小学数学优秀案例分析
qq快速升级-
小学数学优秀案例分析：追求真实有效的数学课堂
一、创设情景
1
．师：小朋友们，你们喜欢体育运动吗？看来，每个小朋友都很喜欢体育。瞧，<
/p>
我们学校的小朋友正在开运动会呢！
2
．
（课件出示主题图）操场上多热闹
！你从图上都看到了什么？
3
．师：小朋友们观察得真仔细，那你能根据这幅图提出一些用除法计算的问题
吗？
二、探究算法
1
．师：刚才小朋友们提出了一些除法计算的问题，并列出了算式。这些算式你
会计算哪一个，你就来说哪一个，并说说你是怎样想的？
2
．比较两组算式，师：象
21÷
5
和
25÷
3
就是我们这节课要研究的除法，请同学
们
自己思考一下，这样的除法可以怎样去计算，然后把你的算法在小组内交流。
生独立思考，研究算法，在小组内交流。
全班交流各种算法，并对各种算法进行评价。
3
．师：刚才我们用画图、想乘法、
想口诀
……
计算出了
21÷
5
和
25÷
3
，知道这
两个算式计算时都是有多的，
我们就把多
的这个数叫做余数，
用
……
来表示。<
/p>
现
在谁能看图，说说这两个算式各部分所表示的意义。
生看图说各部分所表示的意义，进一步理解余数的意义。
4
．师：刚才我们认识了余数，还能
用各种方法计算有余数的除法，其实除法也
能用竖式来进行计算。
猜一猜，
除法的竖式会是怎么样的，
与加减法的竖式有什
么不同？
课件出示竖式的写法，让学生说说竖式各部分所表示的意思。
5
．试一试：用竖式计算
13÷
3
、
47÷
6
。
思考：
纵观本节课教学，
在老师精心创设的运动会
的情景中，
学生始终兴趣浓厚，
积极地投入课堂学习中，
课堂气氛活跃，
孩子们学习效果也较好。
但如
果深入地
去反思本节课，就会发现本节课
“
生活味
”
冲淡了
“
数学味
”
，对孩子的数学学习产
生了一定的负作用，表现在：一方面，孩子过多地关注生活情节，孩子们对生活
情景的
兴趣大于对数学知识本身的兴趣；
另一方面，
由于情景中的生活
因素较多，
使教学花费时间较多，导致练习的量不够，使课堂教学没有达到高效。
是否数学课堂一定要以生活情境为依托呢
？能不能在实实在在的数学教学中追
求实效呢？基于这样的思考，我重新设计了《有余数
除法》的新知部分教学，旨
在凸显数学课的
“
< br>数学味
”
，在新课标下的数学课堂上做一种新的尝试。<
/p>
【案例二】
一、把握起点
1
．师：小朋友们，知道这节课我们要一起研究什么知识吗？
生：有余数的除法。
2
．师：你认为什么样的除法是有余
数的除法？
生根据自己的经验回答，借机了解生的认知基础。
生
1
：就是
除起来有多的除法。
生
2
：就是点
6
点再写一个
数的除法。
……
3<
/p>
．师：看来小朋友们对有余数的除法已经有了一些了解，谁能来说一个有余数
除法的算式。
生举例：
7÷
3
10÷
4
二、感知意义
1
．观察生举的算式，说说与以前学过的除法算式有什么不同？
生
1
：这个除法算式算起来还有多
1
个的。
生
2
：找不
到乘法口诀的。
生
3
：不能直接算的。
2
．师：大家觉得在我们的生活中，什么时候会用
< br>7÷
3
这个算式去计算？
生
1
：妈妈
买了
7
个苹果平均分给
3
个人。