体地位，提高学生的学习兴趣。但课程标准并 没有对如何评价作出

统一的规定，只是要求教师根据体育课程标准确定的围和原则去探< /p>

索。

五、课程目标

通过体育课程的学习，学生将：

(

一< /p>

)

增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技

能；

(

二

)< /p>

培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；

(< /p>

三

)

具有良好的心理品质，表现出人际交 往的能力与合作精

神；

(

四< /p>

)

提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活

方式；

(

五

)< /p>

发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

六、学习领域目标

（一）运动参与目标

1.

具有积极参与体育活动的态度和行为；

2.

用科学的方法参与体育活动。

（二）运动技能目标

1.

获得运动基础知识；

2.

学习和应用运动技能；

3.

安全地进行体育活动；

4.

获得野外活动的基本技能。

（三）身体健康目标

1.

形成正确的身体姿势；

2.

发展体能；

3.

具有关注身体和健康的意识；

4.

懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。

（四）心理健康目标

1.

了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；

2.

正确理解体育活动与自尊、自信的关系；

3.

学会通过体育活动等方法调控情绪；

4.

形成克服困难的坚强意志品质。

（五）社会适应目标

1.

建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；

2.

学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。

小学体育课程的容标准

一、运动参与领域

领

域

目

水平

水平目标

标

具

有

积

够

对体育课表现

乐于参加各种游戏活动，认 真

水平一

出学习兴趣

上好体育课

极

参

与

体

育

活

水平二

乐于学习和展向同伴展示学会的简单运动动

达到该水平目标时，学生将能

动

的

态

度

和

行

为

示简单的运动< /p>

作向家人展示学会的运动动作

动作

主动参与运动

< br>主动观察和评价同伴的运动动

水平三

动作的学习

作示所学的运动动作

二、运动技能领域

领

域

目

水平

水平目标

标

够

说出所做身体各部位简单动作

说出所做简单

的术语，如转头、侧平举、体

水平二

运动动作的术

侧屈、踢腿等说 出所做简单的

语

全身动作的术语，如 蹲起、踏

步、滚动、跳跃等

知道球类 运动技术术语，如投

获

得

运

基

础

知识

篮等；

知道体操动作术语，如前滚翻

等；

< /p>

知道所练习运

知道武术动作术语，如马步冲

水平三

动项目的术语

拳等；

知道舞蹈或

< br>韵律活动动作术

语，如舞蹈中的跑跳步等；

知道田径动作术语，

如起跑等；

知道地域性运动项目中的技术

达到该水平目标时，学生将能

或动作术语，如滑冰运动中的

蹬冰等。

观看现场体育比赛和表演；

观看体育比赛

观看电视中体育比赛和表演。

在球类 游戏中做出单个动作，

如拍球、投篮、运球等；

做出基本体操的动作；

做出单一的体 操动作，

如滚翻、

初步掌握简单

劈叉等 ；

水平一

的技术动作

模仿简单的舞蹈或韵律活动动

作；

< /p>

做出地域性运动项目中的简单

学

习

和

动作，如水中行走、水中飘浮、

应

用

运

冰上行走等。

动技能

做出多项球类运动中的简单组

合动作；

做出体操的简单组合动作；

会做简单 的组

做出武术的简单组合动作；

水平二

合动作

做出舞蹈或韵律活动中的简单

组合动作；

做出地域性运动项目中的 简单

组合动作。

初步掌握多项球类运动中的多

种技术；

掌握一两套徒手体操或轻器械

体操；

初步掌握一套简单的武术套

路；

初步掌握运动

初步掌握一套舞蹈或韵律活动

水平三

基本技术

动作；

初步掌握一套舞蹈或韵律活动

动作；

初步掌握两三项田径运动技

能；

初步掌握两三项田径运动技

能。

知道不按规则运动和游戏会导

致身体受到伤害；

知道如何在运

知道在安全的环境中运动和游

安

全

地

水平二

动中避免危险

戏；

进

行< /p>

体

知道水、冰等潜在的危险因素

育活动< /p>

及避免危险。

说出不同环境

了解安全的运动方法，如穿着

水平三