前段时间是手足口病和流感的高峰 期。我们的阿姨坚持每一天都用消毒水把毛巾、杯子清

洗，每一天早上擦拭窗户、桌子， 持续每一天的室内通风。在户外活动时大部分幼儿都会出很

多汗，我们都会及时的给孩子 擦汗、脱衣服。当然我们也坚持给孩子进行晨、午检，这样能够

及时明白孩子的身体状况 ，我们也会随时地关注孩子的情绪变化。我们也坚持让幼儿在饭前便

后洗手，不能够用手 放在嘴巴里，因为我们明白病从口入，所以我们经常教育孩子要养成一个

良好的卫生习惯 。

三、安全工作：

我相信有很多家长都有这样的观念 ，尤其是小班的家长：不管孩子在园是否能学到很多的

知识，但只要他在幼儿园里能够健 康、快乐的成长，就比什么都好。的确，一个人只要有了健

康的身体，才能够正常地生活 。所以我们把孩子的安全工作放在第一位。我们每周都会进行一

次安全教育课，让孩子们 从小就有这样的安全意识。我们也会随机教育孩子们上下楼梯要扶栏

杆、排队走路时小手 要放背后、不可在教室内追逐等等。每一天的户外活动都是由两个老师和

阿姨陪同的，因 为这样才能够让所有的孩子都在我们的视线当中。当然，早上的时候我们的门

卫和行政人 员都有在门口进行安全防范。

四、教学的主要资料：

在那里我把它概括成了五个领域

（一）健康领域

整体上幼儿都有较大提高，有相当 一部分幼儿发病次数减少，上学期平均出勤率在

70

以

上。但个体差异较大，有个别幼儿身体素质较差，出勤不高，这在必须程度上也影响了幼儿的

整体发展。大部分幼儿已初步具有必须的安全意识，懂得不随便离开群众，有必须的自我保护

意识：少数幼儿玩得累了会主动休息，活动时有必须的自我保护动作。但

30%

的幼儿安全意识

不够，表现为：有的随便离开群 众，有的自我保护意识较差，活动中出现危险动作，如：随意

爬高，幼儿因有攻击性行为 而出现的不安全行为，如：推人、乱跑等。这些都需要我们一齐进

行教育引导。使幼儿构 成正确的是非概念，明白必要的安全保健知识。动作包括大肌肉动作和

小肌肉动作：班中

85%

的幼儿大肌肉动作较协调，跑、跳、爬等动作自如，

40%

幼儿能连续双

脚并拢向前跳，爬时动 作灵活，速度很快。但幼儿拍球的动作掌握得不是很好，有的幼儿练习

少的缘故，还未掌 握方法，在本学期中要重点练习。小肌肉动作方面也有必须的提高，大部分

幼儿掌握了正 确握油画棒运用手腕力量绘画的方法，会撕纸，能进行粘帖。自理潜力方面在小

班一个学 期的培养下取得了必须的进步，表现为：幼儿能自觉用餐：

90%

的幼儿能自己全部用

完，个别幼儿要老师喂。在用餐方面存在的不足是：幼儿

用餐存在两极分化：有的孩子吃得很快，也有一些孩子个性慢，吃饭拖拉，需要老师不停

地催促，还有的孩子用得很脏。穿脱衣物方面：部分幼儿能穿脱毛衣，裤子。

25%

的幼儿还有

些困难，主要是方法未掌握，需要老师帮忙。

（二）语言领域在语言方面，孩子在使用普通话方面进步较大，大部分孩子讲话清楚、完

整，能准确表达自己的需求与爱好，在表述时能使用完整句。

40%

的幼儿讲话思路清楚，会运

用必须的关联词，懂得必须的因果关 系。班中幼儿都喜欢听故事。阅读习惯方面，在一个学期

的培养下有了很大的进步，

65%

的幼儿能安静地阅读，还有一些幼儿对图书爱护不够，拿到书

没有仔细看，而是玩书，看完后也不会自觉送回书架。因此爱护图书的习惯还需继续培养 。

（三）社会领域

经过较长时间的接触，孩子们已经 很熟悉了，他们之间的交往也随之多起来了。我们会经

常看到他们两个一齐，三个一群或 者更多的人在一齐说说笑笑，一齐阅读时的交谈，游戏时的

讨论都说明孩子的交往潜力得 到了很大提高。区域活动中，同一组的幼儿会相互讨论玩法或交

流感受。主角游戏时幼儿 的社会性得到了更好的体现，孩子们会很熟练的模仿成人的劳动，买

