《变化的世界》四年级科学下册教案
辽宁旅游景点介绍-
1
．
《变化的世界》
探究目标
1
．
能用各种感观察觉到周围的物体都在不
2
．
断的发生变化。
3
．
能从物体变化现象中提出自己感兴趣的问题。
4
．
能说出两种以上记录某一物体变化的方法。
情感目标
1
．
愿意与其他小组交流本组观察到的各种变化现象。
2
．
能感受到自然界中各种物体变化的奇妙。
3
．
能坚持对一种选定的物体进行长期的观察，
4
．
并能将观察女诫国用两种以上的方式记录下来。
知识目标
1
．
举例说明什么叫做变化。
2
．
能根据自己的标准对观察到的变化进行分类。
3
．
能知道几种不同的记录方式。
STSE
目标
开始意识到自然界的物质都在不断变化。
教学过程
(
第一课时
)
引入
1
．<
/p>
（师有感情朗读引言）
：起风了，下雨了，草绿了，我们生活在一
个变化着的世界。
探究活动
一．活动：
“
我知道的变化
< br>”
１．生看图体会生活中的各种变化。２．说说我们知道的变化。
３．把自己知道的变化记录下来。
４．小组交流我们的记录。
5
．
给这些变化分分类
二．观察各种的变化
１．师示范一些化学变化。２．生观察（提出质疑）
３．分组讨论分析这些变化。
拓展
一．活动
“
寻找我们身边的变化？
”
请学生在生活中找找周围物体的各种变化。
（第二课时）
引入
,
相互交流说说我们找到的生活中的物体变化。
探究活动
,
1
．
讨论
“
解释什么叫变化
”
１．请生根据自己找到的各种物质变化试着解释什么叫变化。
２。讨论：自然界中有没有永远不变的事物。
2
．
活动：
“
记录物体的变化
< br>”
１．引导学生回忆我们学过的几种不同的记录方式。
２。分析我们对一种植物的长期观察的方法。
３。分组设计一种记录方式。
拓展
,
一．选择自己感兴趣的变化进行观察并记录。
2
．
《多样的天气》
探究目标
1.
能用文学词语描述天气现象。
2.
能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。
3.
能设计一组符号记录天气的状况。
情感目标
１．愿意关注、收集与天气变化有关的信息。
２．能说出自己最喜欢的天气及其原因。
3
．愿意欣赏天气变化的美丽。
4
．愿意收集各种预测天气变化的谚语。
知识目标
１．能说出两种以上科学描述天气变化的要素。
２．能识别天气预报中常用的图形符号。
教学过程
(
第一课时
)
引入
1
．
（创设情景）
：师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心
情怎样？出门要
准备什么？生自由谈感受
探究活动
1
．
观看课件：
“
天气变化
”
引导学生观察生活中的各种天气变化。
二．活动：
“
描述天气
”
1
．请学生回忆文学作品中描述天气的词语。<
/p>
2
。回忆我们学过的与天气有关的诗歌
。
三．活动：
“
我最喜欢的天气
”
1
．谈话：
“
你最喜欢什么天气，和小组成员口头交
流
”2
。记录我喜欢的天气（可以用绘
画或诗歌的形式记录）
3
。分组交流我们的记录。
4
。各组展示我们记录的天气。
拓展
课余收集民间有关天气的谚语，并把它记录下来。
（第二课时）
引入
1
．交流我们收集到的天气谚语
探究活动
一．怎样知道天气变化的消息
1
．谈话：古代人们是怎样知道天气变化的消息的？
2
。谈话：哪些自然现象能预知天气
变化？
二．活动：
“
天气谚语
”
1
．用图文方式记录收集到的谚语。
（填写书上图表）
拓展
-
一．说说利用谚语来预测天气变
化的优点和不足
（第三课时）
-
引入
-
一．
（创设情景）教师扮演预报员先给大家播报今天的天气情况
探究活动
-
一．谈话：
“
现代人是怎样知道天气的？
”
1
。引导学生说出多种方法（师板书）
2
。小组交流，记录。
（比一比哪组知
道的多）
二．交流：
“
播报天气消息
”
三．活动
:
“
设计表示天气的图形符号
”
1
．自主设计。
2
。
分组交流。
3
。认识标准的图形符号。
-
拓展
1
．
自学<
/p>
“
科学在线
”
。
2
。介绍自学成果。
