小学语文阅读课题的研究
中国留学生被打-姜二嫚
小学语文阅读课题的研究
蔡晓娟
(
学员
)
发布时间：
2011-04-15 18:21:13
小学语文阅读课题的研究
一、问题的提出
1
< br>、《小学语文课程标准》把课外阅读作为语文教育的重要组成
部分，明确指出要培
养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅
读量，提倡少做题，多读书，好读书，读
好书，读整本的书”。新课
标对各个年级段的阅读也提出了具体的目标要求。对于低年级
学生，
要求他们喜欢阅读，
感受阅读的乐趣，
< br>在阅读过程中获得初步的情感
体验，积累成语和格言警句，背诵优秀诗文等。对于
课外阅读的量，
则规定了
5
万字的最低
阅读总量。
2
、通过对新生学生的细心观察，我发现仅个别学生在课后无意
识地进行一些“阅读”，但大部分学生并未养成初步的阅读习惯。因
此，并未进行真
正意义的阅读。
3
、专家指出：阅读能力是儿童今后学习能力的基础，有研究表
明，
3-8
岁是儿童阅读能力发展的关键期，“阅读频
度越高、阅读时
间越长的孩子，学习成绩越好，反之则成绩越差。”近几年，我校对
学生的课外阅读也较重视。
针对一年级的孩子，
培养阅读兴趣和习惯，
是十分有意义的课题。
二、研究目标
对一年
级的孩子来说，
目前是课外阅读的第一阶段。
主要任务是
激发一年级孩子的阅读兴趣。
1
、
低年级学生课外阅读兴趣最大化提高，
确保每个孩子爱读书；
2
、初步形成一系列低年级学生课外阅读的
评价体系；
3
、
指导学生掌握课外阅读的一般方法，
< br>确保每个学生学会读书；
4
、
学生阅读量：一学期最低为
1
万字。
三、研究内容：
< br>儿童喜爱的童话故事、寓言故事、科幻故事、中外名著、跟课文
有关的作家、作品
介绍图画书、优美的儿童诗歌等。
四、研究方法：
1
、营造氛围——激发兴趣
2
、加强指导——保持兴趣
3
、展示成果——巩固兴趣
五、主要措施；
1
< br>、营造书香教室
,
吸引学生课外阅读。
< br>
2
、结合课文教学，指引学生课外阅读。
3
、组织相关读书活动，激活学生课外阅读。
4
、开展读书竞赛，促进学生课外阅读。
六、研究步骤：
< br>第一阶段：准备阶段（
3
月）
这一阶段的主要任务是：
1
、制订好本课题研究实验方案。
2
、制订出班级读书计划。
第二阶段：研究实验阶段（
4
月
-5
月）
这一阶段的主要任务是：
1
、着手进行实验研究；
2
、发现问题，及时调整实验方案；
3
、完成实验研究报告或论文。
第三阶段：总结评估阶段（
6
月）
这一阶段的主要任务是：
1
、课题实验研究的终结性报告。
2
、实验研究成果展示。
七、预期成果：
通过一学期的努力，
使学生养成浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习
惯。
“小学生读书阅读习惯的培养”课题研究方案
一、指导思想：
为了更好地培养学生
读书阅读的习惯，
营造浓厚的读书氛围，
培
养学生爱读书、多读书、读好书、会读书的良好习惯。让学生从读书
中汲取民族文化
和世界文化的精华，积累知识，丰富精神生活，受读
书的快乐，为学生的终身发展奠定基
础。
二、研究的背景
书籍是人类宝贵的精神财富，是千百年来人类知识经验的结晶。
读书是人们重
要的学习方式，
是学生走向未来的基石，
是学生获得知
识、发展能力的重要源泉。
书读得越多越明事理，明事理的人能做出
合乎理性的选择，
有助于自己事业的成功和人生价值的追求。
不喜欢
阅读的学生，是思想贫乏的学生；是知识枯竭的学生。而小学生
是长
知识、长本领最快的阶段之一，阅读对于丰富他们的知识、开阔他们
的眼界、
充实他们的精神起着十分重要的作用。
小学阶
段是一个人行
为习惯形成的关键时期，
也是良好的读书习惯形成
的关键时期。
这个
时期，
如果养成了良
好的读书习惯，
一个人就会自觉学习新的知识技
能，一生将受益
无穷。
三、研究的目标
1
、丰富学生的知识，培养学生的人文素养，提升学生综合素质，
营造浓厚的读书氛围，建设书香班级。
2
、激发学生读书的兴趣，并让学生在读书中接受传统文化的熏
陶，培
养良好的道德情操和审美情趣。
3
、
培养学生良好的读书习惯，掌握良好的读书方法，及早掌握
获取和处理信息的能力，使学
生学会学习，学会生存。
四、研究的原则：
1
、自主性原则——注重孩子独特的阅读体验，让他们在读书中
实现自我教育，注
重孩子们个性品质的张扬。
2
、多元
性原则——以班级为单位建立图书角，以“储书银行”
的形式，倡导学生把自己好书存到
班级图书银行。
3
、共享原则——开
展“储一本，读百本”的读书活动，使书籍
资源共享。
4
、乐读原则——引导学生快快乐乐读书，健健康康成长。