得声嘶力竭，学生也很难安静下来，最终反而“两败俱伤”

。作为一位老师，我

觉得很多时候要考虑学生的真正需要，

有时顺着她们，

不代表失去了当老师的威

信，只 要你真心为她们考虑，她们会心服口服地考虑我们，亲近我们，从而服从

我们，有这样的 心思，还怕课堂纪律会不好吗？

片断三：今日，得来少些休闲 ，翻看《我们二年级啦》

，看到这样一个词语“亲

昵的庸俗关系 ”

，这是什么意思呢？怎么样的关系才能用这样的词语来形容呢？

我想是这样的，

在踏上教师岗位的初期，

我无名地很喜欢小孩 ，

她们犯得一些错

误，我都觉得很可爱，常常不忍严厉地责罚她 们，只是说，

“你这样做不对的，

下次不能犯了。

”可是很快，我发现她们还在犯这个错误，我想我的教育方法是

有问题的，< /p>

一个人再犯这个错误是可以理解，

但是一帮人都继续犯这个错误，

就

不应该了吧，

说明学生并没有深切记 住你这位老师的话。

这件事跟庸俗的关系好

像扯不上边，

但是我觉得就是这样，

因为有时候喜欢一个学生，

你就会原谅他很

多错误，

这样会让他感觉自己不一样，

老师对我好一些的，

这样的认识对孩子的

成 长很是不利，我这样会不会叫做“偏见”呢，不愿意和这个词语扯上关系，但

是有时候优 秀的学生犯点错误，

我们会顾念到她以前的表现优异，

而只是轻 轻教

导；

如果是行为品德稍差些的学生，

我想我的脸上应该就会不自觉表现出不耐烦

吧，责罚的话肯定也会重些。有了这层认知 ，我豁然开朗，原来我的身上有这样

大的一个问题，从此刻开始，不要给学生冠上“以前 他怎么怎么样„„”

，只要

看这件事情，

谁错就批评谁，

每天告诉自己，

慢慢地我会发现每位学生的闪 光点，

在教育的路上，行走着，我也成长着„„

片断四：结合本次的期中考试

半个学 期就这么不经意地在我们的手指尖流过。

上周五，

我们举行了期 中考

试，在阅卷的过程中，我思考了很多，但是那样的思考是流沙型的，确然无法用

我的文字表述出来。周一，我如往常一样阅读《我们二年级啦》

，浅 浅地读了几

页，我的思绪便涌上心头。

“谁都知道帮助儿童学习 是艰辛的，有时甚至是痛苦

的，

所以，

唯有哪些肯付出心力，

关注儿童成长的父母才是真正的成人——是教

育学意义上的父母，而不仅仅是生物学和法律意义上的父母。

”这句话，我相当

有共鸣。在这个月，我很深切地感受到家长的“放松”

，开学初，我 还很有印象，

开家长会的时候，

被家长团团围住的场景，

直至后面，

每天晚上都有家长来电话，

直到现 在，逐渐地“少了，少了。

”现在班级的家长忽略到什么程度呢，我记得