头，笑着，啧啧叹着。

⑦现在 想想，那样放纵地挥霍美，也只在那样的年纪，最有资格。

⑧人家 的屋檐下，也长菊。盛开时，一丛鹅黄．另一丛还是鹅黄。老人们心细，摘

了它们晒干， 做菊花枕。我家里曾有过一只这样的枕头，父亲枕着。父亲有偏头痛，枕了它

能安睡。我 在暗地里羡慕过，曾决心给自己也做一只那样的枕头。

然而来年菊花开时，

却贪

玩，忘掉了这事。

⑨年少 时，总是少有耐性的。于不知不觉中，遗失掉许多好光阴。

⑩周日 逛衔，秋风已凉，街道上落满梧桐叶，路边却一片绚烂。是菊花，摆在那里

卖。泥盆子装 着，一只盆子里只开—两朵花，花开得肥肥的，一副丰衣足食的模样；颜色也

多，姹紫嫣 红，千娇百媚。我还是喜欢黄色的。

《礼记》中有“季秋之月，菊有黄花”的记

载，可见，菊花最地道的颜色还是黄色。

11

我 买了一盆，黄的花瓣，黄的蕊，极尽温暖，会焐暖一个秋天的记忆和寒冷。

（选自《读者》

2009

第

5

期，有删改）

⒈文中第④段划线的句子形象生动，富有表现力，请进行具体赏析。

⒉文章的结尾含义深刻，你是怎样理解的？请结合全文简答。

【口诀运用】

4

1

．

(1)

可运用口诀中的“句子表达有特点，揣摩目的和效果。”

第④段划线的

句子运用了拟人、比喻的修辞手法。

< br>因此，本题可以从修辞的角度入手，指出划线的句子运

用了什么修辞手法，进而揣 摩它的表达目的或表达效果。

答案示例：作者运用拟人、比喻手 法，生动形象地写出野菊花开放的姿态，表现它

“随意又随性”，字里行间流露出作者对 它的喜爱和赞美。

答案示 例：形象写出了故乡在“我”心中的重要地位和“我”对故乡的崇敬之情。

2

．

可运用口诀中的“关键词语很重 要，理解句子离不了。

”对句子含义的领会，必

须把句子放在文 章具体语境中来辨析，不可孤立地去理解。分析时要抓住关键词“温暖”、

“焐暖”、“ 记忆和寒冷”，把握其语境意义，然后联系文章的内容、背景，找到在文章中

深一层的意 思。

答案示例：最后—句点明并升华了文章的主旨，黄色的菊花勾 起了作者对孩提时的

美好回忆和对荚的追求，

驱散了秋天的寒意 ，

让心灵一片温暖，

而对菊花的喜爱和赞美已不

言而喻了。

中考阅读中怎样理解句子的深层含义

“谈谈你对这句话的理解”

“这句话有什么含义”

这类题目几乎是每张试卷中都有的热门题。

所谓理解含义，

< br>是指既说出句子的表层意思，

又说出句子的深层含义。

怎 样解答，

有许多好

的方法，这里，列举几种解答方法，希望对同 学们有所帮助。

1

、理解句子的深层 含义，要联系文章的中心内容。

例如《胡同文化》最末句“再 见吧，胡同。

”纵观全文，第一到第四段说北京胡同的特点，

可 是，第五到第十二段说的都是胡同文化——即“北京人的生活，北京人的思想”的特点，

由此可知，

全文主要内容是说胡同文化，

而且，

作者在叙述描写这些特点中运用的都是些或

令人可笑的口语（如“挪窝儿”

“破家值万贯”

“北京的熬白菜也比别处的好吃”

< br>）

）

、或过时

了的俗语格言（< /p>

“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”

“穷忍着，富耐着，睡不着 眯着”

）

、或

令人反感的事例、或贬义 色彩的词语（

“置身事外，冷眼旁观”

