解读小学英语新课标
彩虹的吉他谱-
解读小学英语新课标
当今世界正处在大发展和
大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全
球化
的发展态势。作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国
际责任。
英语作为全球使用最广泛的语言
z
—
,
已经成为国际交往和文化科技
交流的重要工
具，也是使中国更好地
了解世界、使世界更好地了解中国的主要
桥梁。同时，英语<
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对我国的社会发展、经济建设和科技进步也具有很重要作用。
<
/p>
因此，我国在义务教
育阶段开设英语课程有利于提高整体国民素养
，促进科技
创新和跨文化人才的培
养
，提升我国的国际竞争力和国际交流能力。
在义务教育阶段开
设英语课程对青少年未来发展具有重要意义。学习英语
不仅<
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有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播屮国文化，
< br>
增进与各
国青少年的相互沟通和理解，还能为青少年提
供更多的接受教育的选
择和职业发展
机会。学习英语能帮助他们形成开放包容的性格，发展跨文化交
流的意识与能力，
促进思维发展，形成正确的价值观和良好的人文素养。学习
英语能够为学生未来参
与知识创新和科技创新
储备能力，也能为他们未来更好
地适应世界的多极化、经济<
/p>
的全球化、社会的信息化奠定基础。每一位教师都
追求着好的教学效果，如何取得
较好的教学效果？关键还是在于教师要有自己
独特的思想，能够把握教学的核心，
在具体教学活动中有自己独特的思考。怎
样让自己拥有独特的
思想，提高小学英语
教学效果，我觉得解读小学英语新课
标是必须放在首位的。
《课程标准》
是曾经的“教学大纲〃，《课程标准》作为课程开发、课程实施
的指导性、纲领性文件，它在整个基础教育课程改革系统工程屮的地位与作用
是不
言而喻的。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：《课程
标准》是
教材编
写、教学、评估和考
试命题的依据。
过去，把为教学提供依据放在首位。现在，将
教材编写依据提到了首位。
可以
认为
这是依照课程开发、实施的操作顺序排定的。即编写教材在先，开展
< br>教学其
次，然后才是评估和考试命题。在加大教材编写自由度的同时，降低了
《课程标
准》作为
FI
常教学依据的作用，以致我们的教研部门，不得不组织老师
们研究《课
程标准》的细化问题。《教学大纲》为国家标准
，是绝大多数师生经
过共同努力能
够
掌握的内容，能够达到的要求，不宜再从屮划定“及格〃范围。
《课程标准》中〃具体目标〃的实际水平与原《教学大纲》相似，其整体仍然属于
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一般水平，准确地说属于中等至中等偏上水平。
一、了解标准让教学有的放矢
英语课程改革的重点
要改变英语课程
过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际
语言
运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水
平出发，
倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习
方式和任务型的教学途径
,
发展学生的综
合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态
< br>度、主动思维和大
胆实践、提高跨文化总识和形成自主学习能力的过程。
基础教育阶段英语课程的任务
（首要任务）激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良
好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神（学会如
何
学习为终身学习创造条件）；使学生掌握一
定的英语基础知识和听、说、读、
写技
能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象
能力和创
新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异（世界多元化国际
交流
增多增强世
界意识），拓展视野
，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他
们的终身学习
和发展打下良好的基础。
树立新的理念：
面向全体学生（使每
一个学生都得到发展义务教育是全民教育的一部分
提高人
文素养增强实践能力和创新精神）
突出学生主体
（以学生为中心选择教学材料决策教学环节）
倡导体验途径
（感知体验实践参与合作探究建构知识提高语言运用
能力）
注重过程评价
（提倡过程性评价方式）
开发课程资源
举课例）
（提供贴近学生实际
贴近生活
贴近时代
网络
音像
报刊等
4
、
课程目标结构：综合语言运用能力语言技能（听说读写）语言知
识（语音词
2/12
汇语法功能话题）
情感态度（国际视
野祖国意识合作精神自
信意志动机兴趣）
学习策
略（认知策略调控策略交际策略资源策略）文化
<
/p>
意识
（文化知识文化理解跨文化交际
意识
和能力）
5
、目标总体描述：一级
三、
四年级）对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令
做游
戏、做
动作
.
做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱
简单
的英文歌
曲，说简单的英语歌谣
。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的
个人信息，
表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。
对英语学
习中接触的外国文
化习俗感兴趣。二级
五、六年级）对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候
.
交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所
学内容表演小对话或歌谣。能
在
图片
的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。
在
学习中乐于参与
.
积极
合作
.
主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
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6
、具体内容标准：
语言技能（听说读写）
一级目标描述：
听做
1.
能根据听到的词语识别或指认图片或实物
;
2.
能听懂课堂简短的指令并做岀相应的反应
;
3.
能根据指令做事情，如：指图片
、涂颜色、画图、做动作、做手工等
;
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4.
能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说
1.
能根据录音模仿说英语；
2
•能相互致以简单的问候；
3.
能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等；
4.
能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢；
5.
能够根据表演猜测意思、说词语；
6.
能唱英语儿童歌曲
25
〜
20
首，说歌谣
15
〜
20
首；<
/p>
7
•能根据图、文说出单词和短句。
玩
1.
能用英语做游戏并在游戏屮用英语进行简单的交际；
2
•能做简单的角色表演
3.
能表演英文歌曲及简单的童话剧。
读
1.
能看图识字；
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2.
能在指认物体的前提下认读所学词语；
3.
能在图片的帮助下读懂简单的小故事；
4.
能正确书写字母和单词。
视听
1.
能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；
2.
视听时间每学年不少于
10
小时（平均每周
20
〜
25
分钟）。
二级目标描述：
1.
能在图片、图象、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料
;
2.
能听懂简单的配图小故事；
3.
能听懂课堂活动屮简单的提问；
4
•能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
1.
能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；
2.
能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；
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3.
能运用一些最常用的日常套语（
如问候、告別、致谢、致歉等）；
4.
能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
1.
能认读所学词语；
2
•能根据拼读的规律，读出简单的单词；
3.
能读懂教材中简短的要求或指令；
4.
能看懂贺卡等所表达的简单信息；
5.
能借助图片读懂简单的故事或小
短文，并养成按意群阅读的习惯
;
&
能正确朗读所学故事或短文。
1.
能模仿范例写句了
;
2.
能写出简单的问候语；
3
•能根据要求为图片、实物等写岀简短的标题或描述；
4.
能棊本正确地使用犬小写字母和标点符号。
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