一年级教案
4月份汽车销量-
西师大版一年级语文教案设计
第一课时
:
一、教学内容：
《
a
》
教学设计
二、教学目标：
1
、学会
单韵母
a,
能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写
字母
a.
2
、能找到儿歌中的韵母
a
和含有
a
的音节，在教
师的指导下朗读儿歌。
3
、培养学生良好的用眼习惯，阅读
时做到
“
眼离书本一尺远
”
。
三、教学重点：
学会单
韵母
a,
能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字
母
a.
四、教学难点：
认识四线格，正确书写字母
a.
五、教学方法：
观察法，朗读法，讲授法
六、教学准备：
教学课件，相关投影
七、教学课时：
1
课时
八、教学过程：
一、
谈话引入，导入新课
小朋友
，
你们已经是一年级的小学生了，
每天到学校读书识字学本领，
怎样
学会读书识字呢？首先要学会汉语拼音，
< br>学好了汉语拼音就能读准字音，
识很多
字，读很多书，学
很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先
学习一个单韵母。比看，谁
学得最快最好。
二、
观察图画，学习读音
1
、
在学习
方式上，可以在教师的启发下，让学生试着发音，教师点拨，学
生反复练读，体会
a
的发音。
2
、
在此基
础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助
学生读准音。
3
、
小结学习方法：启发学生自己想办法读准和记住
a
< br>的读音。
4
、
认识声
调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声调，读准声
调。
首先让学生自己尝试着认识四声，
读读
< br>a
的四声；
重点是二声和三声的教学，
< br>要采用多种方式，让学生反复体会这两个声调的差别。
三、
指导书写，正确执笔
1
、
认识四线格。
2
、
观察：
a
在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习
写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。
3
、
完成课
后练习
“
读读写写记记
”
。
四、
学习儿歌
1
、
看图，说说图上画的是什么？
2
、
教师范
读。让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音字母
“a”
。
3
、
教师教读儿歌，学生们自己读、齐读。
五、
养成性教育
根据<
/p>
“
跟我学
”
，指
导学读书时
“
眼离书本一尺远
”
。
九、板书：
ā á ǎ à
十、教学反思：
第二课时
一、教学内容：
《
< br>o
》的教学设计
二、教学目标
1.
学会单韵母
< br>o,
能读准音和
o
的四声
,
认清形
,
并能正确
书写。
2.
能找到儿歌中含
o
的音节
,
在教师指导下朗读儿歌。
< br>
3.
< br>继续培养良好的学习习惯，
做到：
“
手离笔尖一寸远，
胸离书桌一拳头。
”
三、教学重点
读准单韵母
o
的音和它的四声
,
认清形
,
正确书写。
四、教学难点
读准
o
的二
声和三声，正确书写。
五、教学方法
观察法．导读法．启发式教学法
学习方法
自主．合作．探究
六、教学准备
拼音卡．课件
七、教学课时
一课时
八、教学过程
一、检查复习，导入新课
出示拼
音卡，认读
a
和它的四声。
二、观察图，学习读音，记住字形
１
.
请孩子们看大屏幕，图上画了谁，在干什么？
２
.
公鸡是怎么叫的？学一学。
３
.
我们在学公鸡叫时，嘴巴是什么样子的？
４
.
我们今天学习的单韵母
o
的形状也是圆圆的，
发音时嘴巴也要像它一<
/p>
样圆圆的。
（采用多种形式练习，读准字音。
）
５
.
小结，启发孩子自己想办法编顺
口溜读准和记住
o
的读音。
三、教师示范，练习
o
的四声
１
.
让孩子尝试着认读四声。
２
.
教师示范，孩子跟读。
３
. <
/p>
师生共同一边打手势，一边读
o
的四声。
（采用不同形式练习读认，
如：分组竞赛，小老师教读等形式，
重点是二．三声的教学。
）
４
.
出示拼音卡，按顺序练读四声后，再打乱顺序辨别认读。
创设情境，巩固
< br>o
的四声
１
. <
/p>
教师当哑巴，做
o
的口形不发音，用手比
划
o
的四声手势，请孩子发
音。
２
.
可以做
“
哪个读音不见了
”
的游戏。即把带调
的字母都列出来，任意捂
住其中某个让孩子猜。
四、指导书写，端正姿势
１
. <
/p>
孩子观察
o
在四线格中的位置。
２
.
o
的写法与零的写法一样，抽一名孩子上台在黑板前写。
３
.
师生评议，教师再示范写
o
，一边示范，一边讲解要领。
４
.
孩子练习写字母．执笔前看看<
/p>
“
跟我学＂，学习握笔写字的正确姿势。
５
.
利用展台展示，比比谁写得最好。
五、学习儿歌
１
. <
/p>
看书中的儿歌，看哪个小朋友最先在儿歌中找出红色的单韵母
o<
/p>
。
２
.
教师示范读儿歌。
３
. <
/p>
孩子跟着教师读儿歌．可加以拍手打节奏或配以动作读，增添孩子学
习兴趣。
六、总结教学，拓展延伸
这节课我们学会了单韵母
o
，读准了
o
的四声，
能在四线格中书写，掌握了
正确的拿笔．写字的姿势，小朋友还创编了许多精彩的儿歌，
收获可真多啊！
九、板书
o
ō
ó
ǒ
ò
十、教学反思：
第三课时
一、教学内容：
《
e
< br>》教学设计
二、教学目标：
1
、学会
单韵母
e
，能读准音和它的四声；认清形，能正确书写。
2
在教师的指导下诵读古诗，并背下来。
3
借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
三、教学重点：
ｅ的认读和书写。
四、教学难点：
ｅ的发音。
五、教学方法：
引导、导读。
学习方法：
自主、合作、探究。
六、教学准备：
教师：投影。
学生：拼音卡片。
七、教学课时：
１课时。
八、教学过程：
一、复习ａ、ｏ，重练声调
１、教师做ａ、ｏ的口形，请学生猜是什么单韵母。
２、认读ａ、ｏ的四声，重点抽读二、三声。
二、观察图画，学习读音，记字形。
１、小插图上画着什么？它在干什么？
“
白鹅
”
的
“
鹅
”
发一声该怎么发？
２、
看老师发ｅ时嘴巴是怎样的？
（嘴巴扁，
不动，
面带微笑，
声音响，
长。
）
３、学生照样子练习发音。
４、
再看画面：
发ｅ音时，
看见字母ｅ就想到画面上的什么图形？怎么记住
这个ｅ。
５、请学生给单韵母ｅ创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。
三、学习ｅ的四声
１、让学生自主学习。
２、指名练读，教师相机指导。
３、按下列顺序练读四声，让学生感悟、掌握四声的高低升降
规律。先横着
读，后竖着读，最后随便指认读。注意采用激励的手法鼓励学生的学习兴趣
，调
动积极性。
ā
ǎ
ō
ǒ
ē
ě
四、游戏巩固ｅ的四声
１
哪个音不见了。
２
教师做口形，比手势当哑巴，学生发音。
五、指导书写，注意姿势
１
学生观察ｅ在四线格中的位置。
２
教师细心地范写，边写边讲解要领。
３
学生书空后，再动笔写。
４
指３名学生上黑板写，边写边讲解要领。
５
教师巡视学生作业，
及时指正，
同时提醒学生注意正确的写字、
拿笔
姿势。
六、读古诗，涂色添画
１
谁会背这首古诗了？背一背。
２
教师领着学生背诵。
３
鼓励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色，
添画一些东西，
让你课本上的
画面更丰富。
４
看看自己的画，再美美地背这首古诗。
九、板书：
ｅ
十、教学反思：
第四课时
一、教学内容：
《
y
u
》教案
教学设计
二、教学目标：
1
、读准单韵母
i
、大写
y
和音节
yi
以及四声。
2
、能在拼音格中正确收发室
i
、
y
，养成良好的
书写习惯。
3
、在教师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵
母和音节。
三、教学重点：
i
的认读和书写。
四、教学难点：
i
的发音。
五、教学方法：
引导、导读。
学习方法：
自主、合作、探究。
六、教学准备：
教师：投影。
学生：拼音卡片。
七、教学课时：一课时
八、教学过程：
一、检查复习，引入新课。
开火车认读
a o
e
和四个声调，读得又快又准。
看图学习单韵母
i
1
、
出示毛衣图，问：图上画的是什么？
2
、
出示字
母卡片
i
。毛衣的
“
< br>衣
”
就是单韵母
i
的读音。让学生自己试着
发
“I”
< br>。
3
、
抽学生试读，评价后再试读。
4
、
小老师教读，教师点拔示范。学生齐读，个别读。
5
、
观察发
音时，牙齿是什么样的？师生合作编顺口溜；
“
牙齿对齐
iii”
6
、
学习<
/p>
i
的四声。让学生按四个声调的顺序尝试利用手势读一读。打乱<
/p>
四个声调的顺序读一读。
（集体读，个别读）
二、学习大写
Y
1
、
谈话引
出：
小朋友，
今天老师还给你们带来了一个新朋友，
它跟
“i“
的
读音一样，
只是样子不同。出示
y.
