养成良好学习习惯作文800
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养成良好学习习惯作文
800
【篇一：养成良好
学习习惯】
会城源清初中心理健康教育备课本
心
理
健
康
教
育
备
课
本
______
至学年度第
_____
学期
班
级
_____________
任课教师
_____________
授课时间：
第
15
周
2013
年
12
月
26
日
【篇二：养成良好的学习习惯
7
】
【篇三：如何养成学习的好习惯非常好的文章】
1
、
“
自学是解决学习成绩问题唯一出路
”
做个游戏，家长用筷子喂孩子吃一顿饭，直到他厌烦为止，他
要吃
咸的就给他吃淡的，要吃甜的就给他苦的。自学，就是要养成自己
< br>吃饭的能力（议：自学能力是终身受益的能力）。
2
、学习是有规律的思维劳动，不是体力劳动（很多学生还宁做体力
劳动呢，这是为什么呢？很多老师的教学使学生很苦的）与时间不
成比例
。例如王涣生，第一个网络中学生，六年的中学课程有三年
在病床上渡过，就这样一个病魔缠身的中学生，
06
年
高考
528
分，
考入首都师范大学计算
机系，可见自学能力的高低很关键。
问题：
1
）学习方法和基础知识是造成学习成绩差异的根本原
因。
2
）被动学习是造成学生学习
学习效率不高的原因。议：被动做事是
不能做好事情的从初中开始要求每天自学占
40%
以上。
3
）
学习盲目是中游学生最困惑的问
题。尖子生与中等生根本差别
是什么呢？基础不差，主要是学习方法。尖子生就说：
“
小考之前小
玩，大考之前大玩
”
。中等生考试前搞了考前突击也没考第一，原因
是学习方法，基础知识并没有多大差别。
3
、学习方法和基础知识是学习成绩的构成要素
学习成绩下滑后，家长给孩子找个辅导班，短期内学习成绩得
到改
善，实际上只是改善了孩子的基础知识，而学习方法在辅导班是学
< br>不到的。辅导班对学生的学习方法是致命的摧残。议：辅导往往不
是从学生长远的
发展来进行辅导的特
别是初一年级，是方法教育的
关键一年。孩子学习如盖一栋楼，这栋楼第一层没盖好的话就会越
盖越歪。
歪了就在以后的学生上会停滞不前甚至厌恶学习，在初一
先忍住不上辅导班，实在不行再
改正还来得及。比如，孩子得了感
冒，到了医院不管不顾就给插了一根很粗的管子，花很
多钱，打最
好的药，很快感冒好了，可结果发现孩子的抵抗力没有了。家长通
过补习班补知识来补知识，可是丢了孩子能力的培养。
通过改正学习方法去改善基础知识：通过研究学生的认知系数
，得
到认知策略：小学三年级和高二的认知相关系数
0.82<
/p>
，初一与高二
成绩相关系数达
0.90<
/p>
。也就是说：学生高二成绩在
8
年前有<
/p>
82
％是
可以预测的。看的就是学习习惯
。一个学生在小学三年级的习惯教
育时是否养成学习习惯，在初一方法教育时是否掌握良
好的学习方
法，直接决定高二的学习成绩。还发现，学生的学习成绩
25%
变化
有取决于非智力性因素：意志力是否坚强，是否
喜欢学习，是否喜
欢老师教的课等。
初中学生学习成绩下滑原因：动机与兴趣。如果孩子表现为，学习
不认真，注意力不集中、意志力差、懒惰、贪玩、应付作业，那么
他的学习成绩下滑原
因就是动机和兴趣的原因。动机和兴趣的原因
辅导班是纠正不了的，只有家长能解决。如
果是这类原因就不要上
辅导班。高中学习下滑原因：学习方法和基础的原因。表现为：学
习刻苦，题海战，学习力不从心，学习无计划。有好多高中生，由
于初中基础没学好，高中想学学不动。
< br>性格与学习成绩的关系：小学时外倾向的孩子成绩好，初中生性格
影响比较模糊。
一般内倾向的男生和外倾向的女生会成为尖子生。
初一年级，
高一年级的期末考试成绩对中高考成绩起决定性作用，
初一年级是方法教育的第一步。议
：方法教育要早些！很关键，一
定要走好。而性格因素不是直接的。
智力与学习成绩的关系：正常孩子智商是
100~115
，智商超过
130
的孩子属于智力超常的孩
子，智商达到
160
的是天才，那是爱因斯
坦，智商低于
90
的孩子是弱智的孩子，中国智商研究报告
显示：智
商低于
90
高于
130
占所有学生的
2%
，
在一个
40
人的班级里按照
2%
的比例很难找出一个智商低于
90
高于
130
的学生。也就是说全班孩
子的智商相同
。我们能不能为自己和尖子生有着相同的智商而给自
己先鼓一下掌好不好啊！（掌声）<
/p>
你和尖子生有一样的智商，为什么学
习成绩不一样呢？我们来看智
商对学习成绩的影响：在传统的教学模式下智商对学习成绩
的影响
是可以预测的。小学阶段智商对学习成绩的影响达到
0.
6~0.7
，小学
的尖子生是靠智商优先的；到中学智商对学习
成绩的影响达到
0.5
，
而到大学，智
商对学习成绩的影响只有
0.4~0.5
。所以我们发现一些<
/p>
天赋不太好的孩子为什么能成功呢？中国古话讲：勤能补拙。他们
是靠自己的努力获得的成功。
现在
可以想象小学一年级，开学了，我们有七个东西是相同的。拥
有相同的老师、相同的教材
、相同的智商、相同的作业、相同的课
堂、相同的试卷、相同的学校，经过
3
个月后，同班同学一个学生
比另一个学生多考
3
分原因是什么？短短的
3
个月一个学生比另一
个学生少考
3
分，这就是桶底的裂缝出来了。这裂缝还会越来越大
的！小学一年级就有
3
分的差异了，到了高三，就会差
300
分。下
面通过一个故事来论证一下：在安徽的农村有一个叫赵培生的孩子
，
他小学三年就因贫困失学了，由每个月只挣
100
块钱的、当民办教
师的爷爷抚养。失学后在爷爷的培养下，他从小学三年级
开始一直
自学完高三的课程，
1996
年以优异的成绩考入中国科技大学。赵培
生成功后，国内许多专家研究赵陪生的现象发现
一个问题：赵陪生
的英语问题。城市里的孩子
3
岁上双语幼儿园，上英语辅导班，有
钱的请英语家教，买
“
好记星
”
、买复读机、买个一百分
??
我们的孩
子学习英语的条件太好了
。而赵培生这个孩子，他没有经过一天英
语启蒙教育，高考前可怜到没上过一节英语课，
但是高考时英语成
绩令人不可思议地得了
126
分。所以我们会发现，当我们的孩子教
学的硬件很强大的时候，他们的软件是不
是出问题了？议：好硬件
也可能有不好的影响的！用四个公式解释一下学生学习差异的形
成
规律：
1.
不同的家庭教育产生不
同的学习习惯。
1997
大连中学生将
自己的父母告上法庭，起诉理由是：父母不能辅导他学习，要求通
过法律的手段，更换一
对父母。
2.
不同的学习习惯产生
不同的学习方法。议：在养习惯时注意习惯
要能适应学生长远的发展。打算给孩子用补课
的方法、题海战的方
法、苦学的方法解决学习成绩问题。
3.
不同的学习方法产生不同的基础知识。
4.
不同的基础知识决定学习成绩。越小的孩子解决方案越
好，如果
是高三学生恐怕只有最后一付药可吃了，就是
6
个月时间改善基础