一块钢板值多少钱呢？就看你把它看成什么，马蹄掌还是指针。

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还有一个故事。

有一个学校请来了著名教育学家来学校指导工作。这个教育学家非常厉害，他指导过的学

生都很有出息，被教育界奉若神明。学生也以见他一面为荣。这所学校有一个班以问题学

生和学困生出名。学校很头疼。就对这个教育学家说，您来看看这个班的学生怎么办吧。

于是教育学家就来到这个班，见 了一班的学生。摸摸这个头对所有人说，这小伙不错一

定可以成为大企业家。看一个小女 孩安静坐在那，说你可是个好公关的料。。。。。以此

他夸奖了许多学生。这几个学生在 他走后高兴极了。连教育学家都这么说那我一定是块好

料。从此真的越来越好了。许多年 以后，他又来。校长说，你真是神了，你说的那几个孩

子差不多都成才了。他们可都是差 生呢！你是怎么看出来的？结果教育学家说，我什么也

没看出来呀。我甚至没有好好看他 们。我只是故意这么说的。

其实，这两个故事，就是所谓的

“

贴标签效应。

”

它可以帮助孩子形成良好的自我意识，要经常对孩 子说你真行，是个聪明的，有主见的，

有能力的，可爱的孩子。让他觉得他就是这样的孩 子在心里上认可自己。就会在心理上按

这样的标准要求自己让自己做这样的孩子。其实这 和我们现在所说的赏识教育有点象。如

果你总说一个孩子笨、是个淘气的捣乱的不关心集 体的。长了他也会觉得自己真的是这样

的，反正也这样了，那就这样吧。而让孩子失去了 进步的机会。记得我上学时最爱学的是

语文课，而且我的作文几乎是满分，常做为范文在 年级中传阅。语文成绩也总是数一数二

的。这并不是我一开始就这么好，是因为的语文老 师曾在我写的一篇作文上写过这样一句

评语

“

< br>这是一篇很有见地的议论文，观点独特论据充分语言流畅。其实这几句点评很平常，

这不算什么，很多老师都这样点评过作文。重要的是接下来还有一句话。他说

“

泽，溪之水

也，如能汇入大海必能乘风破浪到达理想之彼

”

。这个作文本我一直保留着。这句话让我如

沐春风 让我觉得自己是个很有文学潜力的学生所以对语文我一直就自信。我甚至现在都用

这句话 鼓励我自己。

其实在影响学生方面，老师的力量是大于家长的 。有时一句话就是孩子的一生。所以我想

说无论对于我们自己的孩子还是我们的学生一定 要给它们贴好标签。每个班都有所谓的差

生，这些差生是一开始就那么差吗？是智力不行 吗？为什么好学生会越来越好，差生会越

来越差，什么都差。他脸上贴的就是差的标签。 谁都认为他差，连他自己都这么认为。他

能不差吗？

一、现状分析

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据我国青少年研究中心的一项调查表明，目前约有

70

％多的孩子有不同程度的厌学心理。这就是说

厌学心理普遍存在。

事实上不管是优等生，还是学困生，或多或少地存在着厌学情绪，只是表现 程度不同罢了。按说，成

绩差的学生存在厌学情绪是理所当然，成绩好的学生不应产生厌 学心理。其实不然，尽管目前素质教育在

向应试教育宣战，但应试教育中表现出来的各种 弊端，在学校中依然存在，甚至还在滋长。现在学校里往

往都是教师加班加点，学生起早 摸黑，题海战术盛行。这种忽视学生的正常要求和兴趣爱好的做法，会使

学生渐渐失去学 习和生活的乐趣，容易滋长厌学情绪，优生也是如此。

二、厌学心理的表现

厌学即讨厌学习 ，对读书不感兴趣。一般表现为畏惧老师，上课易走神、不喜欢讨论学习问题，作业

拖拉 ，敷衍了事，或者不能及时完成，作业错误率上升，怕考试，甚至无故缺考，出现逃学行为。总之，

就是对学习产生厌倦乃至厌恶，从而逃避的一种心态。

三、厌学心理的四个阶段

心理学研究表明，厌学心理的形成过程大致分为四个阶段：

< /p>

1

．焦虑阶段

.

是厌学心理的起始阶段，表现其对学习产生紧张、不安、焦虑、恐惧等不良心境，但这

时 对学习还是有信心的，有向上的动力。

2

．怀疑阶段

.

是厌学心理的第二阶段。有的学生经过屡次考 试失利，对自己的学习能力产生了怀疑，

但这时还未对学习完全丧失自信心。