东西时会问价钱，会 用手机询问好朋友在哪里、在做什么事，会分主角地扮演警察与小偷，但

孩子之间的差异 也是存在的，有的幼儿交往的面较小，还不够主动。

（四）科学领域

孩子们对新鲜事物个性感兴趣，乐 意去观察、摆弄。

95%

的幼儿能感知物品的颜色、大小，

形状。在数的方面，操作材料时也掌握了必须的方法，能进行简单的分类，如按颜色分类，按

大小分类等按一种要求分类的方法，也进行了比较的尝试，能进行简单的如明显的长短比 较、

大小比较，多少比较等，幼儿的数潜力得到了必须的提高。

（五）艺术领域

班中孩子对音乐活动很感兴趣。绝 大部分幼儿听到音乐能用动作表达自己的情绪；能感受

音乐的不同节奏，并作出相应的反 应；喜欢玩音乐游戏。

45%

的幼儿对美术活动很感兴趣，能< /p>

大胆涂色，色块较均匀。

30%

的幼儿对 手工活动感兴趣，喜欢剪剪贴贴。

五、家长配合

幼儿教 育离不开家长的配合。教师与家长的关系其实是合作育人。我想，我们在教育上是

一种合 作的关系，家长也是教育者。所以，下面期望家长能够配合我们做的一些事项：

1

、请家长按时间准时送幼儿来园和离园。我园有接送卡制度，为了孩子的安全，请家长

们给与理解。接送人要相对固定，如委托他人接孩子，务必对老师说明状况，或者打个电话也< /p>

行。为了孩子的安全，请家长们给予理解。

2

、为了让幼儿能参加晨间活动和不耽误正常的教学活动，期望各位家长能尽量让孩子在

8

：

00

前到园，下 午能按相应作息时间在指定地点有序接孩子。在那里表扬大部分家长能以身

作则。

、孩子如果有事情或生病不来幼儿园，请您通知我们，以便我们及时了解 孩子的状况。

幼儿来园时请家长检查是否带危险物品如扣子、刀子、硬币、项链等。如果 您的孩子在家出现

情绪不稳或身体不适时，请您在送孩子入园时及时告诉老师，以便我们 能多关注孩子。

4

、如果当日您的孩子需要服药，请 您把药和服用的时间及剂量填写清楚，交给我们老师

手中，避免造成错服和漏服现象的发 生。

5

、如果你的电话号码有变动也请及时告诉我们，以免有急事时 联系不上。也期望每位家

长，尤其是幼儿坐车的家长，都能够开通校讯通，以便能把宝宝 在园信息第一时间发送给您。

6

、如果你发现孩子把幼儿园的物品 带回家，请你及时带回来。因为孩子都不是有意识的，

期望家长能正确引导并教育。

7

、在家早晚睡觉穿脱衣服可让孩子们自己完成，并指导鼓励孩子把衣裤 叠放整齐，让孩

子的自我服务潜力得到锻炼。

8

、请家长能够认真阅读我们发给小朋友的通知，并按通知的资料，配合教学工作的开展。

认真阅读给幼儿发回去的家园联系手册并签上您的名字。六、家庭教育探讨

< br>

人无完人，我们的工作难免也有这样或那样的疏忽，有种种的欠缺和不足，就像天空中不

可能没有云彩一样，我们工作中也同样存在这朵朵乌云，这就期望家长像太阳一样，照亮我们

< br>班的老师和小朋友，帮忙、理解、支持我们的工作，帮我们驱散乌云，见到蓝天。

其实能 像这天这样大家坐在一齐，共同交流或分享各自的育儿心得，机会实属难得，所以

我期望 接下来的时间，不是由我一个人来说，更多的是期望大家共同来讲一讲。我们不需要华

丽 的言语，也不需要精彩的演讲，我们需要的是您的独特的、或是能让我们大家借鉴、能够让

我们大家共同休息的一种经验的传授，所以期望大家能够畅所欲言。当然您也能够就自己在育

< br>儿过程中遇到的一些困惑之处提出来，让我们大家共同探讨下面就请马戈铭小朋友的家长来说

说她的育儿心得

家长常遇到的问题

吃饭挑食：

1.

给食 物一个公平的地位。父母对食物的态度应当理性而公平，不挑食、不偏食。从不

说什么食 物高级，什么食物低等；也不说什么食物好吃，什么食物难吃。如果菜肴确实难吃，

只能 说是烹调不得当，而不能贬损这种食品本身。

2.