3
．
《观测天气》
探究目标
１．能制定科学的、符合实际情况的观测计划。
２．能设计和制作简易的观测天气变化的仪器。
3
．能对观测到的数据进行科学分析，绘制天气变化的曲线图。
情感目标
１．能合理的
分工，合作完成观测、记录两周内的天气变化情况。
２．能逐体会到利用简单仪器有助于定量的观测研究。
3
．能体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。
知识目标
-
１．说出天气
可以用一些可测量的量来描述。
2
．能说出各种风向的含义。
教学过程
-
(
第一课时
)
引入
一．
1
谈话：
“
你知道气象员的工作吗？
2
想试着做一个小小气象员，
3
观测一下天气情况呢
”
探究活动
1
．
活动：
“
制定观测计划
”
1
．分析课本第
8
页的计划表。
2
。说说要
计划什么
?
3
。分组计划，完成计划表。
二．活动：
“
制作简易观测仪
”
1
．说说需要哪些材料？
2
。学习制作方法
3
。自
主制作。
（互相帮助完成）
三．活动：到室外检测我们制作的风向仪
拓
展
-
一．课余改进我们制作的风向仪
（第二课时）
引入
一．展示我们改进后的风向仪
1
．上台介绍
。
2
。说说改进的办法。
探究活动
一．活动：
“
制作雨量筒
”
1
。说说需要哪些材料？
2
。看图自主制作。
3
。
分组交流我们的作品。
二．活动：
“
实地检测
”
仪器
1
．学习使用方法。
2
。到室外实地测量。
拓展
参观校气象站
教学过程
-
（第三课时）
引入
-
交流展示改进后的风向标和雨量筒
探究活动
一．活动：
“
建立小小气象站
”
1
．说说气象站要测量哪些数据。
2
。说说气象站需要哪些测量仪器。
3
。分组建立
气象
站。
二．讨论
< br>:“
怎样放置测量仪器
”
1
．引导讨论：
“
测量仪放在不同地方测得数据一样吗？
”
。
2
。说说测量仪放在什么地方
最好，为什么？
三．活动
:“
设计记录表
”
拓展
把我们的测量数据绘制成曲线图
4<
/p>
．
《发布天气消息》
探究目标
１．能以研究论文和报告的
形式将自己的观测和研究结果展示出来。
２．能对其他同学的
观测和研究结果提出客观的评价和积极的建议。
3
．
能从图片中归纳分析出天气预报制作过程中的几个重要阶段。
情感目标
1
．能在发布天气变化消息的过程中，获得成功感。
2
．能体验到科技发展能给人们带来更准确的天气消息。
3
．体验到长期的测量和记录天气数据的意义。
4
．愿意与其他同学交流自己观测研究过程中的体会和感受。
知识目标
1
．能从图片中分析出天气预报的制作过程中用到了哪些技术。
2
．能举例说明科学技术的发展对提高天气预报水平的影响。
教学过程
-(
第一
课时
)
引入
一．课件演示天气预报
1
．引导观看，说说天气预报的作用。
-
探究活动
一．活动：
“
天气消息发布会
”
1
．小组交流我们两周来收集到的关于天气的数据资料。
2
。小组商讨如何发布天气消息。
（如何分工、合作、用什么方式汇报）
3
。分组扮演天气预报员向大家播报天气消息。
4
．引导互相评价。
（说说优点、建议）
二．交流活动
1
．与同学交流观测天气的体会。
2
。将我们的记录与电视台发布的天
气预报进行比较。
3
。比较哪组的预报更准确，为什么。
4
。把同学们对我们小组的评价意见记录下来。
拓展
利用课余时间收集有关天气的资料
（第二课时）
引入
一．谈话：
“
你知道天气预报是怎样制作的吗？
”
生自由发言
探究活动
一．
活动
：
“
天气预报制作的过程
”
1
。自由猜想天气预报的制作过程。
2
。看图了解天气预报的制作过程。
（
边看边思考用到什么仪器）
3
。分阶
段分析天气预报的制作过程，并记录在课本上。
4
．分析在天气预报制作的全过程中运用到哪些科学技术，说明了什么。
二．交流活动
1
．把自己收集到的关于天气预报资料与大家分享。
2
．举例说明科技发展对天气预报的影响。
三．自学科学在线
1
．自己阅读科学在线内容。
2
。交流自学情况。
拓展
-
课余时间继续观测天气变化并做好记录
５．
《天气与生活》
探究目标
1.