2
、
观察
i
、
y
笔顺图，试着书写。
A
、
学习新
笔画，竖（
|
）
，点（
.
）
，右斜，左斜。
B
学生跟老师书空
画笔顺。
3
、
观察书
写格式；
i
、
y
在拼音格中分别占什么位置？抽学生板书并评价。
学习章节
yi
1
、
请看：
大
y
带着小
i
来了，出示
yi
。它是音节
yi
，也读作
“
衣
“
2
、
认记音
节
yi
，大
y
带小
I,
紧挨在一起，它是章节
yi.
3
、
看着音节，和同桌说说怎能么记住音节
yi.
4
、
练习读
yi
的四个声调，采用各种形式认读，提醒学生
yi
标调时不写
点，直接标上调号。
< br>
5
、
用音节
yi
的四个声调分别组词。
练习读语境歌，试着背一背。
1
、
出示情景图，说说你看到了什么。
2
、
自读儿
歌，用
“——”
找出儿歌中我们所学的音节。
< br>
3
、
教读儿歌，再引读、拍手读。齐读并背诵。
课后练习，读读连连。
1
、
出示图和音节，让学生试着连一连。
2
、
学生汇
报并说说为什么这样连，
以此借助图片和学生已有的生活经验
读
准音节
ya.
3
、
练习读
yí,ā
yí,yā.
集体读，个别读。
九、板书、
i
、
y
、
yi
练习：
yí,ā yí,yā.
十、教学反思：
第五课时
一、教学内容：
《
u w
》教案
教学设计
二、教学目标：
1
学会
单韵母
u
、大写
W
和音节
wu
，能读准音，认清形。
2 <
/p>
能在四线格里正确书写
u
、
W
，注意正确的书写格式。
3 <
/p>
在教师指导下朗读儿歌。
借助图画、
儿歌
让学生有兴趣地学习本课的韵
母和音节。
三、教学重点：
U
、
W
、
wu
的认读和
u
、
W
的书写
。
四、教学难点：
读准<
/p>
u
、
w
、
wu
。
五、教学方法：
启迪、导读。
学习方法：
自主、合作、探究。
六、教学准备：
投影。
七、教学课时：
1
课时。
八、教学过程：
复习导入
开火车读
i
、
yi
及其四声。
学习韵母
u
1
出示乌鸦图，说说图上画的是什么。
2
学生
反复读
“
乌
”
，借助
“
乌
”
读准韵母
u
。
3 <
/p>
示范发音，观察口形，编顺口溜：
“
突出
嘴巴
u
、
u
、
u”
。
4
认清
u
，指导书写。
⑴看图想想
u
像什么，你怎么记住它？
⑵观察笔顺图，小老师指导书写。
⑶观察
u
在
拼音格里的位置。
⑷检查坐姿和执笔，学生练习书写，评价。
5 <
/p>
练读
u
的四声。
学习大
w
1 <
/p>
单韵母
u
还有一位朋友，它是谁呢？
2
提示：它和单韵母的读音是一样的。但一定要读得轻一些，
短一些。
⑴学生自由练读。
⑵开火车读。
⑶辨认
u
和
w
。
⑷学生编顺口溜记住读音：
“
大写
w
，小写
u
，大
w
小
u
都读
‘
乌
’”
。
3
出示图片：怎么记住
w
。
（房屋倒影
w
，
w
，
w
）
。
4
指导书写。
⑴让学生观察笔顺图，说说发现了什么。有什么问题？
⑵学习新笔画：斜下斜上
v
。
⑶书写笔顺笔画。
⑷观察
w
在拼音格中的位置。
⑸学生书写，要求做到
“
三个一
”
。师生评议。
学习整体认读音节
wu
1
课件
演示认识
wu
，告诉学生它也读
“
乌
”
。想想怎么记住它？（大
w
带
小
u
< br>，紧挨在一起，它是音节
wu
。
）
2
熟读
wu
和
wu
的四声调。
3
练习用四声调组词。
4
区分
：
u
、
w
、<
/p>
wu
，说说他们的异同。
看图读儿歌
1
看图说说树上有什么？树下的小朋友在做什么？
2 <
/p>
自读儿歌，用横线标出带
“u”
的音节。
3
教读，读后交流。
巩固练习，完成
< br>“
读读连连
”
1
放手让学生做，然后讲评。
2
指导读
wá
wa
，练习读轻声。
九、板书：
大写<
/p>
w
，小写
u
，大
w
小
u
都读“
乌”
十、教学反思：
第六课时
一、教学内容：
《
ü
》教案
教学设计
二、教学目标：
1
．读准
单韵母和音节
yu
及其四声。
2
．能正确书写
ü
、
yu
，养成良好的书写习惯。
3
．在教
师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图
画、儿歌让学生有兴趣地
学习本课的韵母和音节。
三、教学重点：
学会
ü<
/p>
和
yu,
养成良好的书写习惯。
四、教学难点：
在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌
中所含的本课韵母和音节，借助图画、
儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
五、教学方法：
自主、合作、探究
六、教学准备：
教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。
学生：
《自主拼音本》或拼音卡片。
七、教学时间：一课时
八、教学过程：
一、
复习
i
、
u
、
y
、
w
、
yi
、
wu
采用游戏形式进行复习，用
“
摘果子
”
的游戏，按声母，单韵母，整体认读音
节进行
归类，摘一个果子读一个音。
二、
学习单韵母
1
、
看图说说图上画的是什么？（小鱼吐泡泡）
2
、
让学生
把
“
鱼
”
读成
一声。
告诉学生
“
鱼
< br>”
读成一声就是单韵母
“i”
的
读音，
自由读，体会读音。
3
、
抽读，
观察口型编儿歌：
“
扁圆嘴巴。
”
4
、
开火车读，齐读。
5
、
观察图
画，说说
ü
像图上的什么？你怎么记住它？试编顺口溜：
“
小
鱼吐泡，
u
加两点。
”
6
、
观察<
/p>
ü
在拼音格中的位置，让学生试写。教师讲评，示范。强调：
ü
占中格和上格，共四笔，两点写在上格靠近第
2
条线。
7
、
作业讲评。
8
、
练读<
/p>
ü
的四声。提示：
ü
带调后头上的两点不能丢。
三、学习音节
yu
1
、
故事导
入：老师指导学生给音节
yi
和单韵母编故事。
（韵母
ü
