孩子的智慧在他的手指尖上。

”

玩儿对发展智力 很有好处。

如果

剥夺了孩子玩儿的机会，从某些方面说也剥夺了 学生的创造能力。我儿子平

时很愿意玩，很爱动手，手很灵活，我发现他有这个优点，就 让他去练琴或

吹葫芦丝，他两样都练了几天，结果觉得更适合练葫芦丝，现在他很愿意去

练葫芦丝把练葫芦丝当成玩，感到很有趣，上次还代表学校参加比赛演出呢。

尊重孩子的天性，就是尊重孩子。

对 他的学习很上急。一看到他玩就想让他学习。没想到他对我说

:

“妈妈，我

的童年很快就会过去，童年就要好好的玩，童年过去就再也找不到美好的童< /p>

年了。我要给自己的童年留下美好的记忆。

”我被他的话提醒了， 很多歌都唱

着美好的童年，可是现在社会竞争这么厉害，家长都在给学生加压，孩子课< /p>

业负担那么重，哪里还有什么美好的童年。玩儿是孩子的天性，我们要尊重

孩子的天性，尊重孩子的天性就是尊重孩子。

成年人都需要玩儿、都爱玩儿，< /p>

当您痛痛快快地玩儿了一次以后，

您的工作干劲儿、

学习干劲儿是不是更足了？

玩儿，

使您愉悦了身心，

开阔了视野，

生理需要和心理需要都得到了一定的满足，

于是您更珍惜工作与学习的时间了。成年人尚且如此，何况孩子。

我们不反对让孩子好好学习，

拿文凭，因为这是社会发展对人的 素质的需要，

我

们反对不好好学习科学文化知识的行为。

要认识清楚，

玩和学习是什么关系，是

不是要 学习好就不可以玩儿，

是不是玩儿了就学不好，我们的回答是 否定的。

不让玩儿，只让学，

反而不 容易学好；科学地安排学与玩，对孩子成长更有利。

于是在孩子玩时，我就会对他说：< /p>

“孩子，你好好的玩吧，

但有时间限制 ，玩一

会儿就去学习好吗？”孩子一听我让他玩，他很高兴，欣然同意，高高兴兴的玩< /p>

了，

玩完了写作业也很有劲头。有时孩子玩着玩着忘了写作业，这 时家长就要提

醒孩子：

“孩子是不是该写作业了

？”

这时孩子会觉得玩的过头了很自觉的来学

习。孩子因为被尊重，由被动学习变为主动学习，还能学不好吗

?

跟孩子签订玩与学习的合同，从小培养责任心。

随着孩子年龄的增大，孩子玩的花样繁多，多数时间不在父母的身边玩，有

时 也会只顾玩不愿意学习。遇到这种情况我觉得应该和孩子签订玩与学习的合

同。

这个合同的内容应该家长和孩子一块讨论，必须家长和孩子都同意，如果孩

子违犯，

就应该让孩子自觉接受惩罚。

由于合同是孩子自愿的 所以孩子有责任感，

学习是孩子的责任，玩不能误了学习，因为玩儿误了学习是不对的。 一方面，家

长在认清玩儿与学的关系基础上，

给孩子讲清道，< /p>

要求孩子该玩儿就玩儿，

该学

就学，自己 订个玩儿与学的计划。

如果因为玩儿而影响了学习，孩子应该自己对

自己有惩罚的措施，家长积极配合，不能含糊。

让孩子玩出水平来，玩出智慧来。

到 了高年级，

孩子玩的时间相对减少，

孩子玩的水平也不在停留在 简单的活

动。这时家长要抽时间和孩子一起玩，有针对性的有目的的玩。比如，孩子比较

喜欢玩电脑，

家长不能让他自由的玩，

因为电脑里有很多儿童不能玩的东西，指

导孩子玩儿电脑内一些对孩子有用的东西，

上网查学生学习的知识，

学习制幻灯

片等， 我孩子，

能制做精美的幻灯片，

当他看到在大屏幕上放映自己制 的幻灯片

时，他有一种成就感，竟玩出了成就。再就是指导或支持孩子搞科学小发明、小

制作；还可以指导孩子搞调查、养殖等。这样，把玩儿与学在更高的层次上结合