经常 讲解食物与健康的关系。从小教育孩子明白一个道理：健康的饮食能培养出健康

的人，吃 饭不注意，就很难长成身材漂亮、头脑聪明的人。把不挑食和宝贝所注重的目标结合

起来 ，并举适宜的例子来证明，他就会比较容易理解这些道理。

3.

在家 尽量少给孩子吃零食，如果要吃的话用水果来代替零食。

宝宝在家很爱哭：

1

、理解 宝宝的敏感性。敏感的宝宝感到疼痛的机会比其他宝宝更强烈。不准宝宝哭是不

友善的。 为了让敏感的宝宝少哭、少流泪，就应鼓励说他是一个坚强者，引导他克制哭，对他

抱有 理解、同情，反而可减少他的孤独感和脆弱感。

2

、培养 宝宝的自尊心。缺乏自尊心的宝宝易敏感而哭泣，因此提高宝宝的自信自尊使宝

宝善于自 我认可，产生成就感。不就应对宝宝期望过高，要求他做超出潜力之外的事。

3

、让宝宝用语言表达。教会宝宝善于明白地表达自己的痛处，说清为什么要哭，这时妈

妈给些安慰，能够减少哭的机会宝宝性格很倔强：

倔强、 反抗是幼儿发展过程中常见的一种行为，倔强的孩子较容易有反抗行为，然而倔强

的孩子 不必须不好。从坚持度来说，倔强代表有毅力，有主见，为了让他们将来能成为一个讲

道 理的人，父母不妨用启发的方式，慢慢引导孩子把倔强变成一种正向的力量，去做合理的决

定和有效的思考。以下一些方法，带给父母作为参考：

1.

避免情绪失控

当孩子 出现倔强、反抗的行为时，父母应避免使用权威的口语或方式来教训孩子，而应拿

出一点 办法来。首先深呼吸，不要让自己跟随孩子的生气情绪，然后试着和他讲道理，教他学

会 尊重别人，并学习控制自己的情绪。

2.

转移注意力

当您感 觉到孩子开始浮躁不安时，可用他有兴趣的事或物品吸引他，来转移他即将爆发的

情绪。 譬如：妈妈这天听到一个好听的故事，快点过来，妈妈讲给你听！或妈妈有一颗很好吃

的 糖，要给一个乖宝宝吃哦！

3.

离开现场

父母的 干预越多，孩子倔强的脾气可能越强烈。当孩子在闹脾气时，有时是带点试探的性

质，父 母表现得越在乎，他可能越过分、越吵闹。所以，在不会影响到其他的状况下，就试试

让 他哭个够，等他安静下来后，再去处理。

4.

戏剧主角的扮演

用游戏 的方式引导孩子，无论是在学习或行为矫正上，常会有意想不到的功效。善用孩子

的语言 或喜欢的卡通人物来作适当的引导工具，让父母和孩子之间的对话更具趣味化与游戏性，

以化解孩子的情绪。

5.

适当使用隔离法

孩子变 得不可理喻时，可让他一个人独处，但务必注意隔离处的安全性，且不能是会让孩

子感到 恐惧的地方，例如：黑暗的小房间或不熟悉的地方。

6.

满足需求

当孩子 正努力组合一张拼图或搭积木时，却要他尽快去洗澡，孩子通常会表现出不愿意的

态度。 其实对于孩子的这种坚持，反而是值得表扬的，若父母硬要孩子放下，孩子反而容易养

成 半途而废的性格。

7.

尊重孩子的意见

对于反 抗、倔强期的孩子，必须要站在他的立场看事情，不管做什么事尽可能尊重孩子的

意见， 但是分干涉。有时明明白可能做不好，也应让他体验一下。此外，在他做不好的时候，

偶 尔能够正确示范一遍给他看。

8.

恩威并用

有时不 妨运用处罚的方式，例如取消例行的玩玩具、买玩具、看电视、去超市、吃肯得基

等活动 ，但务必要让孩子明白处罚的原因。处罚过后，也别忘了给他一个温暖的拥抱，让他明

白 处罚归处罚，爸妈还是爱他的，或者能够把他带到一个安静的地方谈谈心。

幼儿园家长会班主任发言稿（三）：

幼儿园小班家长会班主任发言稿

各位家长：您们好！

首先感谢你们能如约而至地前来参 加家长会，我代表小

3

班的全体老师对大家的到来表

1

、让大家更多的了解幼儿园，了解老师以及小班幼儿这个学期的教育目标，和孩子在园

的生活、学习状况。

2

、期望 家长进一步配合老师，加强老师与家长之间的联系。

会议流程：

一、介绍班级老师、幼儿的状况，以及卫生消毒工作。

我是< /p>

..

