初中语文诗歌鉴赏解读与方法指要
赢在每一天-嫦娥4号
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
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初中语文诗歌鉴赏解读与方法指要
白杨中学
石聿柏
【摘要】
中国自古以来就是诗的国
度，我们的孩子从咿呀学语，就在开始背诵我们的国粹
——
诗歌
。有人说
“
诗歌是语言的皇冠
”
，也有人说
“
诗歌是心灵的港湾
”
。可见诗歌之于我们
的意义。
那么如何有效的进行我们的诗歌教学，
就是摆在我们面前的一个难题。
怎样才能让
我们的孩子快速有效的走入诗歌，
感悟诗
歌，
感知作者的思想情感，
就成为我们老师现阶段
教学的重心。
【关键词】
诗眼
意象
意境
可以说诗歌赏析是现阶段教学的一
个重点，也是中学语文考试的一个必考考点。对于诗
歌，
可以说
我们的学生并不陌生。
可是对于诗歌赏析的方法和技巧，
我们的
学生可以说是知
之甚少。
基于这一点，
在我们平时的语文教学中，
如何培养学生的诗歌赏析的技巧便成了解
决诗歌类问题的关键。本文将从以下几个方面来谈：
一、
找寻
“
诗眼
”
，可以说是诗歌教学的一个有效
突破口。
在我们的日常教学中，
尤其是在平常的一些诗歌类的赏析试题中，
我们经常会见到这样
的诗歌题目：
某个字在诗中，
能不能被另外的字所代替，
如果不能为什么？比如说关于初一<
/p>
白居易的《钱塘湖春行》一诗中，关于
“
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥
?”
一句，我们在
平常的练习和考试时都会遇到这样的题目：诗句中
“
几处
”
能不能换成
“
处处
”
，
“
< br>谁家
”
能不能
换成
“
家家
”
？为什么
?
像这
类题目其实已经告诉我们诗的
“
诗眼
”
了，
通过这类题目，
我们是不是应该好
好反思
一下我们的教学是不是可以反其道而行之。
我个人认为，
我们完全可以在教学的过程中，
培
养学
生找寻诗的
“
诗眼
”
< br>的意识和习惯。看诗先找寻
“
诗眼
”
，找这些比较典型的词，也就是我
们的
“
诗眼
”
。以
“
诗眼
”
为突破口，通过
“
诗眼
”
来走入诗歌，
去进一步理解诗歌。
<
/p>
例如诗句
“
日暮乡关何处是？烟波江上使
人愁
”
，
我们就可以找到
“
愁
”
字，
来进一步体会
作者的思念家乡的思想感情。
再者如
“
春风又绿江南岸，
明月何时照我还？
”
我们可以找出诗
中的
“
绿
”
字，来探寻
“
绿
”
字用的好处。可以让学
生自己去体会，
“
绿
”
字的好处！为什么
“
回
”
字达不到它的表达效果。学生在具体的分析过程中，来自行总结赏析诗歌的技巧。通过
“
诗
眼
”
赏析诗歌，可以说是赏析诗歌的一个非常有效的方法。
< br>二、在诗歌中找寻
“
意象
”
，通过意象感知诗歌情感。
另外的一个有效途径，就是找寻诗
歌中的
“
意象
”
。我们可以从
“
诗眼
”
入手，不防让孩子
们把视野放的开阔一些。
那就是找
诗歌中的客观景物，也就是我们所说的
“
意象
< br>”
。借景抒情
是诗人写诗惯用的技法，
< br>诗人在写诗的过程中，
是借助于客观物象，
来表达自己内
心的思想
情感。而这个客观物象，我们习惯上称之为
“
意象
”
。因而我们要走进诗歌，要理解诗歌，要
做的就是找寻
“
意象
< br>”
。因为只有找寻到了
“
意象<
/p>
”
，才能准确的把握诗歌的情感。
那么什么是
“
意象
”
呢？简单地说，意
象就是寓
“
意
”
之
“
象
”
，
就是用来寄托主观情思的客
观物象。
要在学生大脑的知识体系中
加上意象这个节点，
要让学生明白它理解它。
古诗中经
常出现的
“
月亮
”
这个意象，它代表着思念。如李白的《静夜思》中
“
举头望明月，低头思故
乡。
”
如苏轼的词
《水调歌头》
中
“
明月几时有，
把酒问青天。
”
< br>还有张九龄
《望月怀远》
中
“<
/p>
海
上生明月，天涯共此时。
”
再者如
“
夕阳
”
这个意象在诗中也是经常见到的，它代表着凄凉失
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