0-12岁儿童发展规律
在灿烂阳光下歌谱-
文档收集于互联网，已重新整理排版
.word
版本可编辑
.
欢迎下载支持
.
婴儿动作发展对心理发
展的意义
动作发展
婴儿动作发展的规律性
婴儿期（
0-3
岁）
1.
动作发展是心理发展的源泉或前提。
2.
婴儿动作时心理发展的外部表现。
3.
婴儿动作发展促进了空
间认知的发展。
4.
婴儿动作的发展
促
进了社会交往能力的发展。
1.
从整
体动作向分化动作发展。
2.
从不随意动作向随意动作发展。<
/p>
3.
具有一定的方向性和顺利性。
A.<
/p>
头尾原则。
B.
近远原则。
C.
大小原
则。
1.
手的抓握动作。
具有灵活性和随意性。
重点是五指分化和手眼协调。
2.
独立行走
，
是婴儿发展的一个里程碑。
成熟时训练的前提条件，
训练对成熟只能起到加速或延缓的作用。
主要表现在：
< br>1.
婴儿躯体移动从被动转为主动。
2.
主动行走可以扩大认知范围
3.
增加了与周围
人的交往机会。
一、研究方法的突破。习惯化
范式和优先注视范式。二、视觉的发展。三、听觉发展。
1.
听
觉辨别能力。
2.
语音感知。
3.
音乐感知。
4.
视听协调能力。四、味觉、
嗅觉和肤觉的发展。五、空间知觉大发展。
1.
形状知觉
2.
深度知觉（吉布森：视崖装置）
3
方位知觉
6-12
个月出现“认生”现象，出现大量的模仿动作。延迟模仿的出现标志着婴儿表象记忆和再现能力的初步成熟。
直觉行动思维。特点：
1.
直观性和行动性。
2.
间接性和概括性。
3.
缺乏对行动结果的预见性和计划性。
4.
思维的狭隘性。
5.
思维与语言
开始联系，开始出现形象性特点。
一、言语发展
的理论。
1.
后天学习理论。斯金纳、班杜拉和布鲁纳。分为强
化说和社会学习说。
2.
先天成熟理论：乔姆斯基转换生成语<
/p>
法理论的创始人。普遍语法
3.
环境和主
题相互作用理论：皮亚杰。二、言语的发展。
1.
语音的发展。
语音感和发音。
3
岁左右，婴儿基
本上
能掌握母语的全部发音。
2.
词汇的发展。
3
岁达到
1000
左右。
3.
句法的发展。
3
岁
基本能掌握母语的语法规则。
一、笑的发展。自发性微笑
0-5
岁。无选择的社会性微笑
5
周
-4
个月。有选择的社会性微笑
4
个月以后。二、哭的发展。
5
种原因：
饥饿、瞌睡、身体不佳、心理不适、感到无聊。生理反射性的哭、应答性的
哭、社会性的哭。三、恐惧的发展。本能的恐惧、与知觉
和经验相联系的恐惧、怕生、预
测性恐惧。
托马斯和切斯的类型学说。容易型、困难型、迟缓型。
一、婴儿依恋的发展阶段。鲍尔比：无差别的社会反映阶段，有差别的社会反映阶段，特殊情感
联结阶段。二、婴儿依恋的类型。艾
斯沃斯：安全型依恋，回避型依恋，反抗型依恋。<
/p>
自我意识十个人作为主体的我，对自己以及对自己与他人关系的
认识。是自然人向社会人转化的一个具有关键意义的标志。主体我的
发展
5-15
个月。
9-12
个月
婴儿产生了初步的主体我。客体我的发展
15-24
个月。具有
了用适当人称代词（如我、你）称呼自己和他人。
这是个体自我意识发展的第一个飞跃。
婴儿主要动作的发展
感知觉发展
记忆的发展
认知发展
思维的发展
言语发展
情绪的发展
气质
社会性发
展
社会性依恋
自我意识的发展
1
< br>文档来源为
:
从网络收集整理
.
word
版本可编辑
.
