最新小学说明文专题训练
欧莱雅的洗发水-
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教学目标：
1
、了解说明文的文体特点
2
、能弄清说明文说明对象，抓住要点把握其特征
3
、了解说明文的说明方法及其作用
4
、理解说明文的语言表达特点，掌握对词语进行评析的方法<
/p>
教学重
点：
熟
练掌握说明文的说明方法
教学难点：
区分下定义与作诠释
本章知识网络：
知识点：
一、
说明文阅读能力的考查要点：
<
/p>
1
、能弄清说明对象，抓住要点把握其特征
2
、了解说明方法及其作用
3
、理解语言的表达特点，并进行评析
二、说明文文体知识：
1
、说明文的概念
< br>说明文是以说明为主要表达方式，
通过客观地解说事物的外貌、
< br>构造、
性质、
特征、范围、类别、来源、成因、关系、功
用等来阐明事物的内容和形式、本质
和规律。
它的特点：
在内容上具有高度的科学性，
在结构上具有
清晰的条理性，
在语
言上具有严密的准确性，在使用上具有突出
的实用性。
2
、说明文与记叙文的区别
①写作的目的不同，
说明文的目的在于以知授人，
记叙文在于以情感人。
②
写作的内容不同，记叙文以写人、记
事、写景、状物为主要内容，而说明文说明
事物、阐明事理、介绍知识为主要内容。③表
达方式不同，记叙文主要采用记叙
和描写的方法，
同时辅之以议
论和抒情；
而说明则主要用介绍说明的方法，
一般
不用议论和抒情。
3
、说明文的分类
< br>说明文根据说明对象的不同，可分为事物说明文和事理说明文两种。
①事物说明文
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事物说明文重点说明事物的
状态、性质、功能。如《中国石拱桥》以赵州桥
和卢沟桥为主要对象，说明中国石拱桥形
式优美，结构坚固，历史悠久的特征。
②事理说明文
事理说明文重点在于阐明事理。
4
、说明的结构形式
说明文的结构，大体可分为并列、连贯、递进和总分几种形式。而总分结构
又可
分为总—分、分—总、总—分—
总三种形式。
5
、说明的顺序
说明要有顺序，
这是使说明内容更具条理性的必要条件。
常
见的说明顺序有：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种。
①时间顺序
说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。
②空间顺序
空间顺序要特别注意弄清空间的位置，
注意事物的表里、
大小
、
上下、前后、左右、东西南北等位置和方向。空间顺序多用于说明建筑的构造，
说明实体事物的形状。如《故宫博物院》
，就是运用了典型的空间顺序
来依次说
明的。
③逻辑顺序
逻辑顺序常用推理过程来表现。
它又可分为从原因到结果、
从
整体到部分、从主到次、从概括到具体、从现象到本质等几类。逻辑顺序多用于
介绍事物的性质、种类、原理、功用和解释事理的本质的说明文。逻辑顺序往往
< br>要符合客观事物或事理的内在联系及人们的逻辑思维规律。比如《中国石拱桥》
一
文，
先概括介绍一般石拱桥的特点，
再以赵州桥和卢沟桥为代表
，
具体介绍中
国石拱桥的特点，
用的是
从概括到具体的逻辑顺序，
这符合人们从一般到特殊的
认识规律
。
6
、说明方法
为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法，
常见的说明
方法有举例子、
分类别、
列数字、
作比
较、
画图表、
下定义、
作诠释、
打比方、
摹状貌等十余种，
写作说明文要根据
说明对象和写全目的，
选用最佳方
法。下面重点介绍几种说明方
法：
①举例子
是列举有代表性的恰当的事例进行说明。
这是最常用的说明方法，
例
子面前常用比如、例如等标志语
。
例：
我国的名胜古迹很多。诸如泰山、故宫、黄河、孔府、香格里拉等。
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作用：
通过举具体的实例对事物的特征
/
事理加以说明，从而使说明更具体，
更有说服力。
②分类别
是按照一定的标准把事物分成若干类加以说明。
例：
图书
馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现
代的；按性质分，有
科技的、文学的以及政治经济方面的等。