看见大
y
带小
i
去公园玩。就对大
y
说：
“
我也想跟你去公园玩。
”
大
y
说：
“
好吧，我带
你去。
”
小
ü
听见了，高兴地脱下帽子，向大<
/p>
y
行了个礼，赶紧跑到大
y
的身边。
你们看，这就是音节
yu
< br>。在这个音节里，小
ü
的帽子不见了。
< br>）
2
、
读、认音节
yu
，用顺口溜帮助学生记住<
/p>
ü
上两点省写的规则：
“
小
i
见大
y
< br>，脱帽行个礼，摘掉帽子还读
ü
。
”
3
、
练习读
yu
的四个声调。分别用
yu
的四个声调组词。
四、
读语境歌
1
、
引导学生看图说图意。
2
、
学生练
读儿歌，用
“ü”
画出
ü
的音节。
3
、
疑难处教读，小老师教读。
4
、
学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。
五、
<
/p>
完成课后练习
“
读读连连
”
放手让学生独立完成。
六、
游戏巩固：送拼音回家
准备好拼音卡片。游戏时，分小组活动，先将声母、韵母、音节分类，
再将拼音送到相应的家。分类正确、朗读正确为优胜小组，并送上一面红旗。
九、板书设计：
ü
ǖ ǘ ǚ ǜ
yu yū yú yǔ yù
十、教学反思：
第七课时
一、教学内容：
《积累与运用（一）
》
二、教学目标
1
、准确
认读书写
6
个单韵母，包括它们的大写。
2
、能读准音节，认识事物，正确抄写音节。
三、课前准备
音节卡片、字母卡片。
四、课时安排
1
课时。
五、教学过程
小兔田
田今天准备带大家到快乐识字城堡玩，想去吗
?
可是要闯过两关
才能
到识字城堡，你有信心吗
?
一、字母村
(
读读写写记记
)
1
瞧，
到字
母村了，
看这些字母韵母在这儿玩得多开心呀
!
谁能叫出他们
的名字
?(
老师
出示一个，请学生带读一个。
)
2
他们要和我们一起到识字城堡去呢
，谁能按顺序给他们排排队
?
学生
分别
将字母按顺序排好。
3
4
学生开火车读，看谁读得又快又准。
抄一抄。
二、音节宫
出了字母村，让我们向音节宫出发吧
!
1
、瞧，字母们喝了音节宫的友谊水都找到了自己的朋友，出示音节卡片
学生认读，开火车读，男女生赛读。
2
、出示四张图片。
田田要考考你们，你能把图片的名字找出来贴到图片下面吗
?
学生将音节卡片移到各幅图下，再读音节和音节词。
3
、抄一抄。
三、识字城堡
小朋友
们真不错
!
连闯两关终于到达快乐识字城堡了
< br>!
城堡里的树上结
满了快乐果，
每个快乐果都由一个生字朋友看着，
只要你向他们打打招呼，
他
们
就会送给你甜美的果子。
1
其实这
些生字朋友都和你见过面了，先把你认识的字读一读，并做一
个小记号。
2
3
4
和同桌的小伙伴一起读一读。
全班做摘果子游戏，送果子。大家和他一起分享快乐
(
一起读生字
)
。
用这些生字朋友说一句或者几句话。
田田鼓励大家课外多识字，
把认识的字送到快乐识字城堡和大家一起
分享。
八、板书设计：
a o e i u v
九、作业：熟练挑写字母
十、教学反思：
第八课时
一、教学内容：
《
b
p
》教学设计
二、教学目标：
1
．认识声母。读准声母
b
、
p,
能正确书写。
2
．学习拼读音节，能准确拼读
b
、
p
与单韵母组成的音节。
3
．读儿歌，感受学拼音的乐趣。
三、教学重点和难点：
掌握
b
、<
/p>
p
的发音方法，学习拼读音节是本课的重点和难点。
四、教学方法：
自主、合作、探究
五、教学准备：
教师：教学挂图、相关的拼音卡片、课件或者投影等。
学生：
《自主拼音本》或拼音卡片、橡皮泥、薄纸片。
六、教学时间：一课时
七、教学过程：
复习引入
1
．
师：
“
谁能告诉老师咱们拼音王国里我们已
经认识的六个单韵母娃娃都
是谁？我们来有礼貌地大声叫它们的名字，好吗？
”
2
．从今天开始，我们将认识一些声
母娃娃，它们的发音比较轻短，认识
了它们就可以拼出一个个音节，认一些汉字，读一些
有趣的故事书了。
学习声母
b
1
．读
“b”
：
观察图
，图上画了什么？
“
菠
”
的发音轻一些、短一些就是声母
b
的读音。
示范读、模仿读、分角色读等。
2
．记<
/p>
“b”
：
怎样记住
b
的样子？
（鼓励学生创编儿歌，
或用
肢体、
手势展示
b
的样子。
如：右下半圆
b b
b
）
3
．写
“b
”
：
（
1
）仔细观察四线格中的
b
，看看你发现了什
么。
（
2
）送声
母娃娃
b
回家（强调学生的读写姿势）
。
4
．
学习<
/p>
b
与单韵母组成音节的拼读方法。
（
1
）
课件出示：两个小孩分别拿
“b”“a”
两
张卡片，猛地往中间跑，碰
撞出
“ba”
这个音节。
（
2
）
谁会拼了？你怎么拼的？
（
3
）
示范并小结要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（
4
）
分小组学习
b
与
o
、
i
、
u
的拼读。
①
介绍小组学习的方法。
②
学生练习，相互评价。
③
反馈，学生介绍方法并相互正音
学习声母
p
1
．
实验比
较，区别发音。将薄纸片放在嘴前比较发音：发
b
时，纸片基本
不动，发
p
时，纸片有明显的颤动。<
/p>
2
．
捏橡皮
泥：捏一个
b
，一个
p
，比较
b
、
p
的形。
3
．
创编儿歌，右上半圆
p p
p
。
4
．
在四线
格中写
p
。
用
b
与
i
、
u
、
o
相拼的方法学习
p
与部分字母的拼读
完成课后练习
1
．
看图，图上画了什么？
2
．
以一组为例，教师指导学生学习带调音节的拼读方法。
3
．
学生尝试练习，师指导。
“pá
po”
、
“bà
ba”
的后一个音节念轻声。
4
．
完成连一连，再次练读。
学习儿歌
1
．
看图，图上小朋友在干什么？
2
．
教师范读儿歌，注意听带有
b
p
的字音。
3
．
学生齐读，分男女读，加动作读。
八、熟背儿歌
九、板书：
b
p
十、教学反思：
第九课时
一、教学内容：
《
m f
》教学设计
二、教学目标
:
1.