能够举例说明天气的变化对人类的生活造成的影响
2
．能够对图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论
3
．能够用实例或调查结果，说明人类的活动已经
对天气变化造成影响。
情感目标
<
/p>
1
．愿意把收集到的天气与人类关系的资料图片与其他同学交流。
2
．能通过对天气与人类关系的分析
，意识到人与自然和谐共处的重要性。
知识目标
-1
．能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。
2
．能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。
教学过程
(
第一课时
)
引入
<
/p>
谈话：
“
今天你穿什么衣服？一年四季你
选择什么样的衣服？
”
１．生自由发言。
探究活动
一．活动：
“
天气对我们的影响
”
1
．谈话：
“
你喜
欢什么天气？在不同的天气中喜欢做什么？
2
．看课本插图思考天气变化给我们带来的影响。
3<
/p>
．自由发言说说天气变化给我们带来的影响。
< br>4
．举更多的事例说明天气变化给我们带来的影响。
二．讨论活动
1
．谁最关心天气？说说自己的理由。
2
。组代表汇报。
< br>3
。小游戏：
“
我说位置，你找
物体。
”
拓展
-
利用课余时间搜集我国一年四季天气的变化情况
（第二课时）
引入
一．信息发布会
１．请生将搜集到的资料与大家分享。
探究活动
一．活动：
“
人类活动对天气的影响
”
1
。请生小结天气变化给人类带来什
么样的影响。
2
。思考：人类活动是
否也对天气带来影响？
3
。看课本上
的插图理解人类活动对天气的影响。
4
．分析课本上的调查表，你能发现什么？
二。交流活动
1
．分析调查表中的数据有什么发现，小结人类活动对天气的影响。
教学过程
,
拓展
,
搜集人类活动对天气的影响的实例。
（第三课时）
引入
一．交流会
1
．生介绍自己搜集到的人类活动对天气的影响的实例。
探究活动
,
一．活动：
“
了解家乡的天气
”
1
．说说家乡的天气。
2
。设计调查表调查家乡的天气变化对我们的影响。
二。自主学习
1
．自学
“
科学在线
”2
。介绍自学成果。
3
．
举更多实例说明。
拓展
调查我们生活的城市是否有酸雨
<
/p>
6
．
《固体、液体和气体》
探究目标
1
．能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。
２．能利用感官估测物体的质量或体积。
３．能归纳出固体、液体和气体的主要特点。
４．能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。
情感目标
１．对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。
２．能将本组研究结果与其他小组交流。
知识目标
1
．
能分别说出固体、液体和气体的特点。
2
．
能说出同种物质不同状态的各个特点的差异。
教学过程
(
第一课时
)
引入
一．师出示几种不同状态的物体请生辨认
1
．引导观察。
（激发学习兴趣）
探究活动
一．活动：
“
给物体分类
”
1
．观察课本插图。
2
。对图中的物体和教师出示的物体分类。