老师，是小

3

班的班主班老师，另一位老师是。。老师，我们的消毒措施主要有

紫外线灯消毒、

84

消毒、阳光曝晒、消毒柜，每一天都进行室内紫外线灯的空气消 毒，每日

口杯、毛巾入消毒柜消毒，室内物品等（玩具）每周经

84

消毒液消毒。

目前我们班共有名幼儿，其中男名，女生名，

二、介绍本学期的教学目标和教育理念。

本期小 班主要以养成教育为重点，主要是培养幼儿养成良好的生活和学习习惯，比如：讲

礼貌、 讲卫生、自己喂饭、饭后能自觉擦嘴、正确地洗手、良好的坐姿、用心倾听、不攻击他

人 等等。我们本期的教学目标是：

1

、亲近老师，愿意上幼儿园，情绪 愉快地参加幼儿园的各类活动；

2

、明白自己的名字，听到呼唤会应 答，能用简短的语言表达自己的要求；

3

、在成 人的帮忙和指导下学会自己进餐，盥洗、入睡，能根据自己的需要入厕、喝水；

4

、充分活动身体，走爬跑动作协调，在群众活动中愿意与同伴们一齐玩耍；

< br>

5

、乐意开口说话，能听懂普通话，喜欢听熟悉的故事和儿歌；

6

、能觉察生活中物品的大小，多少，颜色，形状的明显不同，能识别与自己生活密切相< /p>

关的物品和人；

7

、喜欢 摆弄玩具，材料，会跟着老师有兴趣地唱歌、敲打、做模仿动作。

小班使 用的是多元整合幼儿园活动课程，它包括了健康、科学、艺术、语言、社会这五大

领域（ 和安全），同时我们开设了体育、智力、表演、主角及音乐游戏等活动，具体活动安排

有 一日活动表这个表能够显示出我们每一天的活动设计是环环相扣的。我们是以各种游戏的形

式为主要教学方式，让孩子在玩中学，学中玩，从而在各个方面得到发展。

三、介绍幼儿在园的表现状况。

孩子已在幼儿园渡过了

个星期的群众生活了，在我们三位老师的关心和照顾下，孩子

太稳定，当有人经过，或来人接小朋友回家时，会哭脸，念叨回家，还需继续加强安心工作。< /p>

幼儿已认识了自己的毛巾、杯子、床，大部分幼儿能正确找到，少数幼儿还需要老师的提醒 ，

幼儿对所开展的各类活动感兴趣，大部分幼儿能用心参与，少数幼儿不主动还需要鼓励 ，在活

动中，有乱走、大喊大叫、坐在地板上、推椅子等现象，还需进一步加强活动中的 常规培养，

我班幼儿的进餐习惯较好，大多数幼儿都能自己喂饭，吃完后能主动要求老师 装饭；我班幼儿

的交往潜力和自我保护意识较弱，幼儿都是以自我为中心，在活动中常发 现有咬人、抓人、打

人等攻击性行为，因为孩子在入园的两个月内，往往是最容易发生攻 击性行为的，我认为有

4

种原因造成：（

1

）、不会交往，想引起同伴的注意，但方法不对；（

2

）、自我控制潜力较

差；（

3

）、生理因素的影响；（

4

）、家庭教育的因素。当 出现了幼儿之间的攻击事情后，

都是我们不愿意发生的，期望家长们能理解和原谅。

附：另外，有些家长提起孩子早上不愿入园、或是晚上做梦不想上幼儿园的事情，这主要

是幼儿入园的焦虑情绪，这是十分正常的，家长不必为此担心，就应多鼓励他，关心他，多给

孩子讲入园的好处。

幼儿入园后，容易感冒，这其实有 三种原因：首先，对于

2-3

岁左右的孩子来说，入园

使生活环境发生了很大的变化，最初会感觉不习惯，离开了妈妈和家人，孩子内心变得不安。

这种紧张和压力会造成免疫力下降，感冒病毒自然就容易侵入。其次，幼儿园的人群密度相对

家庭要高，一旦有什么病毒或病菌，传染的机会大大增加。第三，秋季天气多变，有些父 母担

心孩子感冒，就给孩子穿得很厚，这是不可取的。幼儿园游戏多，活动量大，孩子穿 得太多，

很容易出汗，衣服汗湿了就容易受寒着凉，导致感冒。

四、需要家长配合的事情：

1

、不要 偷偷来看孩子，影响孩子的情绪；

2

、每周为孩子把指甲剪掉，以防止 孩子无意中伤人；、

3

、按时接送孩子早

7

：

30