作用：
对事物的特征
/
事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
③列数字
用数字说明事物的特征。
文章中出现的数字如果不是用来说明事物特
征的，一般不叫列数字的说明方法。
例：
桥长
2
65
米，由
11
个半圆形的石拱组成，
每个石拱长度不一，自
16
米
到
21.6
米。
作用：
用具体的数据对事物的特征<
/p>
/
事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
④作比较
是先选择有外部或内在联系的事物进行比较。作比较包括类比
或对
比，
同类事物的类比是为了说明相同点，
< br>不同类事物的对比是为了突出不同之处。
例：
永定河发水时，来势很猛，以前
两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过
事，足见它的坚固。
作用：
把
__________
和
______
____
加以比较，突出强调了事物的特征、事理。
⑤下定义
用简明科学的语言对说明的对象
/<
/p>
科学事理加以揭示，从而更科学、
更本质、更概括地揭示事物的特
征
/
事理
如：<
/p>
“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。
”
例：
根据要求，给下面的材料下定义。
1
、
臭氧是
地球大气中一种微量气体，
它是由于大气中氧分子受太阳辐射分解成
氧原子后，氧原子又与周围的氧分子结合而形成的，含有
3
个氧原子。
臭氧是
地球大气中氧分子受太阳辐射分解成氧原子后又与周围的氧分子结合而
成的一种
含有
3
个氧原子的微量气体。
练习：
所谓
“
绿色塑
料
”
，
并不是指绿颜色的塑料，
而是指能够自行降解和再利用，
不会污染环境的塑料。
具体地说，
就是指在一定使用期限内具有与普通塑料制品
同样的功效，
而在完成一定的功效后能迅速自行降解，
与自然
环境同化的一类聚
合物。因为它对保护环境具有重大意义，所以被称为
< br>“
绿色塑料
”
。
绿色塑料是
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⑥作诠释
从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释
例：
铁是银白色的金属。
作用：
对
事物的特征、事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
★区分下定义与作诠释：
“是”字两边的话能够互换，就是
下定义；如果不能互换，就是作诠释。
例如，
“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物”
这句话，
改成
“能
制造工具并使用工具
进行劳动的高级动物是人”
，意思不变。
“雪是在云中形成的一种固态降水物”
这句话，
如果改为<
/p>
“云中形成的固态
降水物是雪”就不成。
由此可以辨别，前一句是定义说明，后一句是诠释说明。
⑦打比方
是借助大家熟知的事物，取其相仿之处来打比方。
例：
人们
把南极叫做“暴风雪之家”
，或者称之为“风极”
。
作用：
将
_________
比作
_________
，
从而形象生动地说明了事物的特征、<
/p>
事理。
⑧列图表
指用示意图、表格、图等来说明事物
作用：
用列图表的方式对事物的特征
/
事理加以说明，使说明更简明更直观。
7
、说明文的语言特点
①语言
的准确性。
说明文以传授知识为目的，
这就要求它必须用准确的
语言，
如实地反映事物的特征、
本质、
规律。
说明文的语言的准确性是说明文语言的先
决条件。表示时
间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准
确无误。
如《中国石拱桥》中的一段：永定河上的卢沟桥，
修建于……桥宽约
8
米，
路面平坦，几
乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把
11
个石拱联成
一
个整体。
这一段话语言的准确性表现在选用确切的词语和词组
来表达上。
如永定
河上不能说成永定河中；
石砌桥墩不能说成石堆桥墩；
路面平坦不能说成道路平
坦；
几乎与河面平行不能说成与河面平行。
②语言的平实性。