）

。因此，我们就知道，作者

对北京市民的文化形态是持调侃嘲笑讽刺态度，

这句话后还省略了一句

“再

见吧，胡同文化。

”因此我们在理解句子的含义时要联系文章的中心 内容，思考句子后面是

否有省略的言外之意。

2

、理解句子深层含义，要抓住修辞方法，思考其运用的效果或目的。

我们都知道，

《琐忆》中描写的鲁迅对青年 的讲话。鲁迅说“倘是狮子，夸说怎样肥大是不

妨事的，如果是一口猪或一匹羊，肥大倒 不是好兆头。

”这里鲁迅运用比喻来教育青年，从

效果上，使自 己的讲话显得更亲切，从目的看使道理更通俗，使人更易于接受。下文“我懂

得青年也会 变猴子，变虫豸，„„”这里，鲁迅为什么用“猴子、虫豸”来比喻变坏了的青

年？其目 的是要表达自己对这些青年极度的失望和憎恨。由此看来，运用特定的修辞方法，

都有其 一定的效果和目的。

所以，

我们在理解句子深层含义时一定要抓 住修辞方法，

思考其

运用的效果或目的。例如《在马克思墓前的 讲话》中“

3

月

14

< br>日下午两点三刻，当代最伟

大的思想家停止思想了。

”句 子中运用拈连和讳饰的修辞方法，其效果是突出马克思是一个

当代最伟大的思想家

，

又表达了自己对马克思的逝世，

自己悲痛之极的感情。

“他对这一切

都毫不在意 ，把他们当作蛛丝一样轻轻拂去。

”

句子中运用比喻

，其表达的效

果是说明了敌人的诬 蔑诽谤诅咒像蛛丝一样的，

对马克思来说显得那么无力、

不起作 用，

其

目的是让读者联系上文的

“毫不 在意”

体会到马克思那种对敌人的攻击不放在心上的大无畏

的气 概。

5

3

、

理解句子含义，要善于抓住造句的特点，思考其效果及目的。

比如

《记念刘和珍君》

，

“但段政府就有令，说她们是暴徒！但接着就有流言，说她们是受

人利用的。

”为什么这里运用两个相似的句式并把它并列起来？其效果是 向人们显示了流言

的制造者与段政府之间的关系：

他们两者是紧 密联系，同声相应，

主人与奴才配合，同样用

心险恶，

同样卑劣，

同样可恶。

主子污蔑人家是

“暴徒”

，

奴才就诬陷人家是

< br>“受人利用的”