后入园，下午

5

：

30

离园，如果 让别人代接请打电话通知老

师；

4

、如您 的电话号码有变动，请及时告知老师，方便联系；

5

、请为 幼儿准备两条裤子（衣服），并绣好名字带来幼儿园，以防尿湿；

6

、如您的孩子有过敏史和疾病请告知老师；

7

、不给孩子带危险物品和贵重物品入园，以免弄丢；

8

、配合教育幼儿在家自己吃饭、学习穿脱衣服、鞋子。

五、结束语：

我们这天的家长会，对于很多家长 们来说，好处是重大的，可能是你这一生中的第一次家

长会，我们一切都是为了孩子，教 育好孩子是我们共同的职责，需要我们共同来努力。在家庭

教育上也期望大家能多加以重 视，多给孩子一点关爱和鼓励，多为他们的成长作些准备，因为

每一个成功的孩子背后都 有一位成功的家长。幼儿园的教育虽然不是万能的，但是我们必须会

尽全力，呵护每一位 孩子，用心地去关心和照顾他们，请家长们放心并给予我们工作上的支持，

如果我们有的 时候在某些方应对你们的孩子有点严格或者是在某些地方照顾不周，也请您们谅

解，多多 包涵！期望你们有事多找我们商量，因为我们的出发点都是真诚的，我们和各位一样，

都 期望每一个孩子能够健康、快乐地成长！

六、自由交流。

幼儿园家长会班主任发言稿（四）：

各位家长朋友：

大家好

!

感谢大 家这天的光临。孩子入学一晃已经一个多学期了，我向这天所有到来的家长表达我

深深的 谢意，感谢大家一个多学期以来对我工作的支持，对学校工作的支持。

如果没 有你们这样的支持，孩子们不可能有这么大的进步。这天请大家来，和我们老师一

齐，主 要目的让大家更了解我们的班级、了解我这个人，建立我们彼此之间更大的信任，其次

是 探讨一下我们该如何引领孩子，透过我们的共同努力，使我们的孩子快乐，茁壮的成长。下

面，我首先向大家汇报我们中

X

班在班级管理比较有特色的地 方。

一、了解我的班级管理、了解我这个人，增强我们彼此的信任。

1

、在班级管理中树立爱的基调。

在班级 管理中，我比较注重接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让

他们真 正感受到老师对他的亲近和爱。他们都是五六岁的小孩，有很多的事、很多的道理需要

我 们慢慢的去引导。所以我时刻提醒自己不要过多的指责孩子，他是不懂。

记得有 次上课，我走进教室等了一会儿教室里还是有些同学在讲小话，我就说你们还不安

静下来 ，这节课我不上了，我出去了。这时居然有个孩子说：你想出去，你就出去啥，不随你

嘛 。当时一听这句话我傻眼了，我反问一句你说什么他又理直气壮的把刚才的那句话说了一遍。

当时我压住了自己的火，课后我在想那孩子是为了我在孩子面前难堪吗

到了下 午的第六节课快下课的时候我把他请到办公室，把他抱在怀里跟他说：尹老师想了

一天都 没想明白你这天上课的时候说你想出去你就出去呗。你真的想尹老师出去吗你想想孩子

是 怎样回答我的。他说：你想出去就出去呗，我们又不能叫你出去。我只能慢慢的和他分析我

的用意和他的不对。

即使班里个别好动好斗的孩子，我也并没有过分去指责他们， 我总是细心去发现他们聪明、

负职责的优点，以鼓励为主，即使批评他也不会伤他的自尊 ，还在平日多给他爱抚，摸摸头、

拍拍肩，拉近师生的距离。经过一学期的努力，孩子们 都比较愿意亲近老师。当然，这一点也

得感谢家长，是你们在支持着我的工作，在孩子面 前为教师树立威信。

曾有几个孩子对我说：老师，我很喜欢你，我爸爸妈妈也很喜 欢你。家长的一言一行直接

影响学校的教育成果。假如家长经常在孩子面前议论教师、指 责教师，其结果往往削弱教师的

威信，容易使孩子对教师产生怀疑和不信任，这不利于孩 子的正常的成长，上次有个孩子在学

校和同学发生矛盾，被同学弄哭了。他在和家长打电 话的时候说我们班某某同学总打我哭。家