学会声母
m
、
f,
能在四线格中正确书写。
2.
继续学习拼读音节
,
能准确拼读
m
、
f
与单韵母组成
的音节。
3.
会读儿歌
,
感受学拼音的乐趣。
三、教学重点：
学会
m
、<
/p>
f
和学习拼读音节。
四、教学难点：
学会
m
、<
/p>
f
和学习拼读音节。
五、教学方法：
观察法、自主合作法
六、教学准备：
教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。
学生：
《自主拼音本》或拼音卡片。
七、教学过程：
一、
游戏引入
以邮递员阿姨送信的方式练习读
a
、<
/p>
o
、
e
、
i
、
u
、
b
、
p
的读音及
a
、
o
、
e
、
i
、
< br>u
的四声。
二、
学习声母
m
、
f
1
．
学习
m
。
（
1
）
、读
“m”
：<
/p>
1.
观察图画：图上画的谁，在干什
么？
2.
引出声母
m
，教师范读，让学生观察、模仿，再自己试读，掌握发音要领
后练读，然后指名读，齐读，抽查学生掌握的
情况。
（
2
）
、识记形
“m”
：把图与声母
m
联系起来观察，
你能发现什么？
2
．学习声母
f
（
1
）读<
/p>
“f”
观察图画，图上画的是什么？猜猜这个声母念什么。
读准
f<
/p>
，教师领读，学生练习。
（
2
）识记
“f”
，问：生活中有什么东西和
f
的形相似？（读
儿歌，相机书空。
）
3
．指导书写，完成
“
读读写写记记
”
。
三、练习拼读
1
．以<
/p>
f
为例，指导拼读，进一步学习拼读方法。
2
．合作拼读，全班交流，老师指导。
3
．积累音节（前面学过的）拼读。
板书：
ma mo me mi mu
4
．
提问：
这几个音节有什么相同，
有什么不同？是由哪个声母和哪几个<
/p>
韵母组成的？练习后提问。教师指名、变序抽查。
四、
学习
“
读读连连
”
1
、学读音节的四声。
（
1
）
按顺序读，教师范读，学生练习。可用口头组词来练习四声。打乱
顺
序读、齐读、
“
开火车
”
读、指名读。
（
2
）教师
以一幅图为例指导拼读。
2
．学生合作练习拼读，全班交流，
老师指导，重点指导读好双音节词，
尤其是轻声，如
mā
ma
。
①图上画了什么？
②师范读
mā
ma
。
③总结
方法：这两个音节是相同的，后一个音节不带调，读轻声，要
又轻又短。
④范读、模仿读等。
五、学读儿歌
六、练习巩固
1
．找朋
友，教师读声母或音节，学生从学具卡片中找出相应的字母。
2
．读儿歌，记字形。
3
．做游戏
“
看谁听得清，找得快
”
。看课本上的带调音节，听老师或同学
读音节，
看谁能又对又快地在书上指出来。
八、布置作业：熟读儿歌
九、板书：
ma mo me mi mu
十、教学反思：
第十课时
一、教学内容：
《
d t
》教学设计
二、教学目标：
1
．学会声母
d
、
t
，并能在四线格中书写。
2
．继续学习拼读音节，能准确拼读
d
、
t
与单韵母组成的音节。
3
．读儿歌，感受学拼音的乐趣。
三、教学重点：
读准声母
d
、
t
，准确拼读
d
、
t
与单韵母组成的音节。
四、教学难点：
读准声母
d
、
t
，准确拼读
d
、
t
与单韵母组成的音节。
五、教学准备；
教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。
学生：
《自主拼音本》或拼音卡片。
六、教学方法；
自主、合作、探究
七、教学时间：一课时
八、教学过程：
一、
游戏引入
以邮递员阿姨送信、
“
开火车
”
读形式复习单韵母
a
、
o
、
e<
/p>
、
i
、
u
和声母
b
、
p
、
m
、
f
。
二、
学习声母
d
、
t
1
、学习
d
。
（
1
）
观察图画：图上画了什么？谁来学学马儿奔跑的声音？
（
2
）
（出示卡片
d
）读
“d”
：示范发音，听音模仿；领读、指名读。
（
3
）识记
形：
d
像图中的什么？相机书空，学儿歌。
（
4
）指导书写，完成
“
读读写写记记
”d
的内容。
2
、学习
t
。
（
1
）
观察图画：图上画了谁，在干什么？
（
2
）出示
t
，范读，教读。用薄纸片放在嘴前，读
“d”
< br>、
“t”
，让学生观察有什
么不
同，相机讲要点。学生练读，老师指导。
< br>（
3
）识记形：联系
t
和图画观察，你有什么发现？相机书空，学儿歌。
（
4
）指导书写，完成
“
读读写写记记
”t
的内容。
三、看图，读儿歌
四、学习
“
拼拼读读
”
自由练习拼读，指名读，老师指导。利用卡片，合作练读。分
组赛读，全班
交流。
五、课中操（动作表演）
马儿跑，
d d
d
，
小喇叭，
da da da
汽车开，
di di di
敲门声，
du du du.
六、学习
“
读读连连
”
1
、
以
di
、
tu
为例练
习音节四声。
2
、
自己试
着读读连连，
同桌交流练读。
全班交流。
多种形式练读音节。
八、布置作业：
1
、
做组合、分解音节练习。
2
、
抄写音节。
九、板书：
马儿跑，
d d
d
，
小喇叭，
da da da
汽车开，
di di di
敲门声，
du du du.
