(完整word版)《九月九日忆山东兄弟》教学设计
高一政治必修2-
《九月九日忆山东兄弟》教学设计
蓬街镇中心小学
郑玲淑
【教材解析】
《九月九日忆山东兄弟
》是人教版三年级上册第三单元的一首古诗，是王维十七岁时因重阳节思念家
乡亲人而作
，抒发游子思乡怀亲之情。全诗写得非常朴素，感情十分自然。诗人一开头便紧急切题，写异
乡生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。
“独在异乡为异
客”
，一个“独”字，
两个“异”字，就把那种独自在外、人地
两疏的情形表达出来，同时传给人们一种寂寞的心情，很自然地
为下面思念的内容奠定了
基础。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳的风俗而登高时，也在怀念自
己。
“每逢佳节倍思亲”
，一个“倍”字，真
切地表达了诗人在重阳节极度思念家乡亲人的感情。此句已
成千古传诵的佳句，千百年来
，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心，表达了亿万炎黄子孙共同
的生活感受。
【学情分析】
古代教育学家孔子说：
“不学诗，无以言。
”古诗语言精练、情感强烈、节奏鲜明、意境优美，引导学
生学些古诗，可以陶冶情操，
丰富想象，培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。三年级上册第一次在古诗
下面出现注释
，因此教会学生看注释能很好地帮助理解古诗。本节课引导学生能够在教师的指导下开展小
组合作和自主学习活动，并且借助注释和图片，初步理解古诗意思。阅读古诗需要展开联想和想象去感悟
诗中内涵，由于古诗创作的年代离学生比较久远，对三年级的学生来说，直接想象诗中的画面，
感悟诗中
的内容，有一定难度。因此需要教师创设情境，引导学生初步想象诗中的内容，
体会诗人的情感，理解诗
的意境。
【教学目标】
1.
会认
6
个生字，会写“插”
“逢”
“佳”等<
/p>
4
个生字，理解“忆”
“独”
“倍”等词的含义。
2.
正确、流利、有感情地朗读、背
诵古诗，学习借助注释等方法，能用自己的话说说诗句的意思。
3.
体会诗中的真情实感，感悟诗人的孤独和对家乡的思念之情。
【教学重难点】
重点：正确、流利、
有感情地朗读古诗，学习借助注释等方法，能用自己的话说说诗句的意思。
难点：感悟诗人的孤独和对家乡的思念之情。
【教学准备】
师：课件、田字格贴。
生：语文书、学习单及其他学习用品。
【教学过程预设】
一、
课文导入
1.
揭题：
有一种永不过时的东西叫做经典，
今天我们要学习唐代诗人王维的一首流传千古的名诗—
—
《九
月九日忆山东兄弟》
。
指导读题，读出节奏。
2.
理解诗题
（
1
）
诗人是在什么时候写下这首诗的呢？（九月九日）
（
2
）
借助注释理解：九月九日、山东
小结
：借助注释能帮助我们更好地理解古诗，以后我们遇到了古诗，也可以用上这样的方法。
（
3
）
“忆”是什么意思呢？（思念）
【设
计意图】让学生了解诗题的含义，初步理解题目中“忆”字，从诗题上抓住情感基调。
二、
初读古诗，初感乡思
（一）
指导读得字正腔圆
1.
读古诗，首先要读得字正腔圆，
把每个字都念准了。请大家自由地读一读这首诗，注意读得字字准确。
2.
指名读，正音。
（二）
指导读得抑扬顿挫
1.
读古诗，不但要读得字正腔圆，
还要讲究抑扬顿挫，读出古诗特有的节奏，读出自己的味道。
2.
自由读，指名。
3.
师生合作读。
4.
生齐读。
【设计意图】以“多读”为
基础，每一次读都有明确的目的，从读准，至读通，到读出节奏。
三、
小组合作，理解诗意
过渡：都说“书
读百遍，其义自见”
。读着读着，你都读懂了什么呢？
1.
小组合作理解诗意。
合作要求：
①借助学习单上的注释，
自己试着去理解诗句的意思，不懂的地方用横线划出来。
②小组共同解决不理解的诗句。
③大概说说每句诗的意思，每人负责交流一句。
2.
交流、反馈。
< br>【设计意图】基于本课注释较少，教师将难点形成注释，为学生自主理解降低坡度。学生刚刚接触注释，< /p>
要给予充分时间，鼓励学生自己读懂诗意，在交流过程中，学生思维的火花得到碰撞，以此
提高学生自主
学习意识，培养自主学习能力，增强对诗意的理解。
3.
小游戏：古今对对碰。老师说原文，你说译文；老师说
译文，你说原文。
师问生答、男女生合作等形式。
四、
解读古诗，理解乡思
（一）回忆家乡景
出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
1.
都说王维的诗“诗中有画”
，读
着读着，你仿佛看到了怎样的画面呢？
（家乡的兄弟们在一起
登高、插茱萸。
）
2.
了解“茱萸”
，体会“遍插”
（
1
）
（出示图片）
这就是“茱萸”
，它是一种草本植物，所以茱萸都是“草字头”
。它还是一种草药，人们
在重阳节插茱萸，是为了驱虫辟邪、祈求平安的。
（
2
）人们会把茱萸往哪
里插呢？体会“遍插”
。
（
3
）书写：插。我们也来学学唐人，把“插”这个字认认真真地插到田字
格中，注意要插得端端正正。
3.
在王维回想的画面中，兄弟们正在一起登高、插茱萸，那么在这样一个团圆的重阳节，兄弟们还有可能
干什么呢？
（拓展重阳节其他习俗：吃重阳糕、
饮菊花酒等。
）
4.
体会：
少一人。
只是在这登高望远、
遍插茱萸、
把酒言欢的人群中却独独少了一人，
这少的
一人是谁呢？
为什么会少王维一个人呢？
（二）品悟思乡情
1.
学习“独在异乡为异客”
（
1
）理解“独”
：诗人是和很多朋友一起在异乡
吗？而是——一个人。
（
2
）诗人一个人离开父母、离开兄弟姐妹和熟悉的家乡，会遇到哪些困难呢？
（没有家人的陪伴、没有亲人的照顾等）
（
3
）你觉得他的内心是怎样的？（孤独）
（
4
）指导朗读：这种
孤独你能体会吗？
指名读，齐读。
（
5
）拓展区域教材《走进国学》中有
关“独”的诗句。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》
众鸟高飞尽，孤云独去闲。——李白《独坐敬亭山》
念天地之悠悠，独怆然而涕下。——陈子昂《登幽州台歌》
独坐幽篁里，弹琴复长啸。——王维《竹里馆》