欲望也就越强烈，思维也会随之活跃。可以说，兴趣是调动学生学习积极性、启

< br>迪学生智慧的动力，

缺少了兴趣就等于缺少了学习、

训练 的动力。

师生用身边的

材料和用品，

包 括用自行制作的教具进行教学，

能够更好地又发学生的好奇心理，

激发他们的学习兴趣。例如，我在教授《动能、势能与那些因素有关》时，利用

自己制 作的教具，

使实验现象很明显，

引起了学生强烈的探究欲望，< /p>

学生兴致倍

增。

2

、

自制教具活动培养了学生的创新精神和综合素质

自制教具在很多时候学生是可以参与制作的，

或在教师的指导下制作，

或与

教师一起共同制作。在自制教具的过程中，学生首先是要“消化” 课本知识，方

能想象出所要制作的教具的轮廓，

设想出教具的雏 形，

然后才能具体的设计、

试

制。即使 是仿制某种学具，学生也要从不同的角度去反复观察、思考，探索仿制

某种学具的方案与 路径，会有意识地多思、多问、多做。在具体制作中，学生还

要经受动手技能的锻炼，< /p>

更重要的是在思想上要经受多次失败的考验，

从而使学

3

、

自制教具有利于突破教学重点和难点

知识是在感知的基础上形成和发展起来的，

课堂教学是传授知识的一个重要

途径，

自制教具的使用可以将知识具体化，

便于学生 对知识的掌握和理解。

应用

自己制作的教具，

< br>针对性强，

能在最需要使用教具时发挥它的作用，

加以口 头启

发，学生利于理解，有利于突破教学重点和难点。

4

、自制教具活动提高了教师的综合素质

< /p>

要实施素质教育，首先需要高素质的教师队伍。自制教具活动的广泛开展，

是培养提高师资队伍素质的一个很好的途径。

制作一件好的教具要求教师要有较

高的知识水平，

丰富的教学经验，

对课 程标准和教材有深刻的理解，

并且要有一

定的动手能力。

一件成功的自制教具的诞生，

是教师智慧和汗水的结晶，

是教师

经过较长的时期的教学经验积累，

在反复研究 、

实验的基础上，

经过多次改进和

反复 调试后，创作成功的。教师在其创作过程中，思想和意志得到磨砺，知识得

到升华，能力 得到经验，教师应有的素质得到培养和提高。