我没有车没有房-

《

公因数 和最大公因数的应用

》教学设计

教学 内容：

人教版小学数学五年级下册

62

页。

教材简析：

本课时的内容是教学

P62

的例

3

，教学过程分为以下几个步骤：

先呈现铺地砖的问题情境，接着引导学生理解题意，通过交流，使学

生认识要使所用的正方形地砖都是整块的，地砖的边长必须既是

16

的因数，又是

12

的因数，从而引导学生感知公因数在 解决问题中的

广泛应用。

再通过讨论，

引导学生发现地砖的最大边长是

4dm

。

最后，

引导学生在长方形纸上用画一画的方式来验证自己的想法。

教学目标：

1

、知识目标：

让学生进一步理解两个数的公因数和最大公因数

< br>的意义。

2

、能力目标：

⑴

经历观察、推理、归纳、验证等数学活动，发展学生在解决问

题的过程中，能进行有条理、有根据地进行思考能力。

⑵

学会用公因数、最大公因数的知识解决简单的现实问题，体验

数 学与生活的密切联系。

3

、情感目标 ：

在学生探索新知的过程中，培养学生学好数学的

信心以及体会 生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。

教学重难点：

理解用公因数和最大公因数的的知识来解决相关的

实际问题。

教学准备：

多媒体课件

若干张长

16

厘米，宽

12

厘米的长方形格子纸；

教学过程：

一、谈话引入

师：大家都知道，数学 与我们的生活密切相关，这节课，咱们就

来看看，

谁善于运用所 学的数学知识来解决生活中的问题。

小明家买

了一套新房子，最 近正在进行装修，今天他要装修的是贮藏室，我们

一起去参观一下。

二、创设情境，探索新知。

例

3

、课件出示主题图

师：请仔细读一读小明的装修要求，

（齐读）和你的 同桌交流交流，

你读到了哪些有价值的信息？

（

学生探讨交流，

教师给予个别指导，

用时

2

分钟）

师：现在请同学来说一说，你都读到了哪些有价值的信息？

< /p>

生：贮藏室长

16

分米，宽

12

分米。

师：