。

两句并列，

其 目的是既揭露段政府凶残屠杀后卑劣污蔑的可耻行径，

又让人看清流言家的真

4

、

理解句 子的含义，要联系文章的社会背景、人物的身份和思想，思考作者在句子中想要

告诉读者 哪些信息。

例如《世间最美的坟墓》

，

“它只是树林中的一个小小长方形土丘，

上面开满鲜花，

没有十字

架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。

”联系托尔斯泰是一个生活在基

督教盛行的社会中的贵族，

是一个世界著名的伟大的文学家，

人们就可以感受到托尔斯泰墓

是惊人的普通、

朴素。作者要告诉人们托翁是一个背叛基督教、背叛 贵族的叛逆，

又要告诉

人们托翁是一个不追求声名的品质高贵的 真正的伟人，

还向人们暗示，

托翁对自己生前的追

求，至死不渝。

专题训练九：理解语段中重要词语和句子的含义

考点精析：

理解词语在文中的含义是 阅读的基础，能在上下文语境中迅速地领悟词语的含义，是

高水平阅读的一项重要标志， 也是中考现代文阅读考查的一项重要内容。

这里的“文中”二 字，一是指理解词语要有全局观念，从整体上把握全文；二是指要

根据具体语境来把握词 义。所谓“重要词语”，是就词语在文中的作用而言的。

所谓 “词语的含义”，不是指一般的词典义，而是这个词语在一定的语言环境中的临

时的、具 体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义。

本考点 的考查内容主要有：⑪区别多义词的义项；

⑫辨析同义词、

近义 词的细微差别；

⑬把

握词语的语境义；

⑭理解词语在文中的表达作用；

⑮把握代词和具有临时指代作用的词语的

含义；⑯理解蕴涵在词语中的作者的特殊感情等等。

所谓重要的句子，是就其在文章中的地位和作用相比较而言的。它们之所以重要，或

者是 不同层次的中心句，

或者是结构上的领起句、

总结句和重要的过 渡句，

或者是表达上有

特色的句子。理解文中重要句子的含义，

包括三层意思：

首先是理解句子的表层意义，

< br>也即

字面意义。

一般说来，句子的字面意义理解起来并不 困难。其次是理解句子的含义，即在一

定的语境中句子的临时意义，这是中考考查的重要 内容。

第三，是理解句子的句外意义，也

即“言外之意”，这也 是中考常考的内容。

解题思路与技巧：

如何理解词语的含义：

⑪浏览全篇， 把握主旨，是解答的前提。现代文阅读要重要“提高基本的阅读能力”，

“理解、读懂” 文章。整体把握文章的内容，是考场阅读最基本也是最重要的要求，当然也

是理解词语的 方法。

⑫借助语境来推断词语的含义：

具体分析词语所在的句子 上下文之间的

组合关系，是正确理解词义或指代义的重要方法。解释词语的基本原则是“ 词不离句”。⑬

结合文体特点来理解词语，结合修辞手法来理解词语。⑭借助一定的解释 词语的技巧。

如何理解句子的含义：

对句意理解的要求是理解重要词语的发展和延伸，解答本类题目，主要注意：关键语

句的概括作用；

关键语句的提要作用；

关键 语句的表达效果。

对重要语句的把握和对词语的

理解有某种类似 的地方，

是在理解句子中重要词语的基础上进行的。

首先得对语 句本身确切

6

掌握：

其中用了哪些关键词语，

用了怎样的表达方式；有哪些修饰和限制；

是怎样的语气以

及包含了几层意思、几个内容要点等等。其次是对上下文 的总体把握，前后各说的是什么，

与重要句子是什么关系：

是铺 垫还是对它的解说，

前后句在意思的归属怎样确定，

如何呼应< /p>

与照应的等等，都得弄明白。

精典例题：

例①：

亲近自己的双腿

①应朋友之约，去他 家议事。这是我第一次上他家去。朋友住在城南一幢别墅里，乘

公交车去，下车之后，若 步行，紧走慢赶，也要

40

分钟，这么长的路，怎么走啊？我顺 手招

了一辆人力三轮车。朋友事先在电话中告知：若坐三轮，只需

3

元。为保险起见，我上车前

还是问了价。“

5

元，”车夫说。“

5

元？不 是说

3

元吗？”我不想坐，可四周就只有这辆三

轮车。车夫见我犹豫，就说：“上车吧，就收你

3

元。 ”

②车夫一面蹬车，

一面以柔和的语 气对我说：

“我要

5

元其实没多收你的 。

”