3
．举出更多固体、液体和气体。
<
/p>
二．活动：
“
研究固体的主要性质
”
1
．制定研究计
划。
（明确分工、认真观测、及时记录）
2
。说说注意事项。
3
。分组研究几种固体的主要性质。
4
。记录固体主要性质。
（完成课本上
的表格）
5
．分组汇报，交流。
（说说用到哪些测量工具，如何测量）
拓
展
-
一．准备黄豆、小米、沙等材料
（第二课时）
引入
看看我们准备了哪些材料？
探究活动
一．
活动：
“
混合、分离固体
”
1
．混合黄豆、小米、沙等固体，再想办法将他们分离。
2
。讨论：所有的固体都有形状和体积吗？
3
．交流：将分离物体的方法和理由与同学交流。<
/p>
二．活动：
“
研究液体的主要性质
”
1
．分组按研究固体的方法研究液体的主要性质。
2
。各组互相交流、汇报。
拓展
小结液体的主要性质
-
（第三课时）
引入一．
1
课前讨论会
1
．谈论：不同液体的性质有哪些相同和不同？
探究活动
一．活动：
“
混合不同液体
”
1
．猜想混合不同液体后会出现的现象。
2
。试着混合不同的液体，记录观察到的现象。
二。活动：
“
比较固体、液体和
气体的性质
”
1
．准备典型的固体、气体和液体。
2
。通过式样比较它们的不同。
3
。考虑怎样区别固体、液体和气体。
拓展
-
试着用几种方法测量石块的体积。
7
．
《冰、水和水蒸气》
探究目标
１．能使阿用工具测量感观不易察觉到的物体某一特性的变化。
２．能通过试验探究使水的状态发生变化的原因。
3
．
能用二维图表形象的进行试验记录。
情感目标
-
１．愿意与其他同学谈论水的状态与温度的关系。<
/p>
知识目标
-
１
．能说出水的冰点与沸点的含义。
教学过程
(
第一课时
)
引入
一．猜谜游戏
1.
< br>师出谜面：
“
透明无色，有时摸的着，有时抓不住，离开
了它我们活不了
”
探究活动
一．活动：
“
化冰实验
”
1
．
谈话：
“
你玩过秋千吗。
”2
。
观察
课本上的图，
说说男同学是运动的？还是静止的？
3
。
问题：
“
你赞同谁的观点？为什么？
”4
。根据小鼠标的提
示完成
“
我的观点
”
< br>
二。活动：
“
动还是静？
”
1
．回忆温度
计的使用方法和注意事项。
2
。实验
1
：让冰自然融化，每隔两分钟观测一次。
3
。实验
2
：加热冰，记录冰化成水及沸腾时的温度变化。
4
．两小组合作，分别完成其中一个实验，做好记录。
5
．完成课本上的实验记录表。
拓展
一．将实验记录绘制成曲线图
（第二课时）
引入
一．
2
活动：
“
小小交流会
”
1
．
将实验记录与大家分享。
2
。互相评价
探究活动
一．
8
活动：
“
统计分析
”
1
．根据实验记录表分析冰的温度，溶成水时的温度；水沸腾时的温度，所需的时间
，
继续加热后水的质量是否改变？
3
．
交流活动。
1
．交流实验中的成功和失败。
2
．小结水的变化及所需条件。
拓展
四．搜集自然界水的三态变化情况。
（第三课时）
引入
一．
“
科学汇报会
”
将搜集到的资料与大家分享。
探究活动
一．讨论会
1
．甲杯和乙杯中的冰分别发生了哪些变化？
2
。在什么条件下液态的水能沸腾？
3
。小结水的三态变化定义。
二．自学
“
物质的三态临界点
”
1
．自学科学在线。
2
。交流自学成果。
8.
