小学语文 《火烧云》教学设计
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《火烧云》教学设计
小学语文教学设计
《火
烧
云》教学设计
教学目标：
1
、
感受火烧云的景色美，培养学生热爱大自然的思想感情。
2
、
学会
5
个生字，理解
6
个词语的意思，积累描写色彩的词语。
3
、
初步学
会在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
4
、
会把提
纲补充完整，并按提纲背诵课文第
3~6
自然段。
教学重点
:
会把提纲补充
完整，并按提纲背诵课文。
教学难点
:
学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
教学准备
:
小黑板
录音机及磁带
作业本
（有条件的可准备图片或课件）
教学
课时
:
三课时
第一课时
课时目标：
1
．
学
会
5
个生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高寿、红彤彤”等词语的
意
思。
2
．
正
确、通顺地朗读课文，能把自己喜欢的句子或段落较流利地读给同
学听。
3
．
理清作者描写火烧云的顺序，初步了解课文内容。
4
．
感受火烧云上来时霞光照到地面所产生的奇丽景象。
教学重点
:
学会生字词，读通课文
难点把握
:
理解在霞光映
照下地面上色彩的变化为什么会不一样。
教学准备
:
小黑板
录音机及磁带
作业本
（图片或课件）
教学过程
:
一、揭题导入
同学们，大自然是美丽
神奇的，给了我们许多美好的感受和回忆，那么生活
中你见过哪些美丽的自然现象呢？（
生说）是呀，只要你们留心观察，就会发现
大自然是那样的瑰丽。今天，老师要和大家一
起去欣赏美丽神奇的——火烧云
（出示课题，有条件的可让学生欣赏图片或课件）
读了课题，你心中产生了哪些问题？引导学生自主提出问题。
二、自学课文
（一）
出示自学要求
1
、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2
、
边读边
思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。（允许同桌或小
组讨论。）
（二）
检查、反馈、交流
1
、
通过自
学，你已经会读哪些生字和词语了？（指名中下生读一读）根据
朗读情况重点提醒学生注
意：“檀”读
tan,
不读
tai;“
寿”读
shou,
不读
sou
；
“彤”读
tong
，
不读
dan
。
2
、
会读还
要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个
字容易写错或要提醒同学
们的，请你把它写到黑板上来。
3
、
同学们
学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录
音）
4
、
火
烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读
完后指名几位同学读
。
5
、
<
/p>
鼓励学生大胆地站起来和同学们交流自己感兴趣的问题。（不要求全
面，只要是自己的学习所得），同学们多会学习呀，相信你们读完课文后会有更
多的收
获。
（三）
理清作者写作思路
1
、
作者观
察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？结合回答
板书：上来、变化、下去
2
、
你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜
色、形状，找出课文中相应的自然段。
三、学习“霞光”部分
1
、
师范读课文第一自然段。
2
、
晚饭过
后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些
变化呢？你能用笔把这些
变化找出来吗？（板书：大白狗——红，红公鸡——
金，黑母鸡——紫檀色，白胡子——
金）从这些变化中你发现了什么？（是霞光
照在地面上使颜色在变）这些颜色为什么变得
不样？
3
、
是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化
吗？用“火烧云上来了，霞光照在大地上，（
）变成（
）
的了。”的句式说一说。
4
、
同学们
的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童
话世界，如果你也被这一
片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢？说得
真好，你们能把这些感受用朗读表
达出来吗？（学生尽情地朗读后，指名读一
读，齐读）
5
、
作者不
是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗？（这样写
不仅准确细致地描绘了霞
光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具
有渲染烘托的作用和先声夺人的效
果。）
四
、课堂小结
五
、作业：
1
、抄写生字词语每个
3
遍。
2
、完成课堂作业本
2
、
5
（
1
）。
第二课时
课时目标：
1
．
学习火烧云颜色、形状变化的部分，积累描写色彩的词语。
2
．
初步
学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，会仿照
课文写想象片段。