我说：

“人

家已经告诉我，只要

3

元呢。”“那是因为你下公交车下错了 地方，如果在前一站就只收

3

元。”随后他立即补充道：“当然 我还是收你

3

元，已经说好的价，就不会变。我是说，你

以后来这里，就在前一站下车。”他说得这般诚恳，话语里透着关切，使我情不自禁地看了

看他。

他穿着经营人力三轮车的人统一的黄马甲，

< br>剪得齐齐整整的头发已经花白了，

至少有

50

③车前行着，我总觉得有点不太对劲 ，上好的马路，车身却微微颠簸，不像坐其他人

的三轮车那么平稳，而是向前一冲，片刻 的停顿之后，再向前一冲。我正觉奇怪，突然发现

蹬车的人只有一条腿！他失去的是右腿 。一截黄黄的裤管，挽一个疙瘩，悬在空中，随车轮

向前“冲”的频率前后晃荡着。他的 左腿用力地蹬着踏板，为了让车走得快一些，臀部时时

脱离坐垫，身子向左倾斜，以便把 所有的力量都集中在左腿上。

④我猛然间觉得不是滋味，眼光 直直地瞪着他的断腿，瞪着悬在空中前后摇摆的那截

黄黄的裤管。我觉得我很不人道，我 刚

30

出头，有

130

多斤的体重，体魄强壮„„我的喉咙

有些发干，

心里被 一种奇怪的惆怅的甚至悲凉的情绪纠缠着，

笼罩着。

我想对他说 ，不要再

蹬了，

我走着去。我当然会一分不少地给他钱，可我又 生怕被他误解，

同时我也怕自己的做

法显得矫情，玷污了一种圣 洁的东西。

⑤前面是一带缓坡，我说：“这里不好骑，我下车 ，我们把车推过去。”他急忙制止：

“没关系没关系，这点坡都骑不上去，我咋个挣生活 啊？”言毕，快乐地笑了两声，身子便

弓了起来，加快了蹬踏的频率。车子遇到坡度，便 倔强地不肯前行，甚至有后退的趋势。他

的独腿顽强地与后退的力量抗争着，车轮发出“ 吱吱”的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地

向前扭动。

我甚至觉 得这车也是鄙夷我的！

它是在痛恨我不怜惜它的主人，

才这般固 执的吗？

车夫黝黑的后颈上高高绷起一股筋来，

头使劲在向前耸 ，

我想他的脸一定是紫红的，

他那被

单 薄的衣服包裹起来的肋骨，一定根根可数。他是在跟自己较劲，与命运抗争！

⑥坡总算爬上去了，车夫重浊地喘着气。不知怎么，我心里的惆怅和悲凉竟然了无影

踪了。

我在为他高兴，

并暗暗受到鼓舞。

无疑是一个强者，

他把路扔在了后面 ，

把坡扔在了后面，为自己“挣”来了坦荡而快乐的生活。

< /p>

⑦待他喘息稍定，我说：“你真不容易啊！”他自豪地说：“这算啥呢！今年初，我

一口气蹬过

80

多里，

而且带的是两个人！

”

“怎么走那远？”

我问。

“有两个外国人来成都，

想坐人力车沿二环路走一趟 ，看看成都的风景，恰巧坐了我的车。途中，他们想换车，以为

我会半路出丑的，没想到 ，嘿，我这条独腿竟然一口气蹬到底！”

⑧我不知道该说什么 好，既心酸，又豪迈，是那种近乎悲壮的情感。不由自主地，我

又看着他那条断腿。

我很想打听一下他的那条腿是怎么失去的，可终于没有问，事实上，这

7

已经无关紧要了。那条腿已经支撑起了他的人生和尊严 ，这就足够了。

⑨别墅到了。我下了车，给他

5

元钱，他坚决不收。“讲好的价，怎么能变呢？你这叫

我以后咋个在世上混啊？”我没勉强，收回了他找给的两元钱。

⑩返回时，我徒步走过了那段

40

分钟的路程。我从来没有 与自己的两条腿这般亲近过，

从来没有觉得自己的两条腿这般有力过。

< br>

1

．第③段画线句“我正觉奇怪”中，“我”“奇怪” 的是

。

2

．第④ 段中的省略号省略的是“我”的心理活动。请联系上下文，把“我”心里想的

内容补充完 整。

3

． 第⑤段中加点词语“挣生活”的意思是

。

从语言特点看，

在第

⑤段中有不少富有表现 力的精彩语句。写出你最欣赏的一句，并陈述理由。

语句：

理由：

4

．

第⑥段画线句说

“我心里的惆怅和悲凉竟然了无影踪了”

。

起先纠缠着、

笼罩着

“我”

的惆怅和悲凉，为什么到此时“竟然了无影踪了”呢？

5

．

第⑧段 中说，

车夫的那条独腿

“支撑起了他的人生和尊严”