《太常引建康中秋夜为吕叔潜赋》优秀教案
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《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》教案设计
《太常
引
·
建康中秋夜为吕叔潜赋》
教学内容
年段、
学科
九年级
语文
课型
新授课
教
知
识
与
技
能
了解两位文豪在作品风格上的主要特点。
学
过
程
与
方
法
通过比较阅读了解两位文豪在作品风格上的同异。
目
标
情感态度价值观
感受经典对生活的指导价值。
教学重点
通过比较阅读了解两位文豪在作品风格上的同异。
教学难点
通过比较阅读了解两位文豪在作品风格上的同异。
教学准备
朗读
课件
资料收集
教
学
过
程
一、导入
课前播放月亮的照片
师：月亮文化在
中国源远流长，在浩如烟海的古代文学作
品中，以
“
月亮
”
为题材的诗词歌赋不可胜数，你知道哪些描
写月
亮的诗文这些作者借月亮抒发了什么情感？
生：自由回答，畅所欲言。
师：引入今天的课题，并请一学生帮助板书课题。
二、赏读
设计意图
以
月
亮
的
诗
句
导
入，可以调动积极性，
学生的思维动起来。
（一）解题
师：请同学们说一说题目
中
“
建康
”
等
词的理解。
生：自由回答。
1
师：此词当作于宋孝宗淳熙元年
（
1174
年）中秋夜，为赠
友之作。
当时辛弃疾任江东安抚司参议官，建康即今江苏省南
京市。
诗词题目的解读有
利于快速了解诗词
的内
容与表达的感情。
（二）赏读
1.
初步感知上下片内容
（
1
）重点词语补充理解
（
2
）上下片内容串联解读
（
3
）穿插朗读
2.
链接《水调歌头》
师：这不由让人想起另一位大师的中秋之作，它就是《水
调歌头》。
（
1
）学生朗读，唤
醒记忆
（
2
）引出
“
苏辛
”
3.
补充了解
“
< br>苏辛
”
由重点词语引入全
篇，学生可以感受整体
读与局部读相结合的作
用。
由辛弃疾自然联系
到苏东坡，相关知
识的
联系是促进语文思维提
高的一种表现。
（
1
）学生说说
“
把这两个人物放在一起的原因
”
（
2
）材料补充
在中国文学史上
,
习惯于将两宋词人分为婉约派和豪放派两
个派系。
“
苏辛
”
是
北宋的苏轼与南宋辛弃疾的并称，二人同为豪放词派的代表
。苏轼是北宋著名文学家、书
画家、散文家和诗人。豪放派代
表人物。辛弃疾也是豪放派的杰出代表
< br>,
他与苏轼齐名
,
史称
“
苏
辛
”
。南宋豪放派的爱国主义词人中辛弃疾的成就，影响最大，
成为词坛领袖人物
。
（
3
）引出两大词人作品上的同异
苏词：自由奔放，乐观开朗。
以诗为词。
2