是用明白、平实的语言对事物进行客观的反映。一是一、
二是二，<
/p>
不夸大，
不缩小，
毫不含糊，
清楚明白，
只求辞达而已，
不求雕琢粉饰。
③语言的简洁性
是指简练、明确、不含糊，用最少的文字把意思说明白。
可说可不说的话一律不说，以尽
可能少的语言来承载尽可能多的信息。
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三、说明文解题思路及技巧
1
、说明文的语言品析
（
1
）对整
篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：
A
、准确；
B
、形象生动或简
明平实。
A
是一般说明文的共同特点。
B
是针对不同语文风格的角度谈。
做这种评析
整篇文章语言特点的题目，
一定要结合文章具体内容谈，
比如可以选择一句话为
例子。
规范性的答题格式如下：这篇文章充分体现了语言准确
/
生动形象、简明平
实的特点，如“……”一
句，就准确
/
生动形象
/
简明平实地说明了事物“……”
的特征、事理，像这样的例子文章中还有很多
。
（
2<
/p>
）对具体篇、句、词的评析
篇、句的作用基本同上，
字词作用有以下考查形式：
A
、加点字词有何作用？
B
、能否替换为另一个词语？
C
、加点词语能否删去？
这种题目往往要结合说明语言的准确性
（有时是体现语言生动性）
的特点答
题。
第二种题型还要在答题中比较二者的区别。
第三种题型还要加上
“删去后不
符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。
2
、说明文写法分析
（
1
）结合
说明方法
规范性的答题模式如下：
这篇文章主要运用了……的说明方法，
说明了……
（内容：
事物特征或事理）
，
使说明
……
（作用：参考前面说明方法，明确其作用）
（
2
）结合
修辞手法
规范性的答题模式如下：
这是一篇生动地说明文，
大量地使用了各种修辞手法，
说明了……
（内容）
，
使文
章的说明形象生动。
（
3
）结合表达方式
记叙、描写使说明更具体形象；抒情、议论使说明更有感情。那么，从这个
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角度分析说明文的写法，答题的规范性格式如下：
这篇文章综合运用多种表达方式，
除
了说明外，
还有……
（从
“记叙、
描写、
说明、议论”根据内容选择）
，如…
…（具体举例）
，就是……（表达方式）的运
用，使说明更具体
形象
/
充满感情。
3
、说明语段的作用
这种题目答题的角度有三：
（
1
）结构
、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文
/
前文。
有时在文章开头，还起着引出说明对象、说明事理的作用。
（
2
）结合
说明方法。
通过…
…的说明方法，
说明了……
（事物特征或事理）
，
使说明……
（作用）
。
4
、说明对象
阅读事物说明文，
不管是整篇还是整段，
都
要首先从整体入手，
把握文章说
明的是什么事物，
即说明的对象是什么；
阅读事理说明文，
要弄清文章
说明了什
么事理。
（
1
）找准
说明对象
A
看题目，不少题目都表示说明的对象。如
(
中国石拱桥
)
。
B
抓首括句和中心句。好的说明文往
往运用这种句子来突出所要说明的事物和
特征。
（
2
）抓住
事物特征
介绍事物的形状、性质、构成，解
说事物的成因、功用、关系等。都必须抓
住事物的特征。所谓“特征”
< br>，就是一事物区别于其他事物的标志。了解事物的
特征，不能停留在表象上，而要
了解事物内在的本质。那么，如何把握事物的特
征呢
?
也可从两个方面入手：
第一，从标题着眼。有的标题在指出文章说明对象的同时，指出其特征，如
< br>《雄伟的人民大会堂》一文，标题指出说明对象“人民大会堂”
，也指出其特征<
/p>
“雄伟”
；
有的标题用设问句的形式，<
/p>
引导读者有针对性地把握说明对象的特征，
如《食物从何处来》一
文，标题指出说明对象“食物”
，同时引领读者阅读课文，
不难
看出“食物是一种能构成躯体和供应能量的物质”一句点明了“食物”的特
征是“构成躯
体和供应能量”
；有的标题用生动形象的比喻、拟人的方法说明事
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