二轮复习之文言文翻译 文言文翻译
情醉莲花-
二轮复习之文言文翻译
第二课时
强化语境意识，提升翻译精准度
任务情境
文言语句翻译是文言文阅读
的重头戏。考生在这方面一直很困惑、很苦恼，训练
了这么长时间，也做了很多文言语句
翻译的题目，但就是拿不了高分。这其中固然有积累不
够、不厚的因素，但更与考生在翻
译时不好的习惯或者意识有关：总是把目光集中在题上，
别的内容一概不看。这样做很不
好，因为任何一句话都不是孤立存在的，而是与前后内容有
一定的联系。这就要求考生有
语境意识，而且必须强化语境意识，只有把要求翻译的句子放
在原文中，联系前后内容，
才能保证翻译得心应手，从而提高翻译的精准度。
自主检测，自我诊断
1
．
阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。
张策，字少逸，敦煌人。唐广明末，
大盗犯阙，策遂返初服，奉父母
逃难，君子多之。
王行瑜帅
邠
州，辟为
观察支使，带水曹员外郎，赐绯。及行瑜反，太原节度使李克用奉诏讨
伐，行瑜败死，<
/p>
邠
州平。
策与婢肩舆其亲，南出
邠
境，属边寨积雪，为行者所哀。
太祖闻而
嘉之，奏为郑滑支使。
(
节选自《旧五代史
·
张策传
》
，有删改
)
(1)
大盗犯阙，策遂返初服，奉父母逃难，君子多之。
<
/p>
译文：
__________________________
______________________________________________
(2)
策与婢肩舆其亲，南出邠境，属边寨积
雪，为行者所哀。
译文：
_____
__________________________________________________
_________________
2
．
阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。
杜
纮
字君章，
起进士，
为永年令。
神宗闻其材，
用为大理详断官、
检详枢密刑房，
修
《武
经要略》
。
以职事对，帝
翌日语宰相，嘉其论奏明白，未果用。
知郓州。尝有揭帜城隅，著妖
言其上，期为变，州民皆震。俄而草场白昼火，盖所揭一事也，民又益恐。或请大索城中，
< br>纮
笑曰：
“
奸计正在是，冀因吾
胶扰而发，奈何堕其术中？彼无能为也。
”
居无何，获盗，
乃奸民为妖，如所揣，遂按诛之。
徙知应天府，卒，年六十二。
(
节选自《宋史
·
杜
纮
传》
，
有删改
)
(1)
以职事对，帝翌日语宰相，嘉其论奏明白，未果用。
译文
：
______________________________________
__________________________________
(2)
居无何，获盗，乃奸民为妖，如所揣，遂按诛之。
译文：
____________________
__________________________________________________
__
3
．
阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。
< br>
薛聪，字延智，方正有理识，善自标致，不妄游处。
遭
父忧，庐于墓侧，哭泣之声，酸
感行路。
累迁直阁将军，兼给事
黄门侍郎、散骑常侍，直阁如故。聪深为孝文所知，外以德
器遇之，内以心膂为寄。时政
得失，预以谋谟，动辄匡谏，事多听允。而重厚沈密，外莫窥
其际。
帝欲进以名位，辄苦让不受，帝亦雅相体悉。
(
节选自《北
史
·
薛聪传》
，有删改
)
(1)
遭父忧，庐于墓侧
，哭泣之声，酸感行路。
译文：
__
__________________________________________________
____________________
(2)
帝欲进以名位，辄苦让不受，帝亦雅相体悉。
译文：
____________________________________
____________________________________
4
．
阅读下
面的文段，翻译文中画横线的句子。
刘馥字元颖，
沛国相人也。
太祖方有袁绍之难，
谓馥可任以东南
之事，
遂表为扬州刺史。
馥既受命，单马造合肥，建立州治，南
怀乾、绪。
数年中恩化大行，百姓乐其政，流民越江
山而归者以
万数。太安中，张昌作乱，以弘为镇南将军都督荆州诸军事。时荆部守宰多阙，
弘请补选
，
帝从之。
弘乃叙功铨德，
随才补授，
甚为论者所称。
弘于是劝课农桑，
宽刑
省赋，
岁用有年。
(
摘编自《三国志》和《晋书》
)
(1)
馥既受命，单马造合肥，建立州治，南怀乾、绪。
译文：
_________________________
_______________________________________________
(2)
弘乃叙功铨德，随才补授，甚为论者
所称。
译文：
__________
__________________________________________________
____________
诊断内容
是否存在问题
(
有问题打“×”，无问题打“√”
)
是否认识到语境对翻译的作用？
对语境的理解与分析
是否会分析语境？
翻译时有无结合语境的意识与习惯？
翻译中如何紧扣语境
是否会借助语境破解翻译重难点？
总体印象
审、读、答，精准突破
(
一
)
语境类型及作用<
/p>
1
．
类型
<
/p>
