小学语文_扁鹊治病教学设计学情分析教材分析课后反思
不再联络-
【教学设计】
《扁鹊治病》语文
_
小学
课时目标
1
、了解
扁鹊给蔡桓公治病的经过，抓住有关词句，体会人物的
思想感情。
2
、懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意
见的
道理。
教学的重点、难点
整体把握课文的主
要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人
物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表
自己的见解。
教学方法
讨论法、探究式教学法
教学准备
1
、查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。
2
、预习课文，借助工具书初步理解不懂的词语。
教学媒体
多媒体
课时安排
1
课时
教学结构与过程
一、问题提问，导入新课。
通过预习，同学们，你对扁鹊有了哪些了解呢？
你认为怎样的人才可以称作名医？
（学生回答，就此导入新课）
二、初读课文，激发兴趣，浅层研读
说扁鹊
是名医，
从哪儿可以看出来？请同学们打开书，
用自己喜
欢的方式读课文，勾画出你认为能说明扁鹊是名医的有关语句。
学生交流汇报
（学生
可能会找到
“扁鹊在蔡桓公身边站了一会，说”这里的他
只站着
看了一会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高明；几次
拜见都只是通过看就知道他
的病情，说明他确实是名医。
扁鹊既然是名医，
可蔡桓公为什么却死了呢？关于这一点扁鹊是
怎么解释的？同学们可以同桌商
量一下回答哟。
（出示课文第五自然
段扁鹊所说的那段话。
）
<
/p>
在扁鹊看来，
蔡桓公最初只是病在皮肤上，
皮肤上的这点小病可
以怎样医治？也就是说蔡桓公此时的病只用最简单的方法——热水
敷烫就——能够治好，
但是随着病情的不断严重，
扁鹊医治起来难度
也就越来越大，以致到最后无药可治，蔡桓公只好一命呜呼
了！
三、再读课文，深度思考，激趣研读
扁鹊的解释让我们明白了蔡桓公的死因，
难道只有这一个原因吗？
下面同学们读一读两人的对话，你将会有新的发现。
学生在
课本中寻找出相关的话语，
老师出示在
PPT
< br>上，
大家共同
讨论其另一个重要的死因。
找出原因：自以为是，固执己见、讳疾忌医
解释讳疾忌医和防微杜渐两词，为本文寓意做铺垫。
四、感悟寓意，拓展延伸
蔡桓公本来患的只是皮肤上的小病
，
为什么在一个月左右的时间
里就抱病死了呢？
(
使学生体会到要听取别人正确的意见，不能讳疾
忌医
道理。
)
同学们把这个故事与我们的生活联系起来想想，
你还会明白什么？
（要防微杜渐）
五、舞台小展示（根据时间灵活掌握，可演可不演）
展示小组合作结晶，培养学生的团结合作意识。
六、结束语：
一个短
短的寓言故事，
让我们明白了这么多的道理，
我想这就是
寓言故事能经久不衰，
深受大家喜爱的真正原因吧！
< br>同学们课后有时
间一定多读读寓言故事，让故事中的深刻道理帮助我们健康成长吧
。
七、板书设计（学生板书）
：
扁鹊治病
皮肤
---
热敷
----
能够治好
皮肉
--
-
扎针
-----
可以治好
肠胃
---
汤药
-----
还能治好
脊髓
--
-
等死
-----
无能为力
防微杜渐
不要讳疾忌医
要善于听取别人正确意见
【学情分析】
《扁鹊治病》
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语文
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小学
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四年级的学生已经具备了一些的学习基础，
< br>具备了一定的听、
说、
读、写的能力，
< br>而且掌握了多种学习方法。但是这个阶段的学生具体
感性的思维正向抽象的思维转
变，
学生对于课文中的重点词句的理解
还存在一定的困难。
为了让学生充分理解蔡桓公的病由重到轻的过程，
进而明白防微
杜渐的含义，教学中，我主要采用朗读感悟法、想象感悟法、情景
教
学法、评价激励法等教学方法，配合现代化教学手段，将学习的主动
< br>权还给学生，通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，鼓励
学生提出自己
的疑问和见解，
真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
【效果分析】《扁鹊治病》
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语文
_
小学
一堂课下来，一节课完成了，反思自己的授课过程，有优点也有
遗憾。优点以后发扬，遗憾日后改正并提升自我素养。
优点：
1.
《扁鹊治病》这则寓言比较易懂，学生
基本上能通过自
读自悟明白其中的道理，因此，教学时
,
我放手让学生通过自己阅读
文本去理解、体会。
2
.
抓住本课重点，逐层抽丝剥茧，把寓言寓意深深印入学生
心灵
深处。让学生在平时学习生活中引以为戒，不犯同类型的错误。
不足之处有：
1
、
课堂环节衔接语言不够精炼
环节设计中间都要有很好的
衔接语言，
让学生
很顺畅地就进入下一个环节的学习，
但是，
这一点，
我做得不够好，语言的设计不够精准、干练。所以，在以后教学中要
把每一
句话的意义仔细研究、
斟酌，
使教师的语言有很好的引导作用，
做到落地有声。
2
、整节课堂学生参与不是很到位
<
/p>
活动设计的少，学生的参与度就小，整节课堂学生还是以听讲为主，
教师讲得多，学生参与少，
形式还是仅仅局限于交流，这是整节课比
< br>较受限制的地方，
感觉自己的教学方法还是不够灵活，
应
该多出去听
课学习。
《扁鹊治病》教学反思
小学语文
保店中心小学
一节课完成了，反思自己的授课过程，有优点也有遗憾。优点
以后发
扬，遗憾日后改正并提升自我素养。
《扁鹊治病》
这则寓言比较易懂，
学生基本上能通过自读自悟明
白其中的道理，因此，教学时
,
我放手让学生通过自己阅读文本
去理
解、体会。
教学时我分四步走。
一是初读课文认识“扁鹊是名医”
。
让学生自己去阅读文本，
寻找自己要的答案。
< br>把学习的主动权交
给学生，在这个问题上学生的理解是非常准确的。
二是质疑蔡桓公病死的外部原因和内部原因。
以扁鹊四次给蔡桓公看病为主线，
通过研读扁鹊和蔡桓公的表现，
揣摩不同人物的不同心理，发展学生的想象力，加深对人物的理解。
这样既锻
炼了学生的口头表达能力，
又让学生进入课文中去，
在表达
中体会到了人物的心理，
还能从中体会扁鹊医术的高明，
医德的崇高；
体会蔡桓公固执己见和不听正确意见的性格，以达到明理。<
/p>
三是创设
情境对话，
深化故事寓意。
理解寓意是学习寓言的灵魂，