十、教学反思：
第十一课时
一、教学内容：
《
n l
》教案
二、教学目标：
教学设计
1
、
学会声
母
n
、
l
，能
在四线格中正确书写。
2
、
能准确拼读
n
、
l
与单韵母组成的音节。
3
、
借助儿歌，感受鼻、边音的不同。
三、教学重点：
读准<
/p>
n
、
l
的音，准
确拼读
n
、
l
与单韵母组成的音节。
四、教学难点：
区分鼻边音。
五、教学方法：
引导、导读。
学习方法：
自主、合作、探究。
六、教学准备：
教师：投影。
学生：拼音卡片。
七、教学课时：
１课时。
八、教学过程：
一、游戏引入。
以开火
车、邮递员阿姨送信等形式抽读声母卡片，认读相关韵母卡片。
二、学习声母
n
、
l
1
、学习
声母
n
。
（
1
）指导看图：图上画了什么？
（
2
）出示
n
，范读，听音看口形。适当讲解发音要领。教读，指名读，
抽读。<
/p>
（
3
）观察
图画，识记形。读字形儿歌，相机书空。
（
4
）总结学法。
2
、学习
l
（
1
）学习小组学习。运用学法，自学
l
。全班交流，老师点拨指导，读
准
l
。
（
2
）手捏鼻翼，分别读
“n”
、
“l”
，反复体会发音的不同。
< br>
（
3
）识记
l
，读字形儿歌，相机书空。
三、指导书写，完成
“
读读写写记记
”
四、学习
“
拼拼读读
”
1
、
（将书中的拼读练习变成两组射线图）以
n
、
l
为例指导拼读。
2
、分队赛读两组拼读练习，老师相机指导。
3
、同桌合作、
“
开火车
”
、分组交替等形式练读。
五、学习
“
读读连连
”
1
、
以
“
泥土
”
一组为例指导：
看图引出音节词
“ní tǔ
”
，
连一连；
练读音节词；
用音节词说话；总结学法。
2
、同桌
合作，运用学法自主学习；全班交流，老师指导；多种形式练读。
3
、以
“nǚ
、
ná
”
做音节四声练习。
六、看图，学读儿歌
七、指导读书
八、巩固练习
1
、抽读卡片
n
、
l
，说发音要点，读儿歌。
2
、听读
儿歌：
“
天蓝蓝，水蓝蓝，海是家，浪是伴，小小船儿当摇篮，
白
帆带我到处玩。
”
说说哪些字音有声
母
l
。
3
、抄写音节。
九、布置作业：
1.
熟读儿歌。
2.
抄写拼音。
十、教学反思：
第十二课时
一、教学内容《
g
k
h
》教案
教学设计
二、教学目标
1.
学会
g
k
h
三个声
母，能认清形，读准音，正确书写。
2.
学习掌握这三个声母与单韵母
ɑ
e
u
相拼，
与
u
ɑ
的连拼，
学习拼读三
拼音节。
3.
熟读儿歌。
三、教学重点
g
k
h
的发音方法及音节的拼读方法。
四、教学难点
掌握三拼音节的方法，
g
k
h
与
u
ɑ
的四声连拼。
五、教学准备；
教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。
学生：
《自主拼音本》或拼音卡片。
六、教学方法；
自主、合作、探究
七、教学时间：一课时
八、教学过程
（一）复习巩固
1.
你能说说我们学过的声母和
6
个单韵母吗？
2.
卡片认读：
单韵母：
ɑ
o
e
i
u
ü
声母：
b
p
m
f
d
t
n
l
y
w
打乱顺序读、开火车读、齐读。
（二）猜谜语导入
1.
今天
我们来了一位朋友，大家猜猜它是谁。
小小游泳家，说话叫呱呱；小时没
有腿，长大没尾巴。
（青蛙）
2.
小青
蛙给大家带来了三位声母宝宝，我们快来认识它们。
（三）教学声母
g
1.
读准音。
示图：图上画着谁？它在干什么？
把
“
鸽子<
/p>
”
的
“
鸽
”
读得轻，短些就是
“g”
< br>的音。教师讲发音要领、
范读。请会读的小朋友当小老师带读。
指名读、开火车读、教师及时纠正发音。
2.
记清形。
开动你的脑筋，说说用什么办法可以记住它。
教顺口溜：
9
字拐弯
g
g
g
。
3.
与单韵母相拼。
(1)
回
忆：当一个声母碰上韵母时，它们怎么拼读呢？（前音轻短后音重，
两音相连猛一碰。<
/p>
）
(2)
你来碰碰看，这几个音怎么读？看谁读得最好！
g
ɑ
ge
gu
学生试读，指名拼读，教师正音，小老师领读。
（四）教学声母
k
1.
读准音。
示图：图上画的小蝌蚪，它们在干什么？
把
“
蝌蚪
”
的
“
蝌
”
读得轻短些就是
“k”
的音。教师示范，学生模仿。比较
g
k
，看哪个送气，哪个不送气。
2.
认清形。
看看图和
“k”
，你有什么发现？
教顺口溜：蝌蚪游泳
k
k
k
；像挺
机枪
k
k
k
。
3.
与单韵母相拼。
k
ɑ
ke
ku
小组合作学习练习拼读，小老师领读。
（五）教学声母
h
教学方法同
g
k
。
（六）小结
九、板书设计
单韵母：ɑ
o
e
i
u
ü
声母：
b
p
m
f
d
t
n
l
y
w
十、教学反思
第十三课时
一、教学内容《
g
k
h
》教学设计
二、教学目标
1.
学会
g
k
h
三个声
母，能认清形，读准音，正确书写。
2.
学习掌握这三个声母与单韵母
ɑ
e
u
相拼，
与
u
ɑ
的连拼，
学习拼读三
拼音节。
3.
熟读儿歌。
三、教学重点
g
k
h
的发音方法及音节的拼读方法。
四、教学难点
掌握三拼音节的方法，
g
k
h
与
u
ɑ
的四声连拼。
五、教学准备；
教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。
学生：
《自主拼音本》或拼音卡片。
六、教学方法；
自主、合作、探究
七、教学时间：一课时
八、教学过程
（一）复习导入
1.<
/p>
卡片认读
g
k
h
，背诵顺口溜。
2.
拼读音节。
g
—ɑ—gɑ
k
—
e
—
ke
h
—
u
—
hu
（二）学习三拼音节
1.
回忆两拼音节的拼读口诀。
2.<
/p>
两拼音节家里又来了一位小客人，它们三个人在一起也碰出了一个音节，
< br>大家看：
演示三张字母卡片相碰在一起，发出
“
瓜
”
的音。
g
—
u
—ɑ—guɑ
这样的
音节叫
“
三拼音节
”
< br>，
我们读的时候依次把它们连一起，
听老师范读
3
～
5
遍。
你发现这三个音的发音有什么不一样吗？
引导学生总结三拼音发音方法：声
轻、介快、韵母响，三音连读很顺当。学生
模仿读，指名读，小老师领读。
3.
练读：
g
—
u
—ā—guā
瓜西瓜
k
—
u
—ā—kuā
夸夸奖
h
—
u
—ā—huā
花鲜花
教师纠正不准发音，强调要领：
u
轻短，
ɑ
响亮。
（三）看图拼读音节，练习说话
1.
出示音节：
hā
，指名拼读、齐读。
看图，说一句完整的话。例：爸爸高兴得哈哈大笑。
引导学生注意说话的完整性和连贯性。
2.gēkū
教学方法同上。
可由教师半扶半放过渡到合作学习。
（四）指导书写
g
：占中格和下格，先在中格写左半圆，再写竖左弯。
k
：占中格和上格，先写竖，再写左斜右斜。
h
：占中格和上格，先写竖，再写右弯竖。
教师范写。学生书写，教师巡视。
（五）教学儿歌
1.
教师范读、带读。
2.
找出
带有
g
k
h
的音节，先自己拼读，不懂的可以请教同学和老师，小组
交流。
3.
自由读儿歌，同桌互读。
4.
齐读。
（六）巩固练习
1.
找宝宝。
教师读出一个声母宝宝（
g
k
h
中一个
）
，学生在自己的拼音卡片中快速找
到并举起，看谁又快又准，
然后大声读三遍。
2.
