对于这样语言凄美、

情感强烈且富于变化的文章来说，

< br>“读”是最好的学习方法。所以，在设计这篇课文的教学时，我紧扣

一个“读”字 ，使学生在读中理解，在读中感悟，在读中生情。在读

中引领学生体会作者表达的思想感 情。

通过对作家和作品的解读，

培

养学 生一种悲悯情怀和积极向上的人生态度。

】

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计

| Excellent teaching plan

教学目标：

知识目标：

1

、正确、流利有感情地朗读课文；

2

、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨。

能力目标：

培养学生独立阅读的能力和朗读能力；

情感目标：

激发学生对卖火柴的小女孩悲惨命运的 同情；

教学重点：

从小女孩一次次擦 燃火柴所看到的种种幻象中体会其命

运的悲惨；

教学难点：

感悟含义深刻语句的思想感情；

教法：

“在一定情境之中训练语言事半功倍，”教学中，充分应用

现代化教学技术在课堂中的运用，通过朗读，合作探究，让学生深入

感悟文本内涵。

学法：

自主读悟，合 作交流，学生以读悟情，以读达情。

教具：

多媒体课件

教学过程：

一、复习，导入新课

1

、同学们，上节课我们认识了一个可怜的卖火柴的小女孩。她

在大年夜忍受着 寒冷、饥饿在街上卖火柴。没有欢乐，没有人关爱的

她痛苦地坐在墙角里。

她觉得很冷很冷。

她想给自己暖和一下，

于是，

她擦燃了火柴。那么小女孩每次擦火柴都看到了什么？

、自由读

5-10

自然 段，画出幻象的句子大声地读出来。

二、学习课文

自然段。

（一）品读幻象中的“幸福”

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计

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1

、学生读文，画句子。

、学生反馈，品读感悟。

（课件展示

次幻象句子，指导有感情

地朗读，读出小女孩在 幻象中的幸福。

）

【设计理念：所体 会的幻象越美好，与幻象消失一旦联系，则更

凄然，为后面的比较作基础。

】

3

、多美好的幻象，但 同学们想想小女孩为什么会产生这些幻

象？

4

、教师根据反馈小结：现实中的小 女孩又冷又饿，没有欢乐、

没有人疼爱，所以她渴望温暖、温饱、渴望爱、渴望幸福，所 以她一

次又一次地擦燃了火柴。

过渡 ：

火柴终究是要灭的呀，

火柴一灭，小女孩所渴望的得到了

没有？读课文，找出火柴灭了有关句子。

（二）品读现实中的“痛苦”

1

、学生找句子。

2

、学生反馈。

（

1

）她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

（

2

）这时候，火 柴灭了，她面前只有一堵又厚有冷的墙。

（

< br>3

）只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的

星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。

3

、

指导学 生读出小女孩幻象消失后的失望、

伤心和现实的痛苦。

4

、再次品读奶奶的句子。体会小女孩的心情和现实的痛苦。