语境，顾名思义就是语言环境，指的是文言词句所在的句群和段落，还包括与该文言词
句相关的非连续性文本信息。语境可分为内部语境和外部语境。
<
/p>
(1)
内部语境可分为语义语境和语法语境。
所谓语义语境，指的是词语所在的句子有哪些
意义内涵。语法语境主要指的是词语在
其所处的句子中充当什么语法成分，是主谓宾还是定
状补。
<
/p>
(2)
外部语境可分为逻辑语境和关联语境。
逻辑语境主要指从生活常理的角度理解相关语
句，或分析相关语句在其所处的句、段
中起什么作用，与前后句构成转折还是因果或其他事
理关系。关联语境指的是文言文中对
词、句的理解构成帮助或与词、句的内涵相关的其他的
词、句，对于语句翻译来说，其中
的对话语境极其重要。
2
．
作用
<
/p>
(1)
理解语义语境
，对确定关键词语的
意义内涵方向起着很大的作用。如在任务
(
五
< br>)
中提
到的
2019
年江苏卷译句“此儿汗血，
可致千里，
非仅仅蹀躞
康庄也者”中，
“此儿汗血，
可
致千里
”对理解“蹀躞”一词的意思至关重要，构成了“蹀躞”的语义语境。
(2)
理解语法语境
，对确定词语的词性、句子的语法
成分起着关键的作用。由于古汉语中
存在很多词类活用现象，
且
常省略句子成分，
所以准确分析语法语境对理解词、
句非常重要
。
如
2016
年全国卷Ⅱ文言文翻译中
的“囊示登云”句，根据句中“示”后的人物名可以推测
“示”有“给
< br>(
登云
)
看”之意，词性为动词
，但若把“囊”理解为名词“袋”，显然不够通
顺。句子应译为“装入袋中给陈登云看”
，“囊”应理解为动词。句中有两个连贯性的行为
动词，这是古汉语中常见的语言现象。
(3)
分析逻辑语境
，对从语脉角度、通常事理角度确定疑难词、保证文意通顺起着很大的
作用。<
/p>
(4)
寻找关联语境
< br>，对最终确定关键词语的含义起着很大的作用。关联语境散落在文中，
阅读时须仔
细圈点勾画。
(
二
< br>)
翻译语境的特点
对于翻译来
说，分析语境更多的是以句内语境为主，句外语境为辅。当然具体到某一句
子时还会有所
变化。
文言文阅读的文字不像现代文动辄一两千字，只有六七
百字，再加上要命制好几道题，
这就决定了翻译时的语境，尤其是句外语境范围极小，也
就在译句的前后三两句中。理解、
分析这样一个范围相对较小、相对独立闭合的语境还是
比较容易的。
(
< br>一
)
学会理解、分析语境
1
．
分析语境的要点
(1)
分析语义语境，
就是要判断
语义领域，
如
2016
年上海卷第
17
题“皆计所侵”句，
“侵”
的对象是粮食，粮食与“侵犯”“侵害”“侵袭”不属于同一个语义领域
，“侵”应理解为
“侵占”之意。
(
2)
分析语法语境，就是要进行语法分析，确定译句的主谓宾成分，以此确定词性活用情
况以及省略成分。
(3)
分析逻辑语境，就是要联系上下文结合常理思考。
(4)
分析关联语境，就要全文搜索关联信息，利用一切可以利用的文章信息破解重点
、难
点词语。
2
．
全面考虑，由内而外
在翻译过
程中遇到难理解、难确定的词句，要全面利用这四种语境，一般遵循由内而外
的顺序，即
先分析词句内部，再到词句外部，寻找有关联的各方面的信息。当然，这个顺序
不是一成
不变的，思考时可以同时综合各种语境分析，不一定有先后内外之分。
边练边悟
1
阅读下面的文段，回答问题。
余衰年
多病，
目疾日深，
万难挽回。
汝及诸侄
辈，
身体强壮者少。
古之君子，
修己治
家，
必能心安身强而后有振兴之象，必使人悦神钦而后有骈集之祥。今书此，老年用自儆
惕，以
补昔岁之愆。
并令二子各自勖勉，每夜以此相课，每月终
以此相稽，以期有成焉。
(
节选自《
曾国藩家书
·
习劳则神钦》
，有删改<
/p>
)
(1)
结合
语境分别分析画线句子中“相课”“相稽”中的“相”字与“课”“稽”的意思。
答：
____________________________
____________________________________________
(2)
翻译画线句子。
译文：
_______________________________
_________________________________________
边练边悟
2
阅读下面的文段，回答问题。
胡安国
，字康侯，建宁崇安人。靖康元年，除太常少卿，辞；除起居郎，又辞。朝旨屡
趣行，至
京师，以疾在告。门下侍郎耿南仲言安国意窥经筵，不宜召试。钦宗不答。
安国屡
辞，南仲又言安国不臣。钦宗曰：
“
渠自以病
辞，非有向背也。
”
每臣僚登对，钦宗即问识
< br>胡安国否。
(
节选自《宋史
·<
/p>
胡安国传》
，有删改
)
< br>
(1)
结合语境分析画线句子中的“向背”是不是偏义
复词。
答：
___________
__________________________________________________
___________
(2)
翻译画线句子。
译文：
_______________________________
_________________________________________
3
．
特别关注关联语境中的对话
语境
从人物对话中截取语句要求翻译，是命题者较通行的做法
，考生对这类语句的语境的关
注远远不够，以致出现译不准、改变原意的情况。如何关注
这类语句的语境呢？
(1)
了解说话
人对话前后的语境，如是在什么样的情境下说这番话的，是对谁说的，对话