钟）
是多音字，
在本课中读
ju
3.
师生互动，
讨论怎
ɡ
流自学生字、新词情况。
正确。
2.
小组之间互相交
（
）
（
）
y
ù
y
á
n
ji
ē
f
ɑ
n
（
）
（如：字音：
“窟窿”
（
）
3.
我能
用
“√”
给加
à
n
，它的其他读音是
qu
ā
的
“窿”
本音是
l
ó
n
ɡ，
在
n
和
ju
ā
n
。
）
窟窿这个词里读轻声。
字
点的字选择正确的读音。<
/p>
(1)
羊圈
（
qu
ā
n ju
．
à
n
）破了个窟窿。
4.
出示词卡，
检查学
形：
“窟、窿”两个字可
生对生字的掌
握情况。
以采用熟字加偏旁的方
5.
指读课文，
组织学
法识记，
“屈”—“窟”
、
生用自己的话讲一讲这
则寓言故事。
（
2)
同学们手拉手，
“隆”—“窿”
，
“窿”的
围成了一个大大的圆圈
．
右下部分不要少写一横。
（
qu
ā
n ju
à
n
）
。
“叼”
字右边的笔顺是先
（
3
）
原来狼又从窟
（
zu
ā
n zu
à
n
）
进去，
写横折钩，后写提。
“悔”
窿钻
．
的左边是“忄”
，不要
写
成“十”
，它的右下方是
把羊叼走了
。
（
4
）好
大的一颗钻
．
“母”字，不要把两点写
（
zu
ā
n zu
< br>à
n
）石啊！
成竖。
）
4
.
通过自学，
正确读
写“寓言、亡羊补
牢、羊
圈、窟窿、叼走、街坊、
后悔、劝告”等词语。
5.
用自己的话讲一
讲这则寓言故事。
1.
请同学们自己
阅
1.
学生自己阅读这
4.
按要求写句子。
（
1<
/p>
）他把羊圈修得
结结实实。
（
改为被字句）
_______________
__
读这个故事，
注意读准生
个故事，
读准生字的字
字的字音。
2.
教师出示课件
（课
三、
精读课
文，
深入文
有一个窟窿）话外
音：现
的？（不及时修补）
本（用时
：
在，
一个养羊人的羊圈上
15
分钟）
出现了一个窟窿，夜里，
羊的原因。
（第一次丢羊
狼从窟窿里叼走了一只<
/p>
的原因：羊圈破了，没有
3.
学生讨论两
次丢
音。
2.
学生思考：
丢第一
件：出现一个羊圈，上面
< br>只羊后，
养羊人是怎么做
_______
（
2
）羊已经丢了还
修羊圈干什么呢？
（改为
陈述句）
_________________
羊（板书
：少了一只羊）
及时修补。
第二次丢羊的
_______
养羊人是怎么做的？
原因：
面对街坊的好心劝
5.
如果你是养羊人，
3.
继续读课文，
引导
告，养羊人无动于衷，依
修补羊圈之后发现羊再
学生质疑，<
/p>
根据学生的问
旧任由羊圈破着。
）
题，讨论解疑。
4.
引导学生细读第
4.
学生细读第五
自
也没有丢过，
你会对街坊
说些什么呢
？请你写一
然段，小组之间交流：如
写。
_________________
五自然段，思考：第
二次
果自己就是养羊人，
会怎
丢羊后，
养羊人是什么态
么想，怎么做，有什么感
_______
度？想了什么？做了什
么？结果如何？对此你
有何感想？
受。
（我真不应该不听街
坊的劝告，真是自食其
果，
我还是早点把羊圈修
好吧……）
1.
小组展示汇报。
1.
学生在组内讨论
2.
< br>明确寓意，
指导实
交流，
以小组
的形式展示
际。
讨论交流。
引导学生思考：
生活
2.
学生各抒己见，
结
四、
展示交
中，我发现（
）
，我
合本课
内容展开说明：
生
流、
点拨提
想说应该（
）
，因为
活中，我发现（
）
，
升（用时：
亡羊补牢，未为迟也。
我想说应该（
）
，因
10
分钟）
3.
教师引导学生总
为亡羊
补牢，未为迟也。
结学习寓言的一般方法：
< br>3.
学生谈本寓言的
理解题意——理解内容
寓意，
并谈谈自己是如何
——联系实际，体会寓
发现的。
意。
在教学实践中，我们感到要优化课堂教学，必
须选择有效的教学
方法。寓言课的课堂教学要达到
教学反思
最优化，
必须抓住寓言文体的特点，
选择能有效地
帮助学生读懂故事，明了寓意的教法。在众多教学
的道理。
____________
________
白了
读了这则寓言，
我明
_______
_______
______________
_______
_____________________
是
“亡羊补牢”
的意思
成练习。
6.
根据课文内容完
_________________
_______
方法中，情境教学法是既能发挥寓言文体特点，帮
助学生理解寓意，又
能调动学生主动性的一种教法。
因此，在寓言课的课堂教学中，运用情境教学法是
十分必要的。
第二课时
1.
会认、会读课本生字，正确读写词语。会认
5
个生字，会写<
/p>
2
个生字。
学习目标
2.
朗读课文，理解寓意。
3.
正确、流利地朗读《揠苗助长》
，懂得做事
不可急于求成的道理。
学习重点
会认《揠苗助长》中生字，从寓言中悟出寓意。
1.
制作多媒体课件。
（教师）
学前准备
2.
制作生字词卡片。
（师生）
教学环节
导案
1.
板
书题目：
揠苗助
长。
学案
1.
齐读文题。
2.
查字典找“揠”的
达标检测
7.
填一填。
“揠”的意思是
（
）
，
“揠苗助长”
的
意思是（
）
。
2.<
/p>
指导理解“揠”的
意思。
（拔）
意思。
3.
指导学生说题目
一、
揭示文
< br>的意思。
题，
导入新
4.
引导学生思考。
课（用时：
预设：
（
1
）是谁揠苗
5
分钟）
助长？
（
2
）是怎样揠苗助
长的？
（
3
）揠苗助长的结
果怎样
呢？
考。
4.
在教师引导下思
3.
在教师指导下
思
考并汇报题目意思。