拼读游戏。
同桌两人为单位，
一人拿声母，
一人拿韵母，
两张卡片相碰后发出的音轮
流读；
交换卡片后再拼读。
3.
课外实践。
把我们学的声母、音节、儿歌读给父母听。
九、板书设计：
g
g
ɑ
gu
ge
k
k
ɑ
ku
ke
h
h
ɑ
hu
he
十、教学反思
第十四课时
一、教学内容：
z
c
s
的教学
二、教学目标：
1.
学会
z
c
s
三个声
母和
zi
ci
si
三
个整体认读音节。认清字母的形，
读准字母的音。
2.
能正确、熟练地拼读音节，掌握
zi<
/p>
ci
si
三个整体认读音节的四声。
3.
能在四线格中正确书写
z
c
s
三个声母。
4.
能正确、流利地朗读儿歌。
三、教学重点：
1.<
/p>
学会声母
z
c
s
，正确书写。
2.
正确、熟练地拼读音节。
四、教学难点：
掌握
zi
ci
si
三
个整体认读音节及四声，与
z
c
s
相区分。
五、教学准备
字母卡片。课文插图的投影。小黑板。录音带等。
六、教学时数：
1
课时
七、教学过程：
（一）猜谜语导入
1.
小朋
友们，老师给大家带来了一个新朋友，猜猜它是谁？
吃桑叶，睡草床。吐银丝，闪亮光。
吐完银丝睡一觉，变成一位蛾姑娘
。
（蚕）
2.
蚕宝宝今天要带我们认识三个新
的声母和三个整体认读音节，大家比比谁
学得好，记得牢。
（二）教学声母
z
< br>及整体认读音节
zi
1.
读准音。
老师拿粉笔在黑板上做写字的样子
，
问：
小朋友们看老师在做什么？
（在
黑板
上写
“
字
”
）把
“
字
”
读得轻短些就是声母
“z”
的音。
教师示范讲解发音方法，学生注意观察模仿。
指名学生读，及时纠正发音。
2.
记字形。
你能不能想个好办法记住它？
学生编儿歌：像个
2
字
z
z
z
。
小结：当你看到这个字母时就想想图上小朋友在写字，
“z”
比
“
字
”
发音要轻短
一些。
3.
教整
体认读音节
zi
。
(1)
在
“z”
的旁边出示
zi
。告诉学生，
z
和
i
是一家人，它们永远都在一起给汉字
宝宝注音，我们不能拼读，要把它们
整个一起记住，所以它叫整体认读音节。
(2)
读准音。
听老师发音，看看它和
“z”
有什么不一样。
(
声音响一些，长一些
)
指名读，开火车读，齐读。
整体认读
音节也有四个声调，它的调号帽戴在
i
的头上。
（出示
zi
的四声）选用儿
歌帮助记忆。
老鼠出洞
zī
zī
zī
，
我爱紫色
zǐ
zǐ
zǐ
，
我爱写字
zì
zì
zì
。
老师范读、领读、指名读、开火车打乱顺序读。
（三）教学声母
c
及整体认读音节
< br>c
ｉ
1.
读准音。
出示声母卡片
“c”
，把刺猬的
“
刺
”
读得轻短些就是
c
的读音。
师范读，讲发音要领，学生模仿。
2.
认清形。
你看它像什么？教顺口溜：半个圆圈
c
c
c
。
3.
教整体认读音节
ci
< br>。
(1)
< br>你能不能试试
ci
怎么读？（复习巩固整体认读音节发音
要响、长些）
(2)
自己再试试它的四声怎么读。
陶瓷娃娃
cí
cí
cí
，
此时此地
cǐ
cǐ
cǐ
，
一根鱼刺
cì
cì
cì
。
（四
）教学
s
及整体认读音节
si
1.
读准
s
的音。
出示图片，图上画的是什么？它在干什么？
把
“
吐丝<
/p>
”
的
“
丝
”
读得轻、短一些就是声母
“s”
的读音。
2.
认清
s
的形。
你能想办法记住它吗？（蚕吐丝的样子和吐出的丝都像
“s”
）
3.
教整体认读音节
si
。
同桌的小朋友一起来读读它
的四声，看谁最棒！不太熟练的小朋友可以请教同
学或老师。
蚕儿吐丝
sī
sī
sī
，四只小鸡
sì
sì
sì
。
打乱顺序指名读、开火车读。
（五）小结板书设计：
Z
zi
C
ci
S
si
zī
zǐ
zì
cī
cí
cǐ
cì
sī
sǐ
sì
八、布置作业
:
1.
背会顺口溜。
2.
抄写拼音
z c s
zi ci si
九．板书设计
Z
zi
C
ci
S
si
zī
zǐ
zì
cī
cí
cǐ
cì
sī
sǐ
sì
十、教学反思
第十五课时
一、教学内容：
z
c
s
的教学
二、教学目标：
1.
学会
z
c
s
三个声
母和
zi
ci
si
三
个整体认读音节。认清字母的形，
读准字母的音。
2.
能正确、熟练地拼读音节，掌握
zi<
/p>
ci
si
三个整体认读音节的四声。
3.
能在四线格中正确书写
z
c
s
三个声母。
4.
能正确、流利地朗读儿歌。
三、教学重点：
1.<
/p>
学会声母
z
c
s
，正确书写。
2.
正确、熟练地拼读音节。
四、教学难点：
掌握
zi
ci
si
三
个整体认读音节及四声，与
z
c
s
相区分。
九、教学准备
字母卡片。课文插图的投影。小黑板。录音带等。
十、教学时数：
1
课时
十一、教学过程：
（一）复习导入
1.<
/p>
背顺口溜：像个
2
字
z
z
z
，半个
8
字
s
s
s<
/p>
，半个圆圈
c
c
c
。
2.
认读
整体认读音节及其四声，打乱顺序读。
3.
认读
韵母
ɑ
o
u
e
。
（二）练习拼读
1.
出示
z
ɑ
ze
zu
。
学生试读、指名读、小老师带读、开火车读、同桌互读、齐读。
2.<
/p>
用同样的方法学习
c
ɑ
< br>
ce
cu
。
3.
比较认读。
z
ɑ—cɑ—sɑ
< br>ze
—
ce
—
< br>se
zu
—
< br>cu
—
su
4.
三拼音练习。
出示
zuo
cuo
suo
。
(1)
回忆三拼音的方法：可先把后
面两个音拼起来，再和声母相拼，也可以用
三音连读的方法。
(2)
学
生试读，小老师领读，各种形式巩固读。
（三）指导书写
1.
让学生观察书上的格式并说说有
什么发现。
（
z
c
s
都住在中格）
2.“z”
由左往右写，横折横，一笔写成，占中格。
“c”
由右往左写大半个圆圈，一笔
写成，千万不能把方向写反。
<
/p>
“s”
从右上开始写，两度曲笔，形似阿拉伯数字
“8”
的一半，一笔写
成，占中
格。注意让学生书空几遍。
3.
