部编五年级语文下册第9课《古诗三首-秋夜将晓出篱门迎凉有感》公开课教学设计
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部编五年级语文下册第
9
课《古诗三首
-
秋夜将晓出篱门迎凉有感》公开课教学
设计<
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秋夜将晓出篱门迎凉有感
教学目标：
1.
有感情地朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。背诵《秋夜将晓出篱门迎凉
有感》。默
写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
2.
理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
教学过程：
一、释题激趣，创设语境
1.
教师引导：
唐宋，是中华历史上文化最为繁荣的两个朝代，无数的诗人
就
像夏夜的繁星，闪耀着璀璨的光芒。今天，让我们撷取其中耀眼的一颗，走进南
宋这个战火纷飞的朝代，
一起走进诗人陆游那颗忧国忧民的心灵。
板书并齐读诗
的题目。（板书：秋夜将晓出篱门迎凉有感）
2.
了解诗人。
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陆游，对我们而言并不陌生的一位诗人，他是“南宋四大家”之一，也是中
国历史上对后世影响深远的爱国诗人。他年少的时候就立下“上马击狂胡，
下马
草军书”的志愿，他写了无数的诗歌来表达自己对国家那份至死不渝的爱。
3.
回顾以前学过的古诗《示儿》。
我们来看他在临终之前留给家人的一封遗嘱，这首诗就是《示儿》，我们一
起来读一遍。
4.
一首《
示儿》，让我们感受到了陆游强烈的爱国之情。这首《秋夜将晓出
篱门迎凉有感》
，
又体现了陆游什么样的心情呢？让我们一起走进这位年过六旬
的老人那悲愤而又充满希望、无奈而又充满激情的心灵。
5.
理解题目。
（
1
）这个题目这么长，该怎么读呢？（秋夜将晓
/
出篱门
/
迎凉有感）
（
2
）这个
“晓”指什么？（“晓”是天亮的意思）
（
< br>3
）整个题目是什么意思呢？（秋天的后半夜，将要天亮的时候，陆游走
出篱笆做成的门，迎着习习的凉风深有感慨。）
（
4
）读了这个题目，你们心中一定产生了许多疑问，你想问
什么？
1
预设：
①诗人为什么那么早就起来了？他是因为什么而睡不着呢？
②为什么诗人会感到一阵凉意？
6.
让我们带着这些问题来读一读这首诗吧。（学生自由练读）
<
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【设计意图】引导学生结合陆游写的另一首古诗《示儿》，体会陆游强烈的
爱国之情，为学习古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》做好铺垫。
二、初读诗歌，感受韵律
1.
谁来读一读这首诗？（指导学生读，师相机正音，再指名学生读）
<
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2.
我们常说古典诗歌具有韵律美、节奏美，接下来给这首诗划分
节奏。
课件出示
< br>秋夜将晓
/
出篱门
/
迎凉有感
［宋］陆游
三万里河
/
东入海，五千仞岳
/
上摩天。
遗民
/
泪尽
/
胡尘里，
南望
/
王师
/
又一年。
教师指导朗读：
“又一年”
，
时间多么漫长，
读最后一句语速应该
缓慢一些。
我们再来齐读一遍。（学生齐读）
3.
品读诗歌，体会作者的情感。
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（
1
）其实诗歌不仅具有韵律美，而且在
字里行间渗透着作者独特的情感，
有时作者还将自己的情怀寄托在一些景物中，
那么这首诗中作者写了哪些景物呢？
（“三万里河”和“五千仞岳”）<
/p>
（
2
）谁来说
说“三万里河”指的是什么？师提示：往东入海。（黄河）
（
3
）黄河是我国第二长河，也是我们中华民族的母亲河，它发源
于我国青
海省，由西往东，最后在山东注入渤海。“三万里”是真实的数字吗？（不是，
是为了突出黄河的长）
（
4
）仅仅是长吗？你们还可以用哪些词语来形容黄河呢？（可以用“气势<
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磅礴、一泻千里、惊涛骇浪、波涛汹涌”等词语来形容黄河）
<
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（
5
）我们已经感受到了黄河的磅礴气势
，谁来把黄河的这种气势读出来？
（指名学生读“三万里河东入海”）
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