夏商王朝的统治
唯美女人-
禹传启，
王位世袭制代替禅让制，
我国原始社会进入奴隶社
会。夏朝建立的时间、国家机构。夏朝粮食等的生产。夏桀的暴
政。商汤灭夏。盘庚
迁殷。商朝统治区。商朝的繁荣：农业、畜
牧业、
手工业的发展
。
商朝奴隶主贵族的奢侈。
奴隶的悲惨生活：
< br>“
人牲
”
和
“
人殉
”
。
通过的
“
商汤灭夏
”
的讲解，
指导学生用对比的方法去分析原
因，
从而培养学生的
比较分析历史事件的能力。
结合教科书上的
图画，进行形象直观
教学，由学生看图说文，提高他们的观察想
象能力。
通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述
，
使学生认识到我国是世
界上最早进入奴隶社会的国家之一，<
/p>
是世界着名的文明古国，
对
学生进行爱国
主义的教育。
通过对商朝奴隶制文明的介绍，
不仅
使学生认识到奴隶制统治的残酷性，
同时，
还认识到
奴隶社会扩
大了生产规模，促进了经济繁荣，它比原始杜会前进了一步，从
而帮助学生树立社会发展的观点。
通过
“
司母戊鼎
”
等手工业精品
的教学，
激发学生的民族自豪感和爱国主义感情，
并对学生进行
保护国家文物观念的教育。
教学建议
知识分析
公元前
2070
年我国第一个奴隶制国
家－夏朝建立，从此世
袭制代替了禅让制，
阶级社会取代了奴隶
社会。
夏朝出现了国家
机构。公元前
1
600
年商汤灭夏，建立商朝。指导盘庚迁殷后，
商朝统治才稳
定下来。农业、畜牧业、手工业得到了发展。
重点分析
最早的奴隶制国家
——
夏朝的建立是本
课的一个重点．
因为
夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家也是第
一个阶级社会。
是本
课的又一个重点。
因为商朝无论在农业，
畜牧业还是在手工业方
面都超过了前代．
特别是商代的青铜器，从其铸造的精工、形状
的繁多和花纹的精巧，
都已达到很高的水平，
而为全世界所有青
铜器时代的文化所
少见。
地位分析
夏朝是我国历史上第一个奴隶制国
家，
他的出现改变了中国
社会的性质，中国开始了阶级社会。<
/p>
对学生发展的影响
通过对奴隶社会取代原始社会的讲
解，
是学生理解阶级社会
取代原始社会是历史发展的必然结果，
从而让学生能够把朝代的
更迭放入历史发展的大背景下去考虑。
教法建议
重点突破：
首先指导学生识别图示代表都城的图标，
其次根据图示在地
图上找到都城所在地。夏的都城为阳城；商的都城为毫。
难点突破：
首先介绍我国奴隶社会的建立、
发展
、
繁荣和衰亡４个时期，
使学生对我国奴隶社会历史阶段有一个
大概的了解。
抓住我国奴
隶社会形成和发展这一线索，
说明夏朝是我国奴隶社会的形成阶
段，
商朝是奴
隶社会的发展阶段。
引导学生用比较的方法，
从主、
客观两个方面分析夏亡商兴的原因．
主观即个人品德、
对政事的
态度；客观即人心向背，夏桀与商汤有何不同。从而教会学生运
用对比的方法来分析历史事件。
奴隶和奴隶主的阶级矛盾是奴隶社会的主要矛盾。
紧扣教材
讲清
国家
概念，有利于提高学生的政治理论水平。讲述商朝经
< br>济生产时，
突出青铜器的制造及其巨大成就，
教师可适当
补充些
材料，讲清奴隶是怎样制造青铜器的，及青铜器工艺之高超、产
< br>品之多，
使学生感受奴隶们的高度智慧和创造力。
重点讲
述司母
戊鼎，教师需用形象生动的语言，充激情的描述，从而激发学生
< br>的民族自豪感和爱国主义感情，并对学生进行保护文物的教育。
教学设计示例
教学重点：
最早的奴隶制国家
——
夏朝；
商朝奴隶制经济的繁荣。
教学难点：最早的奴隶制国家
――
夏朝。
课型设计：新授课
教法设计：教师讲解，学生讨论分析相结合
教学过程
导入新课
复习提问：⑴我国原始社会大约是
从什么时候开始的
?
它经
过哪两个阶段
?(
检查学生能否从宏观上掌握原始社会的发展线
索，
训练他们的概括能力
)
⑵我国原始社会是从什么时候开始瓦
解的
?
< br>瓦解的主要原因和表现是什么
?(
要求学生从产品的剩余
，
交换的发展和私有财产出现为分析瓦解的原因，从贫富的分化、
阶级的产生分析瓦解的表现
)
教师在总结学生答案的基础上，
逐
步引入新课。导入新课：原始社会瓦解后，人类社会进入阶级社
会。
第一个阶级社会是奴隶社会，
那么奴隶社会的国家得到情
况
如何，我们一起来学习
“
夏商王朝的统治
”
。
第三课
夏商王朝的统治
一、
国是
的奴隶制国受
――
夏
1
、禹传
启，
“
家天下
”
建议教师先复习提问：什么是禅让制？在学生回答的基础