学生在写字本上练写，教师巡视。
（四）读儿歌
认读了这么多字母，我们该去看看可爱的蚕宝宝了。
“s”
从右上开始写，
两度曲笔，
形似阿拉伯数字
“8”
< br>的一半，
一笔写成，
占中格。
注意让学生书空几遍。
3.
学生在写字本上练写，教师巡视。
4.
（四）读儿歌
认读了这么多字母，我们该去看看可爱的蚕宝宝了。
八、布置作业：
1.
背会儿歌。
2
抄写所学的拼音。
九．板书设计：
z c s
ɑɑɑ
ze ce se
u u u
zuo cuo suo
zhi chi shi
十、教学反思：
第十六课时
一、教学内容：
《
zh
ch
sh
r
》的教案教学设计
二、教学目标：
1.
学会
zh
ch
sh
r
四个声母和
zhi
< br>
chi
shi
ri
四个整体认读音节。
2.
能正确、熟练地拼读音节，掌握
zhi
chi
shi
ri
四个整体认读音节的四
个声调。
3.<
/p>
在四线格中正确书写
zh
ch
sh
r
四个声母。
4.
能正确、流利地朗读儿歌。
三、教学重点：
1.
学会声母
zh
ch
sh
r
的正确发音。
2.
练习拼读音节。
四、教学难点：
学习拼读音节。
五、教学准备：
1.<
/p>
拼音字母卡片、插图投影、东北雪景影片等。
2.
课件。
六、教学时数：
1
课时。
七、教学过程：
（一）激趣导入
小朋友们喜欢冬天吗？要是下了一场大雪，屋子呀，马路呀，到处一片雪
白，可美啦！特别是那些大树，堆满了厚厚的白雪，挺立在雪中，你们想看吗？
让我
们一起走入树林中欣赏美景吧！
（二）学习儿歌
1.
指导学生看图后说话。
要求：学生说话要完整，有一定的条理性。
2.
读儿歌。
教师范读，要求学生仔细听。
自读，小组合作读，带读。
3.<
/p>
在读儿歌时是不是遇到了些困难，一些字音读不准呢？没关系，等我们学
< br>完四个新声母后你会非常轻松地读好它了。
（三）学习声母
zh
ch
sh
r
1.
学习
z
h
。
（出示图片）图上画的是什么？（小熊坐在椅子上织毛衣）
教发音方法，示范读音，学生练习发音，教师纠正。
想一想：
zh
像什么？
（提醒学生：
zh
是由
z
和
h
组成，不能拼，要整体记）
2.
学习
ch
。
（出示图片）图上的小猴在干什么？
指导发
音：
“
吃
”
的
音要读得轻短些，念
“ch”
。
学生练习读音，教师正音。
看图说说
ch
怎么记。
3.
按以上方法学习
“sh”
和
“r”
。
（四）教学整体认读音节
1.
在
zh
ch
sh
r
下方板书
zhi
chi
shi
ri
。
师：它们和
zi
ci
si
一样也叫整体认读音节。
2.
自己练读四声，小组合作学习。
八、布置作业：
1.
熟读儿歌。
2.
抄写本课学习的拼音和整体认读音节。
九．板书设计
:
zh
ch
sh
r
Zhi
chi
shi
ri
十．教学反思
:
第十七课时
一、教学内容：
《
zh
ch
sh
r
》的教案教学设计
二、教学目标：
1.
学会
zh
ch
sh
r
四个声母和
zhi
< br>
chi
shi
ri
四个整体认读音节。
2.
能正确、熟练地拼读音节，掌握
zhi
chi
shi
ri
四个整体认读音节的四
个声调。
3.<
/p>
在四线格中正确书写
zh
ch
sh
r
四个声母。
4.
能正确、流利地朗读儿歌。
三、教学重点：
1.
学会声母
zh
ch
sh
r
的正确发音。
2.
练习拼读音节。
四、教学难点：
学习拼读音节。
五、教学准备：
1.<
/p>
拼音字母卡片、插图投影、东北雪景影片等。
2.
课件。
六、教学时数：
1
课时。
七、教学过程：
（一）复习导入
1.
默写
zh
ch
sh
r
。
指一名学生上台写，其余用手指在桌上书写。
2.
认读
zhi
chi
shi
ri
的四声。
打乱顺序开火车读、指名读。
（二）拼读练习
1.
小组学习，自由练读。
2.
请小老师带读。小组拼读比赛。
┌
ｅ
┌
ｅ
┌
ｅ
┌
ｅ
zh├u ch├u
sh├u
r
│
└ɑ
└ɑ
└ɑ
└
ｕ
3
练习带调拼读。
教师出示音节卡片：
shī
zi
dú
shū
qì
chē
rè
qì
狮子
读书
汽车
热气
（三）指导书写
1.
学生观察，说说你的发现。
zh
ch
sh
占上格和中格，由两个字母组成。
r
占中格。
2.
指导重点。
zh
ch
sh
由两个字母组成，字母要靠拢一些。
r
两笔写成，先写竖，然后再在竖的顶端向右写一弯。
3.
学生书写，教师巡视。
（四）感悟儿歌
1.<
/p>
在儿歌中找出带有
zh
ch
sh
r
的音节。
2.<
/p>
先自己试着拼一拼，再同桌交流，选小老师带读。
3.
观看雪景影片，直观感受。
4.
有感情地朗读儿歌。进行朗读比赛。
八、布置作业：
1.
背会儿歌。
2.
