3

、这节课的学习目标是：

< br>（屏幕显示：深情地朗读

细腻地感受

诗意地仿写）

二、初读诗歌，整体感知

1

、下面，请同学们自由朗读这首诗，初步感知诗歌所蕴含的深情。

（学生 朗读）

2

、一生读、

齐读

< br>3

、谁来说说你读这首诗的心理感受？（悲伤，凄凉，是隐藏在思想深处的一种说 不出的痛；

无奈，惆怅，对家乡深深的思念；受到一缕缕乡愁绵绵不绝地袭来，仿佛听到 一位海外游子

深情的呼唤。

）

4

、

同学们都读出了自己的感受，

你认为这首诗应该用一种什么语调、

语速来 读呢？

（语

调深沉，语速舒缓，感情层层递进。

）

5

、下面，就让我们带着 这种感受一起朗读，注意把诗歌的语言变成自己的心声。

（学生齐读）

< br>

三、细腻品读，读出诗意

1

、诗歌的语言无时不在敲打着我们的心灵，就让我们进一步走进诗歌，感知诗意。

2

、请同学们根据老师的提示，用简洁的语 言分别概括四个小节的内容。

（多媒体展示）

母子

夫妻

母子

家国

3

、生答师归纳板书：母子之别

夫妻之别

母子之别

家国之别

4

、

1

、

3

小节 的母子之别是不是重复了？（

1

小节是生离，

< br>3

小节是死别，死别更令人痛彻心

扉。

< br>）

5

、来，捧起课本，读

1

、

3

小节，读出 递进感来，读出作者内心感情的变化。

（生齐读）

、这位母亲，生他养他的母亲，更是战乱时代带他逃亡的母亲，从上海到 香港，

从香港到越南，

到昆明，

到重庆 ，

但是从没有放弃教育儿子，

而就是这样一个母亲，

一男生读

（很不错的感觉）

女生再读，

“——后来啊，……母亲在里头……”这一小节。

四、优美解读，读出诗境

1

、通过朗读，你觉得这首诗表达了作者什么感情？（思乡、对祖国的思 念）

2

、在作者眼里乡愁都是什么？ （生说师板书：邮票、船票、坟墓、海峡）

3

、

诗人借助的这四个意象所表现的乡愁一样吗？

（不一 样。

四个诗节分别表现的是母子之情、

夫妻之爱、丧母之哀、恋 国之思。前三个诗节写的是家愁，最后一个诗节写的是国愁。

）

板书：邮票

--

母子情

船票

--

夫妻情

坟墓

--

生死 别

海峡

--

< br>家国恋

再次朗读这首诗，读出意境和感情（生齐读）

5

、大家发现没有，这首诗中“头”字重复了很多次，有“这头”

、

“那头”

、

“外头”

、

“里头”

。

你觉 得还可以用其他的词语吗？（我们一般用的是“这边”

、

“那边 ”

、

“外边”

、

“里边”

）

6

、

那我们把全诗的

“头”

都换成< /p>

“边”再来朗读一下全诗，

体会一下感觉有什么不一样。