婉约词派产生较早，

代表人物

有欧阳修、柳永、 李清照等。苏轼开创了豪放词派，其词题材广泛，表现方法以铺叙、直抒

为主，风格大气 、恢宏，这是相对于柳永的婉约派来说的，他的词少了一份缠绵绯恻，多了

一份豪迈与豁 达。

三、研习课文

1

．整体把握，师生朗读，理清行文 思路。

（

1

）简介作者

师：苏轼对我们来说并不陌生，请哪位同学先来介绍一下苏轼？

明确：

①苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，四川眉 山人。他在诗、词、文、画等

方面均有很深的造诣。

②他既是豪放词派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。

③他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”

④学过他的文章，如《惠崇

<

春江晚景

>

》、《题西林壁》、《记承天寺夜 游》等。

(2)

介绍写作背景：

要求学生齐读词的小序，

并阅读注解 。

教师适当补充，

让学生明确本词是一篇中秋思念亲人

而生发感想的文章

(

板书：思念亲人

。虽然他的文学造诣很高，但是他的仕途坎坷，政治上

< br>很失意。曾多次贬官，我们今天学习的这首《水调歌头》就是他在贬官时所作，而且当时他

与他弟弟已有七年没见

.

（

3

）让同学们有感情地朗读课文，并 结合注释弄清词作大意，初步体会词人的思想感情以

及其中的语气和语调该如何处理。< /p>

(4)

请一同学把这首词读一下，注意语速、语气、语调等问题。

(5)

下面请同学们听我来读一下（教师配乐范读），思考：本词以什么为线索

?

它在上、下

阕各起到什么作用

?

（让学生相互讨论再回答）

明确：

本词通篇咏月，明月是词的中心形象和红线，它以“明月”开端，以“婵娟”收尾。上阕 写

月下饮酒，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活，可以说是借明月自喻清高

(

板书

)

，下阕

写对月怀人，

由感伤离别转为对离人的祝福，

可以说是用圆月来衬托别离、

升华为美好的祝

愿

(

板书

)

（

3

）学生 齐读全文

(

配以音乐

)

2

．小组互动，质疑解难，突出重点难点。

师导：

这首词是古往今来最为著名的中秋词，

就词的内容来说，

有一定难度。

下面请同学们根据作

者的词的风 格、

写作背景，

就这首词的大致意思讨论一下，

讨论中的疑问等会在大组交流中

提出来，并且在讨论过程中，告诉同组的人，你 最喜欢哪句词句，为什么？好，下面请以四

人一小组展开讨论。

同学们可能会有这些问题：

（

1

）《水 调歌头》是苏轼豪放词的代表作，其豪放词风在本词中是如何体现的？（让学生

相互之间 先讨论再回答）

明确：中秋佳节，作者望月思人，不免孤单寂寞，满腹疑问无人倾诉，乘着酒兴，质问青天

——“明月见时有”“今夕是何年”“何事长向别时圆”。将青天拟人化，人与天对话，想

一种挥洒自如的气派。

（

2

）

“我欲乘风归去，

又恐琼楼玉宇，

高处不胜 寒。

”

这句话表达了作者怎样的思想感情？

明确：作者自比神仙，一个“欲”，一个“恐”字，表示他想去月中宫殿，但终因害怕那儿

的寒舍，一进一退，显示了苏轼感情的波澜起伏。这里天上和人间，幻想和现实，出世与入

世两方面都在吸引着他，使他处于矛盾之中。

(3)

“起舞弄清影，何似在人间” 一句表达了作者怎样的心情？

< /p>

明确：①月下起舞，清影随人，真令词人陶醉。这句写出了他对着自己的影子，说明当时没

有别人，表达他当时孤独心情，

“何似在人间”，词人觉得在人 间乘着皎洁的月光翩翩起舞

的情景，哪像在人间，但较独处琼楼玉宇又更富有意兴和情趣 。有了这样人生境界的感受，

也就摆脱了这一人生的矛盾了。

②因为当时作者被贬官了，所以认 为这里“何似在人间”，还有对现今的生活的满足，安于

现状。

师导：你们觉得文中还有哪些好词 好句值得我们去品味、欣赏呢？

(4)

“不应有恨，何事长向别时圆

?

”

明确：词人用埋怨的口吻对月亮无可奈何地发问：明月不应有 什么感情缺憾，使它在人间

离别相思之时，又亮又圆，使人更加愁情难遣，真是有“月圆 人不圆”的遗憾之情。

(5)

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”

明确：

这 是蕴涵了人生哲理的句子，

将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，

< br>非人力所能

左右。

(6)

“但愿人长久，千里共蝉娟。”

明确：这句话表达对离别之苦的人的美好祝愿，是关于祝福流 传千古的名句。