抄写所学的拼音和整体认读音节。
九、板书设计：
┌
ｅ
┌
ｅ
┌
ｅ
┌
ｅ
zh├u ch├u
sh├u
r
│
└ɑ
└ɑ
└ɑ
└
ｕ
十、教学反思：
第十八课时
一、教学内容：
《积累与运用（二）
》教案
< br>
教学设计
二、教学目标：
1
、复习所学的
8
个声母，能正确读写。
2
、正确区分形近的声母。
3
、通过正确拼读音节，让学生正确
连线。
4
、逐步培养学生的评价能力。
三、教学重点：
区分形近的声母，正确书写。
四、教学难点
:
区分形近的声母，正确拼读音节。
五、教学准备：
字母卡片、小黑板
六、教学时间
1
课时
七、教学过程：
(
一
)
、游戏导入
引：小朋友还记得我们学的声母朋友吗？今天它们来和我们捉
迷藏了，
我们一起来找找好吗？（分别把卡片放在
8
个小朋友的桌子上，
）
1
、游戏：找朋友
师：
b b b
我的朋友在哪里？
一生举卡片：
b b b
你的朋友在这里！
众生合：
b b b
我的朋友就是你！
随机找朋友贴出卡片
b p m f d t n l
2
、读一读
找到了这么多的好朋友，
让我们来和它们打打招呼吧，
叫叫它们的名
字，每个三遍，注意声母要读得？（有轻又短）开始。
(
二
)
、比一比，读一读。
1
、打铃了，字母娃娃该做操了，
p
是小队长带领字母娃娃排好队，两个
娃娃手拉手。
（师移动卡片
p m
没有伙伴
n
来帮忙站一站）
b--------d
t---------f
n---------l
n---------m
排好队，
现在点名了，
谁来帮老师给他们点名，
点对了同学们也跟着
念一念
，
（指名学生领读一遍）
2
、字母
娃娃一对一对的，样子还不好记，谁能想想办法区分记一记。
（引导学生回忆以及创编儿歌记字母如：正
6
正
6 , b b b
反
6<
/p>
反
6
，
d d d ……
）
鼓励孩子多说多编，及时表扬，帮助记忆。
3
、男孩子读前一个，女孩子读后一个，比一比，谁读得好。
4
、同桌的孩子也拉拉手比一比，一个读前面一个，一个读后面一个。
(
三
)
、写一写
1
、你记
住这些字母娃娃的样子了吗？那就让它们回到自己的座位上坐端
正吧，在写之前你想提醒
大家在写的时候要注意些什么吗？可以选一个来说
（写字姿势，占格，笔顺难的笔画等）
2
、学生在自己书上写，请生板演（师提醒写字姿势：头正，身直，足放
平；一尺，一拳要记清，手离笔尖略一寸。
3
、师生
评（评出优点，提出建议，注意说话说完整，评价别人有礼貌）
4
、用刚才的方法评评自己或同桌的字。
(
四
)
、读一读，连一连
1
、字母
娃娃给我们带来了三幅漂亮的图画，看，都画了什么？（小黑板）
指名说，表扬说话完整的，意思清楚的，会用词语的。
2
、字母娃娃呢？他们藏在中间的音节里了，你会拼吗，自己试试吧，然
后把音节和相应的图画连起来。
3
、指名板演，评定时先指名拼，在
检查画小花，检查自己的对了也画一
朵。
4
、看着图，一起拼读相应的音节。相机夸夸扶婆婆的小女孩，
(
五
)
、小结
小朋友
这节课表现得很好，
记住了可爱的声母娃娃，
还认识了一位爱帮
助别人的小女孩，现在有哪位小朋友愿意帮帮吴老师领者大家一起读一读。
八、布置作业：熟读并抄写本单元所有拼音和整体认读音节。
九，板书设计：
b p m f d t n l
十、教学反思：
第十九课时
一、教学内容：
《
a o
a i an ang
》教案
教学设计
二、教学目标：
1
、
学会韵母
ɑn
、
ɑ
nɡ
，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2
、
能准确地拼读韵母是
ɑn
、
ɑnɡ
的音节。
体会前后鼻韵母发音的不同。
3
、
在教师的帮助下试着自己拼读儿歌，感受拼读的乐趣
三、教学重点：
读准韵
母
ɑn
、
ɑnɡ
和相应的音节。
四、教学难点：
读准韵母
ɑn
、
ɑnɡ
和相应的音节。
五、教学准备：
拼音卡片、投影
六、教学时间：
1
——
2
课时
七、教学过程
（一）激趣引入
1 <
/p>
复习
d
、
t
一课的儿歌。出示注音字卡
“
团
”
、
“
甜
”
、
“
碗
”
，让学生在儿歌
中找找读读。
2
观察，找出三个音节的相同部分。
3
（出
示
ɑn
）慢慢地读一遍
“
团、甜、碗
”
，猜猜
“ɑn
”
念什么。
4
小朋友们猜得对不对呢？用表音图检验一下。
（二）学读
ɑn
、
ɑnɡ
1
学习
ɑn
。
（
1
）看图：图上画的是什么地方？读准<
/p>
“
天安门
”
。<
/p>
（
2
）读准
ɑn
，讲发音要点，辅以形象的手势演示，介绍前鼻韵母。
2
学
ɑnɡ
。看图，读准
“
昂着头
”
。由
“
昂
”
引出
ɑnɡ
，讲发音要点，辅以形
象的手势演示，介绍后鼻韵母。
3
读带调的韵母。师生共同纠正。
（三）指导书写，完成
“
读读写写记记
”
（四）拼读练习
1
两拼音
射线图出示声母与
ɑn
、
ɑnɡ
相拼的练习。<
/p>
2
三拼音
拼读带调音节词。
qian mian lan tian piao yang yuan fang
（五）学读儿歌
（六）完成
“
读读连连
”
。
（七）指导书写
八、布置作业：
1.
熟读所学儿歌。
2
抄写所学拼音和整体认读音节。
九、板书设计：
1.
ɑn ɑnɡ
mian lan tian
piao yang yuan fang
十．教学反思：
第二十课时
一、教学内容：
《
ou
、
ong
》教案
教学设计
二、教学目标：
1
学会韵母
ou
、
ong
，能在四线格中正确书
写，会读它的四声。
2
能准确拼读声母与
ou
、
ong
组成的音节。
3
试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。
三、教学重点：
学会韵
母
ou
、
ong
，能在四线格中正确书写，会读它的四声。
四、教学难点
：
能准确
拼读声母与
ou
、
ong
组成的音节。
五、教学准备：
制作投影和卡片
六、教学时间：
1
～
2
课时
七、教学过程
一复习导入
指名认
读
ao
、
ai
、
an
、
ang
，问：仔细看看，发现了什么？今天我们学的
韵母会以什么开头？
二学习
ou
、
ong
1
学习
ou
看图，读准
“
藕
”
。出示
“ou”
（范读、领读、齐读）
总结学
法：看图
---
读音节
---
想韵母的读音。
2
学习
ong
出示<
/p>
“ou”
，小组合作学习（范读、领读、齐读）
< br>。
总结学法：看图
< br>---
读音节
---
想韵母的读
音。
三拼读练习
1
练习
拼读
n
、
l
、
ch
、
r
与<
/p>
ou
、
ong
组
成的音节。
2
比赛读句子。
Tài yáng chū lái hóng tōng tōng
。
四完成
“
试着读读连连
”
八、布置作业：
1.
熟读所学拼音。
2.
抄写所学的拼音。
九．板书设计：
ou
、
ong
Tài yáng chū lái hóng tōng
tōng
。
十．教学反思：
第二十一课时
一、教学内容：
《
ei en
eng
》教案
教学设计
二、教学目标：
1
学会韵母
ei en
eng
，能在四线格中正确书写，会读它的四声。
2
能准确拼读声母与
ei en
eng
组成的音节。
3
试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。
三、教学重点：
1
学会韵母
ei en
eng
，能在四线格中正确书写，会读它的四声。
2
试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。
四、教学难点：
能准确拼读声母与
ei en
eng
组成的音节。
五、教学准备：
制作投影和卡片
六、教学时间：
1
～
2
课时
七、教学过程：
一
复习引入
二
学习
ei en eng
1
学习
ei
一起唱《拔萝卜》
。
（
1
）
读准
ei
板书
ei
师：
ei
由哪两个单韵母组成？谁会读？
（范读、领读、齐读）
。
（
2
）
读
ei
的四声。
听老师说一句话，想想是几声，用手势表示。
2
学习
en
自学
en
，联系图画，指导读准
en
及四声。<
/p>
3
用同样的方法学习
eng
4
教师出词学生找音。
落叶纷飞树大根深北风呼啸万马奔腾
三
指导书
写，完成
“
试着读读连连
”
四
学习
“<
/p>
拼拼读读
”
五
学读儿歌
六
抄写音节词
八、布置作业：
1
熟读儿歌
2
抄写所学拼音
九、板书设计：
ei en eng
十、教学反思：