部编人教版语文四年级上册 27.故事二则(优秀教案 教学设计)
灭鼠行动-
27
故事两则
(
略读课文
)
【教学目标】
1.
会认“拜、桓”
7
个生字。
2
．正确、流利、有感情地朗读课文。
3.
联系有关词句，体会人物的想法。
4.
体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和
学习要练好基本功的道理。
【教学重点】正确、流利地朗读课文
,
体会人物的想法。
【教学难点】
学习两则寓言故事，
体会寓意，
懂得无
论学什么都要练好基本功和防微杜
渐善于听取正确意见的道理。
【教学课时】
1
课时
< br>
第一课时
【课时目标】
1.
认识本课的字词。（重点）
2
．正确、流利、有感情地朗读课文。
(<
/p>
重点
)
3.
联
系有关词句，体会人物的想法。（重点）
4.
体会防微杜渐、
不要讳疾忌医，
要善于听取别人正确意
见和学习要练好基本功的道理。
（难点）
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
<
/p>
荣
德
基
课
件页码
一、导入新课
导入类型：
谈话导入。
1.
今天我们来聊两个跟寓言故事有关的话题，
。<
/p>
第一个话题跟名医有关。
知
道什么叫名医
吗？
（医术高明的人叫名医。）
（有名气的医生叫名医。）
你能说出一两个你知道的名医吗？
（李时珍、华佗和扁鹊。）
（出示古
代四大名医图像，生齐读）扁鹊，华佗，李时珍，张仲景。
（出示
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（
1
）
（
2
）
扁鹊图像及简介）读一读，从扁鹊的简介中你知道了什么？
（扁鹊原名叫秦越人。）
你知道中医的四大诊法吗？
（望、闻、问、切。
）
这四大诊法，
被中医一直延用至今。
让我们一起走进今天的课堂，
这节课
我
们来学习与名医有关的寓言故事《扁鹊治病》。
（板书：扁鹊
治病）
2.
第二个话题是谈“能手”
我们班有很多同学擅长画画、写作，还有的擅长
朗读、写字。你能告诉我你最擅长什么吗
？
师：“能手”是什么？
你是（
）能手；一位（
）能手……
今天，
< br>我们要来认识一位射箭能手。
我们要认识的这位射箭能手叫
--
（
板书：
纪昌
）
（
3
）
（
4
）
任何一位有成就的人，
他们的成功都
是通过后天的努力学习得来的。
（
板书：
学箭
）
【设计意图：这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲
望。】
二、背景介绍
扁鹊
(
公元前
407
—前
310
年
)
姬姓，秦氏，名缓，字越人，又号卢医，春秋
战国时期名医。春秋战国时期渤海郡郑
(
今河北沧州市任丘市
)
人。由于他的医术
高超，被认为是神医，所以当时的人们借用了上古神话的黄
帝时神医“扁鹊”的
名号来称呼他。少时学医于长桑君，尽传其医术禁方，擅长各科。在
赵为妇科，
在周为五官科，在秦为儿科，名闻天下。秦太医李醯术不如而嫉之，乃使人刺
杀
之。
扁鹊奠定了中医学的切脉诊断方法，
开启了中医学的先河。
相传有名的中医
典籍《难经》为扁鹊
所著。
三、初读感知
1.
听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读
音。
2.
学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方
多读几遍。
3.
检查初读情况
（
1
）认读生字
练
读词语，读生字，再组词。
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（
5
）
（
6
）
①出示带生字的新词，让学生认读。
拜见、蔡桓侯、皮肤、几剂、骨髓、纪昌、目标
（重点指导生字：
髓：是平舌音“<
/p>
su
í”，避免读成“
shu
í”；
拜：“拜”和“湃”是形近字，不要读成
“
p
à
i
”；
纪：是多音字，在课文中应读“
j<
/p>
ì”；
剂：不要读一半读成了“
q
í”；
)
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
声母易读错：拜（
b
à
i
）髓（
su
í）剂（
j
ì）；
韵母易读错：侯（
h
ó
u
）标（
bi
ā
o
）。
（
2
）学习多音字
：纪（
j
ì
j
ǐ）
练
①读句子，找发现。
有个叫纪昌的人，想学习射箭就去向飞卫请教。
②读一读：纪（
j
ì）律
姓纪（
j
ǐ）
（
3
）理解词语
练
把词语和意思连起来。
一声不响
拜访会见
--
从客人方面说是会见地位高或辈分高的人。
无能为力
指不发出一点声音。
拜见
不能施展力量。
指使不上劲或没有能
力去做好某件事情、
解决某个问题。
百发百中
会：
集中。
原指君臣协力，
集思广益。
后形容精神高度集中。
聚精会神
形容射箭或打枪
准确，
每次都命中目标。
也比喻做事有充分
把握。
（
4
）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
四、自读课文，整体把握。
1.
自由读课文，思考：自由朗读课文，想一想：课文讲了两件什么事情？
2.
小组讨论，交流。
（
7
）
（
8-13
）
（
14
）
（
15
）
（
16
）
（
17
（
18
3.
全班交流。
（第一件事是扁鹊四次
请求给蔡桓公治病，
蔡桓公不听，
后来，
（
19
）
蔡桓公病死了。第二件事是纪昌学射箭的故事。）
五、精读课文，品读感悟
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学习《扁鹊治病》
（一）抓住重点词句，理解人物内心
1.
你能不能了解扁鹊和蔡桓公的想法呢？默读课文第二自然段，
说说你体会
到人物的内心什么想法？
扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说:“大王，据我看来，您皮肤上有点儿小
病要是不治
，恐怕会向体内发展。”
（扁鹊第一次见蔡桓公，我觉得扁鹊
是非常诚恳的想为蔡桓公治病。）
扁鹊是名医，还应带着关心去读，还有谁来读。
（指名读；齐读。）
方法指导：
简要复述
概念：
简要复述简要复述又叫概括性复述。
简要复述抓住原文的中心思想和
重点内容，进行简明、扼要、提纲挈领地讲述。要求学生在理解课文的基础上，
按课文的顺序，
把课文的中的重要词句组织起来，
抓住课文的主
要内容，
删去次
要的、解释性、描述性部分。
< br>
方法：（
1
）读懂课文，理清
思路。在认真阅读的基础上，抓住课文的主要
内容，理解中心，把握文章的脉络。（
2
）分清主次，把握要点。分清主次的标
准
是看课文各部分内容与中心的关系。
这种复述在课堂上应多做练习，
多抽查几
人，尽量照顾全面，逐步提高学生的概括能力和口头表达能力。
同学们从扁鹊的语言中体会到了扁鹊的内心，还可以从什么体会扁鹊的内
心？
（我从“一会儿”体会到时间很短暂。）
（扁鹊只用了“望闻问切”中的“望”，而且是一会儿就看出蔡桓公有病，
这可见扁
鹊的医术高明。）
（板书：医术高明）
2.
再读读蔡桓公的语言，你能从蔡
桓公的言行中体会到什么？
蔡桓公说:“我的身体很好，什么病也没有”扁鹊走后，蔡桓
公对左右的人
说:“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易
显示
自己的高明!”
（蔡桓公很傲慢。）
谁能读出傲慢的？（生读）
（蔡桓公很自以为是。）
（板书：自以为是）
3.
刚才我们是通过人物的语言、
动作
体会人物的内心，
从而了解人物的性格
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