《水到哪里去了》
探究目标
１．能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。
２．能从实验结果中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。
３．能通过试验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。
情感目标
-
１．能与同学交流自己的研究方
法和过程。
知识目标
-
１．能用自己的话说出什么是蒸发。
教学过程
(
第一课时
)
引入
一．
3
（创设情景）教师出示一张半湿的纸，一．
4
请生尽快将它弄干
1
．生分组比赛，看哪组最快，方法最多。
探究活动
一．活动：
“
水到哪里了？
”
1
．谈话：
“
说说纸里
的水到哪去了？
”2
。看课本插图说说这些水到哪里去了？
二．活动：
“
写字游戏
”
1
．教师用湿布在黑板上写一个字。
2
。生观察这个湿字。
3
。说说你的发
现。
4
。讨论：为什么会出现这种现象？
拓展一．找找生活中水不见的现象
（第二课时）
引入
一．游戏：
“
水不见了
”
< br>1
．用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上。
2
。仔细体会有什么感觉，说明了什么？
探究活动
一．
6
交流活动
1
．说说我们找到的生活中水不见了的例子。
< br>
2
。比一比哪组的小车组装的得又快又好。
二。活动：
“
理解蒸发
”
1
．看课本理解蒸发的定义。
2.
用自己的话说说什么是蒸发。
拓展
一．找找自然界中的蒸发现象
（第三课时）
引入
一．把自己找到的例子与同学交流
1
．生各抒己见。
探究活动
一．活动：
“
研究蒸发的快慢
”
1
．猜想：水分蒸发的快慢与什么因素有关？
2
。设计实验证明我们的猜想。
（分组
讨论，提示：每次只改变一个条件示）
3
。动手进行对比实验。
（提示：控制好变化的条件，认真记录）
4
。得出结论。
（可以用什么办
法再次证明我们的结论）
5
。完整地
介绍我们小组的研究经过。
6
。互相评价，提出不同的想法和见
解。
二．交流：
“
< br>在什么情况下，水分蒸发得快一些，说说理由
”
1
．小组交流，共同总结影响按蒸发快慢的因素。
2
．说说我们是怎们证明的。
拓展
搜集有关自然界中水的三态变化的例子
9.
《雨的形成》
探究目标
1.
能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。
2
．能选择不同的方法和材料进行研究。
3
．能设计模拟试验验证自己的假设。
情感目标
-1
．能与其他同学交流自己
的观点。
2
．愿意与小组同学合作设
计实验，并验证猜想。
知识目标
-1
．能用自己的话说明什么叫作凝结。
2
．能举例说出有些物质的变化是可逆的。
< br>教学过程
-(
第一课时
)
引入
一。
（创设情境）感受自然界的雨
１．请生观看课间展示下雨的情景，激发质疑。
２。请生说说下雨的感受。
3
．猜想雨的形成。
探究活动
一．活动：
“
找一找小水珠从哪里来
”
1
．从课本图上找一找哪里出现了小
水珠。
2
。猜想这些小水珠从哪里来？
３。互相交流我们的猜想。
4
．参照课本提示进行实验。
5
．分析对比实验，思考为什么出现不同的实验现象？
6
．由对比实验联想到小水珠形成的条件。
二。讨论活动
1
．分组讨论
:
小水珠是怎样形成的？
2
。谁的解释更有道理，为什么？
-
拓展
一．利用课余时间观察，找找身边小水珠出现的例子
（第二课时）
引入
一．课前交流会
１．请生将找到的生活例子与大家分享。
2
．
自由举例。
探究活动
一．活动：
“
雨的形成
”
1
．分组设计研究计划。
2
．分组按计划开展探究活动。
3
．记录实验方法和现象及结论。
<
/p>
4
．试图用多种方法检验我们的结论。
5
.
分组汇报、交流，互相评价。
（第三课时）
引入一．
10
师出示地方干旱的图片
1
．引导：怎么帮帮农民伯伯救救稻田？
探究活动
一．
11
活动：
“
认识人工降雨
”
1
．自学
“
科学在线
”
的内容。
2
。用自己的话解释什么是人工降雨。
3
。看课本理解什么是可逆变化。
4
。举更多例子说明什么是可逆变化。
二．活
动：
“
写一篇科学童话
”
1
．命题作文：小水滴旅行记。
2
．提示：需要用到一些科学术语。
3
．说说自己的构思。
4
．自主完成作文。
拓展
为自己的作文加上漂亮的插图