文档收集于互
联网，已重新整理排版
.word
版本可编辑
< br>.
欢迎下载支持
.
1.
保证婴儿充足的营养和睡眠。
2.
关注婴儿的情感需要，建立安全型的母婴依恋。
3.
针对不同类型的气质特点，积极对待婴儿。
4.
促进婴儿的
认知活动。
心理卫生
幼儿期（
3-6
岁）
关于游戏的理论
游戏
儿童游戏的发展
游戏对儿童心理发展的
意义
精力过剩论、精神分析论、练习论、重演论、娱乐论、认知论。
一、儿童游戏的特点。
1.
婴儿的游戏
特点。
1
岁婴儿游戏是成人
-
婴儿游戏。
2
岁婴儿的实物游戏。婴儿末期以模
仿性游戏。幼儿的游戏
是象征性游戏。童年儿童游戏是规则性游戏。二、游戏的社会性发
展。独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。
1.
游戏是促进儿童认知发展的重要途径。
2.
游
戏是儿童参与社会生活的特殊形式。
3.
通过游戏实现自我价值
，体现创造性能力。
4.
培养
健全的人
格。
5.
增强体质。
幼儿期是儿童言语能力发展迅速的时期，是儿童增加词汇数量最快的时期，是口头言语发展的关键时期。
一、词汇的发展。
1.
词汇量
的增加。
3
岁词汇量
1000
< br>左右，
6
岁
3000
左右，
7
岁
4000
左右。
2.
词汇内容的丰富和词义的深化。
3.
词类的扩展。
1
< br>岁到
1
岁半多为
名词和少量的动
词。
3
岁以后逐步掌握各类词汇。二、语法结构的发展。
1.
简单句发展到复合句。
2.
从陈述句发展到多种形式的句子。
3.
从无修饰句发
展到修饰句。
4.
从词数少的短句到词数多的长句。
三、
口语表达能力的发展。
1.
< br>从对话语向独白语发展。
2.
从情景语向
连
贯语发展。
一、记忆容量
6
岁
6.1
0
。幼儿短时记忆容量的发展趋势是先快后慢。二记忆特点的发展趋势：
1.
无意识记与有意识记。无意识记占主
导地位。
2.
机械记忆与意义记忆。幼儿容易运用机械记忆的方法。
3.
形象记忆与词语记忆。以形象记忆占主要地位。词语记忆的发展速<
/p>
度高于形象记忆。三、记忆策略形成。
1.
记忆策略的发展。三个阶段：一是，没有策略；二是过渡阶段；三是能主动而自觉地采用策
略。
2.
幼儿能运用的记忆策略：视觉复述策略；特征定位
策略；复述策略。
幼儿的思维处于前运算阶段。主要特征是具
体形象思维为主，思维的抽象概括性得到初步发展。一主要特点：具体形象性；不清晰性
和易变性；具有符号功能；有一定的计划性和预见性。二抽象逻辑思维获得初步发展：幼儿提问类型的变化；幼儿
概括能力的发展。
主要表现在自我评价和自我控制能力方面。
幼儿自我评价能力的发展：从依从成人的评价发展到开始有独立的评价；从对外部行为表
现的评价向内在品质评价转化；从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价；从主观情绪性评价向初步客观性评价
发展。幼儿自我控
制能力的发展：运动抑制；情绪抑制；认知活动抑制；延迟满足。
亲社会行为。攻击行为：工具型攻击和敌意型攻击。
大约在幼儿三四岁时出现。行为上的自主。
言语的发展
认知发展
记忆的发展
思维的发展
自我意识的发展
社会性发
展
道德行为发展
性别角色社会化
第一反抗期
1
文档来源为
:
从网络收集整理
.wo
rd
版本可编辑
.